从个人到团队：走出学校“党建+”发展的新路径

吴 璇

（杭州市勇进实验学校 浙江·杭州 310016）

2017年以来，是杭州市勇进实验学校迎来发展进程中关键阶段，学校党总支在“一校三区”、教师队伍不稳定的薄弱基础上，推出“月度人物”评选工作，促使教师队伍良好发展。2020年，党总支发现在学校治理中专业事务边界不清晰的工作、任务不断出现，建立“跨学科、多兵种”的应对综合性的实际问题已然成为趋势。为此，党总支实施从“月度人物”到“蚂蚁团队”升级的“党建+”新路径。

1 理论思考

随着课改的深入和国外先进的团队管理经验、理论的引入，使得团队管理从企业逐步向教育迁移，例如西方在企业管理基础上提出的“团队激励理论”等。在教育界，上海早在课改实施之初就提出了“发展共同体”的概念，将教师团队的建设，逐渐从单一解决教学问题向学校管理基本途径和满足教师多元发展需求改变。“蚂蚁团队”便是在这些理论基础上，结合学校自身实践所提出的。

1.1 核心概念

蚂蚁团队：像蚂蚁群体一样，以完成既定或临时的工作、解决单维或综合问题为目标，按照“项目认领——确定团队——制定计划——合作完成——多元奖励”的机制进行运作的教师团队。这种教师团队有两种类型：第一类是“既定”的“常态团队”，如教研组、党小组；第二类是“灵活”的“项目团队”，如临时项目组等。蚂蚁团队完成的工作项目不宜直接是学校长期的重点的工作，如学生培养目标的落实、学部教学质量的提升，而是这些长期的重点的工作的具体化或者更为细致的“子工作”。

1.2 工作目标

因为课题研究的时间和容量限制，所以涉及到本课题的一些基础性学校工作变革，如学校计划形态变革和管理方式变革，不在本课题的研究内容和范围之内，所以本课题的研究指向的是“教师蚂蚁团队”建设和培养，确定研究目标为：

以项目化工作方式，规范建设教师蚂蚁团队“项目认领——确定团队——制定计划——合作完成——多元奖励”的运行机制，研究以“学校指定”和“核心组队”为主，做好蚂蚁团队的规范操作；以“团队汇报”和“阶段检查”为主，做好蚂蚁团队过程性管理。以“按需奖励”和“按劳奖励”为主，做好蚂蚁团队考核评价管理。

1.3 工作架构

见图1。

图1

2 主要做法

一是顶层设计“蚂蚁团队”的运行机制。学校党总支认真做好“蚂蚁团队”组建的顶层设计，“蚂蚁团队”建设的目标以项目化工作方式，建立“项目认领——确定团队——制定计划——合作完成——多元奖励”的运行机制（见图2）。

图2

在审核“蚂蚁团队”组建申请时，特别注重团队中党员教师数量和质量，强调党员在团队中的作用发挥，设计出以“成立四步骤”“组建两类型”“实施六职能”为三角形的三条边，形成“蚂蚁团队”组建的顶层“金三角”。“蚂蚁团队”就像是围绕在党总支这一中心堡垒周围的“小堡垒”（见图3）。

图3

“蚂蚁团队”成立四步骤为：发布项目——团队组建（校委会或党总支指定/核心党员组团）——学校审议——开展工作。

“蚂蚁团队”两类型为：常态团队，也就是学校常设的行政团队，如学部及学部委员会、教研组、备课组、导助服务中心等，主要用于支撑学校运作、常规管理所需；项目团队，也就是项目组，主要用于针对学校具体问题克难攻坚的团队。

“蚂蚁团队”实施六职能为：人员、目标、分工、计划、实施、评价。人员，包括核心人物、其他成员；目标，针对具体问题解决的目标，清晰可操作；分工，“蚂蚁团队”中合理的人员分工，即可以平均分工，每人干的事情差不多，也可以“能者多劳”，能力强的成员多承担一些任务；计划，针对目标制定简明扼要的计划、方案，可以用课题研究方案等代替；实施，根据计划开展工作，积累好过程材料，逐步形成适合自己团队的成果；评价，根据任务完成的情况，团队展示或递交成果，由校委会、学部委员会进行审议考核，并给予相应的奖励。

