图表教学在中职会计教学的应用探究

近年来，随着中职教育中学业水平测试的普及，打破了职业教育坐等毕业的现状，作为职业院校的学生，也得经过正规的考试考核才能毕业；同时，如果希望进入优秀的高职大专院校进行进一步的学习，也需要经过激烈的招考竞争才能取得入学资格，职业教育的教学正在面临着更高的要求与挑战。

一、中职会计教学的现状

首先从教材层面来讲，中等职业教育会计专业开设有会计基础、财经法规、企业财务会计、经济法律制度。实务与理论相结合，既要求复杂的实务操作能力，也有繁杂的理论记忆知识点。从会计基础这门相对基础的课程来讲，课程一共九章内容，前面一至五章知识点细碎复杂，着重于实务操作，后面四个章节重点在会计各个业务内容的核算，计算题量较大。再看会计中的经济法律制度，该课程前后一共八个章节，全部都是在财务会计方面的法律知识点，考点量多，记忆难度大，举例第四章节金融法律制度，短短一个章节，前后共有46个考点，课程难度大，学习内容复杂，考试与实际操作困难。

其次从学生层面来说，中职院校的学生，并不是比普通高中的笨，只是比分学生缺少好的学习习惯和坚强的学习意志力。个别学生存在着学习主动性差，积极性不高，课前不预习，课后更加不复习，再加上在初中学习时就没有打好的学习基础，对于文字性多的学习内容缺乏耐性，更加不愿记忆繁杂的知识点，畏惧思考难题，更不擅长去总结与归纳。

再者，从教师的教学方法讲，由于会计专业的特性，大量的记忆、大量的习题、大段的文字PPT的展现成为现在会计教学方法的主要方式，这就要求学生具有吃苦耐劳、迎难而上的学习精神。

二、图表教学应用于中职会计“股份有限公司”教学案例

（一）图表教学简介

图表是根据教学内容按其系统结构、重难点分部所绘制的简单的导图与表格等一系列的图表形式，通过图表对教学内容的呈现，能够使知识点更加简明扼要。最常使用的图表包括一些思维导图、对比表格、归纳图、流程图、丁字型账户图等。利用图表将复杂的知识点进行逻辑上的串联，以此来降低记忆的难度，同时减少课程中大段大段文字的出现，可以调动学生学习的积极性，提高学习的效率。

（二）图表教学应用于“股份有限公司”教学案例呈现

笔者将图表教学应用于中职会计教学中“股份有限公司”教学这一章节中的股份有限公司这一知识点，知识点一共分配在四个课时中进行，以第一课时股份有限公司的设立、条件、程序为案例进行说明。

1、思维导图引领全局思考

首先利用思维导图先将第一课时中所要讲授的知识点进行梳理，在授课前，先将思维导图的一级分支也就是内容大标题在PPT中进行展示，让学生能够对即将展开的课程知识点做到心中有数。教师在讲解的过程中，一步一步展示出二级分支，在二级分支进行展示后，将任务给到学生，让学生自己通过学习梳理，将二级分支中的关键词及关键词中的逻辑关系以三级分支的形式再添加在二级分支后面，在学生自主整理三级分支时，可以进行小组讨论的形式，展开学生的头脑风暴，在交流和探讨中集思广益，形成自己组完整的思维导图三级分支。小组完成后，教师可以让每组派出一个代表，来阐述学生的思维导图，要求学生说清如何整理出的关键词，以及关键词中的逻辑关系怎么形成，同时也要指出整理中学生认为的重难点在什么地方。在每组阐述完毕后，教师可以将备课准备好的最完整的思维导图进行讲解，学生在教师讲解时能够发现他们自己在思考中的不足，在教师的引导下完成完整的思维导图。同时，教师在讲解结束后，也可以对每组学生的思维导图进行简单的评价，推选出教师认为最完整最正确的图表，以此来提高学生在课堂上的积极性。通过这样的教学方式引导学生自主学习，激发学生的学习潜力和学习兴趣。

2、对比图表释义重难点

在这一课时中遇到第一个重点问题是股份公司注册资本，通常注册资本的考点会结合前面学到过的有限责任公司、一人有限责任公司的出资方式一起考察。所以，在讲到这个知识点时，可以进行一个前后纵向对比的总结归纳图展示。在展示总结归纳图之前，先将归纳图的归纳分类进行展示，例如：公司类型、出资方式、注册资本最低限额、能否分期出资，让学生跟着归纳的分类和教师的引导先自主的归纳出各个分类的要点，再由教师将学生整理出的分类要点进行修改整理，给出对比归纳图，这个能够更加加深学生的记忆，让学生在课堂上不在是一个旁听者，教师也不再是满堂灌，充分调动教师和学生的互动，调动学生在课堂上的自主学习动力，提高学习积极性，同时也能让学生不再面对大段大段的文字叙述，用简明扼要的图表轻松找到学习的重难点。

课程末尾，教师将思维导图的二级分支及二级分支的关键词进行删除，让学生根据给出的思维导图一级分支，自己归纳总结出二级分支及需要记忆的关键词，目的是让学生将整节课做一个总结归纳，通过思维导图的引领，将整节课的知识点在头脑中形成一个逻辑图像，加深记忆。

3、图表贯穿形成知识区块链

四个课时结束后，教师通过将四课时的思维导图进行一个前后的串联，加大思维导图的容量，同时用简明扼要的对比图、归纳图将四个课时中重难点进行重点分析梳理，让学生将股份有限公司的知识点变成整体的一张大的知识点的区块网，由点到面形成知识点的联结。让学生在图表中找出知识点的逻辑性，通过逻辑思维的开展将课堂的思维导图在头脑中进行记忆，通过思维导图的章节大串联，使学生的思维逻辑容量进一步扩大，再运用重难点的释义对比图，相当于在头脑中将重点知识形成一个节点，让学生运用的对比图对重难点的内容进行扩展和复习。课后，可以将图表布置成作业，将图表中的知识点进行挖空，让学生以填空题的形式来进行练习，加深学生对于重点知识点的记忆。同时，将图表进行留存，在课程结束时，进行章节复习，学生不再需要课本上大段大段的文字，而是使用平时练习的思维导图、对比归图、归纳图进行重点复习，既提高的学生的学习积极性，也提高了学生的学习效率。

三、图表教学在中职会计应用中的效果评价

（一）有效整合课堂知识系统化

经过教学方法的实践，在中职会计教学中融入图表教学的方法确实能大大提高教学的效率，会计教材中大量的文字叙述经过思维导图的梳理，使得繁杂细碎的知识点变得系统化，运用思维导图发散性的思维结构模式，将知识点在学生的头脑中形成更加系统性的知识区块网络，有效的降低了学生对于大体量知识点的记忆难度，用简明扼要的归纳对比图将重难点进行纵向或者横向的对比，将前后的知识点进行归纳性的整合，使得学生将知识点的学习更加深入，这些图表的整合优势都大大调动了学生的学习积极性，同时也提高学生的课堂学习效率。

（二）加强学生自主学习能力

课堂中教师确定图表的大方向，由学生在教师的引导下进行重要知识点的扩充和完善，学生不再是课堂上的“听众”，将学习的主导权交给学生自己，由学生自己去寻找大段文字中的重点、难点，自己去将文字进行梳理，有目标有方向的归纳出学习中的要点，大大提高了学生的自主学习能力，同样教师也不再一言堂，而是能够运用图表的工具推动学生的自主学习，同时也加强师生的交流，能更加及时的收到学生在课堂上的有效反馈。

（三）图表教学中多种形式图表运用加强课堂的趣味性

教师在运用图表教学的基础上，可以在课堂上多增加以图表为基础的趣味性游戏，例如使用一些画图软件，让学生自己通过学习之后在画图软件中画出自己总结的思维导图，以及通过自己寻找知识中的重难点进行归纳总结，前后纵横向的对比分析，来画出自己的重难点的对比分析图。另外，通过一些小组合作，让小组成员将自己小组之间的图表来进行修图和补充。同时，也可以进行小组竞技，推选出认为最完整最优秀的图表来进行点评和嘉奖。让学生自己画出图表，再通过对比和修图进行补充和完善，可以让学生对于课堂知识加深印象，记忆更加清晰，再通过课堂上一系列的图表趣味活动和趣味竞技增加课堂的学习趣味性，提高学生的课堂参与积极性。

（四）培养学生逻辑思维及发散思维的学习能力

图表教学的方法长期应用，可以训练学生在学习中的逻辑思维能力，通过思维导图的学习，能够让学生学习到如何在复杂凌乱的知识点中，迅速通过知识的逻辑性，建立知识点的逻辑思维图，同时，通过发散思维的训练，能够让学生运用知识点逻辑上的联结发散出更多知识点，来加大记忆的容量。一些归纳对比图表的学习能够让学生更好的发现对比知识点中的共同点和不同点，迅速运用的图表的形式从一个知识点联想出其他知识点，这些学习能力的培养不仅仅会在会计学习中收益，还能使学生在将来难度更加大的职称考试学习或者其他专业学习中受益匪浅。

综上所述，图表教学在中职会计教学中的应用，能有效提高课堂效率，提高学生的学习接受度和学习动力，它不仅是一种较为有效和实用的教学方法，同时也是一种高效和系统的学习工具，最重要的是通过图表工具的应用，能够培养学生高效的学习能力。古人说授人以鱼不如授人以渔，学生学习能力的提高才是他们受益终身的大事。