下面从常态团队和项目团队中各举一例：见表1。

表1

二是充分注重“蚂蚁团队”的载体创设。好钢用在刀刃上，“蚂蚁团队”就是学校克难攻坚的尖刀，而党员骨干教师就是刀刃。蚂蚁团队直面问题，抱团成长，逐渐成为党建融合的学习型团队。党总支积极开展各项学习活动，我作为党总支书记带头上党课、每月在全校教师范围内开展政治学习。针对年轻党团员教师、年轻班主任经验不足的情况，积极组建“勇进成长团”、“班主任名师工作室”等学习型团队，帮助教师“报团成长”。同时，由具有丰富行政管理经验的党员教师和年轻骨干教师带领各个蚂蚁团队。如学校九学部的学部长陈浩老师，作为多年行政管理经验的老党员，带领九学部全体教师，出色地完成了各项工作，取得了优异的成绩，被评为2020年杭州市优秀教师；如学校上下学项目组组长张晶老师，积极承担工作，调查研究学校上下学的难点，组建团队，群策群力，两个月左右的时间就将学校上下学做成了一道风景线。张晶老师因此积极向党组织靠拢，递交了入党申请。

三是积极实践“蚂蚁团队”的评价激励。党总支积极研究适合“蚂蚁团队”的奖励方式，促进“蚂蚁团队”的发展。最为核心的一条是将已有的“月度人物”中的“月度团队”的评选进一步深入推进，成为“蚂蚁团队”的组建审议、按劳奖励和按需奖励的“三循环”评价方式，而每种评价方式都要体现“党性内核”，既党的指导力、党的凝聚力、党的作用力。组建审议旨在严格控制团队数量，提高质量，为只有严格把关，精益求精，才能成就一支优秀的团队，团队当中要有一定数量的党员教师，体现党的指导力。按需奖励是在蚂蚁团队工作计划书中先写明蚂蚁团队完成工作情况想要的奖励，校委会和党总支分别对“蚂蚁团队”的工作进行考核，校委会注重工作的结果实效，党总支侧重工作的过程，尤其是在团队开展工作中更要看到党员承担的工作量，及能否发挥主要作用，体现党的凝聚力和作用力。按劳奖励则以党总支为核心向校委会建议在绩效考核中对“蚂蚁团队”有一定的体现。

四是科研引领“蚂蚁团队”的课题研究。由于学校前期已有“月度人物”评选的党建科研基础，在“蚂蚁团队”建设的过程中，学校党总支继续以课题研究带动蚂蚁团队建设，推动学校发展。2019年有我领衔的《蚂蚁团队：教师群体成长的校本实践研究》课题在区、市教师教育科研课题立项，2020年顺利结题，并申报省级课题。同期，吴璇书记主持的课题《月度人物：培育教师“勇进”精神的载体设计与实践研究》在浙江省教师发展规划课题优秀研究成果评审中荣获三等奖。

3 工作成效

从2018年至今，党总支凝聚力不断加强，“蚂蚁团队”建设取得了不少成效，主要体现在：

3.1 “蚂蚁团队”共行动，助力学校平稳发展

2020年，面对学校始版桥校区整体搬迁的艰巨任务，为了确保在15天内安全顺利地将拥有23个班级、854名师生的原两所学校（始版桥小学、望江门小学资产）搬迁至海潮路校区，并确保搬迁后正常有序教学，学校党总支组织召开6次线上线下专题会议，组建搬迁工作领导小组和15个工作团队，出色完成始版桥校区整体搬迁，海潮路校区初小融合等重要工作。

3.2 “蚂蚁团队”共成长，促进教师多元发展

2018学年-2019学年，学校和教职员工获奖数量大幅提升。其中，2019学年第一学期，学校教师共有145人次获得各级各类135项荣誉奖项，其中省级荣誉7项，市级荣誉11项，区级荣誉117项，有6位青年党员教师获得5项及以上荣誉。具体获奖数据见表2。

表2：2018学年-2019学年教师获奖数据表

3.3 “蚂蚁团队”共聚力，学校收获多项荣誉

在2019年上城区教育局对各学校行政执行力考核中，杭州市勇进实验学校获得A等第一名。同期，学校党总支则被评为上城区教育系统优秀基层党组织。这些重要荣誉和成绩的获得，正是学校党总支带领“蚂蚁团队”取得成效的最好见证。