灵活处理冀教版小学五、六年级英语教材之我见

席亚丽

冀教版（三起）小学英语教材内容丰富、涉及面广，包括饮食、动物、季节、运动、家庭、健康、假期、旅行等，涵盖了中国和加拿大文化、生活的差异以及最基本的英语语法现象。五、六年级英语教材语篇多、篇幅长、容量大，许多教师在备课时无从下手，不知如何灵活处理和运用教材，导致实际教学效率低下，在赛课试讲中也屡遭挫败。针对此现象，我对备课和教学中的做法进行了归纳和总结。

一、一条主线

一节课的整体设计思路要尽可能遵循一条主线的原则。“一条主线”是指：就一节课而言，不管分为几个部分，不管课堂上以哪种方式导入，以哪种方式呈现，以哪种方式操练，以哪种方式总结…… 所有的课堂活动都要围绕这节课的核心内容设计，都要为这节课的重难点服务。换言之，一节课的课堂活动设计看似零散，但主题和中心不变，达成教学目标的初衷亦不变。冀教版（三起）小学英语五、六年级教材中每课大都是由两个或两个以上部分组成，教师在备课时要进行“加工”和整理，设计课堂活动时，可以课题为一条主线，可以重难点内容为一条主线，还可以教学目标为一条主线。总之，大凡精彩的英语课堂，都有一条清晰的主线，这条清晰的主线，能反映教师在备课时研磨教材的能力，能体现教师运用教材的娴熟教学技巧，能展现教师独特的教学魅力和风格。

二、两把“刷子”

这里的两把“刷子”，一把是用来“刷掉”不必要讲的教学信息，另一把用来“刷新”本课的教学内容。

先说第一把“刷子”，“刷掉”不必要讲的教学信息。首先，要找准教学目标和教学重难点，删减不必要讲的教学信息。如，操练和习题的处理上，不一定非得把课后习题让学生一一练习，如果教师自己设计的操练活动更适合学生的基本学情，更能激发学生学习的积极性，更能体现英语学科的特色，更能有效达成教学目标，那就删减原来课本上的练习内容，用自己设计的教学活动替换原有的习题或操练方式。除此之外，针对学生的具体情况和认知特点，在保证达成教学目标和突破教学重难点的基础上，将文本中不必要的教学信息适当删减或添加。如，某个部分中的教学内容是学生之前已熟练掌握的，教师就可以在备课时将其删减掉或在课堂上一带而过。又如，对于某个部分或某个知识点，除了课本上的句子，还需学生举一反三继续加强的，教师可根据学情添加自己设计的有效教学活动。也就是说，教师要尽量做到运用手中“死”的教材，教会学生“活”的知识。

第二把“刷子”主要用来“刷新”教学内容，即在熟悉教学内容、确定教学目标、找准教学重难点之后，教师尽量不要参考任何教参或网络上的教案，用自己的方式先整理思路，即在遵循一条主线的基础上，按照自己的思路先备课，备课时适当调整教学内容的顺序，根据需要可将课后的说唱或歌曲提前。如，可将第一部分和第二部分的内容调换顺序，可将单词和句型教学穿插进行，也可将语篇适当改编或简化。这样备出来的课不仅有教师自己的特色，而且适合学情，不仅能提升课堂效率，更能促进教师自身专业成长。

三、三个重点

一线教师要提升教学效率、促进专业发展，要让课堂有亮点、有特色，以下三个方面是重点：导入上“下功夫”，活动上“费心思”，评价（板书）上“做文章”。

1. 导入上“下功夫”。这里的导入要突出一个“趣”字，即趣味导入，创设良好学习氛围，且导入的内容设计要紧扣主题。导入活动的形式可多种多样，如简笔画、歌曲、微视频、舞蹈、图片、实物等。巧妙激趣且紧扣课题的导入能激发学生的求知欲，能让学生从课堂一开始就对本课产生浓厚的兴趣，从而提升课堂学习效率。

2. 活动上“费心思”。这里要突出一个“巧”字。（1）巧用方法，呈现新知，激发学生求知欲。合理整合教材内容之后，教师可根据教学内容采取以下方式呈现新知：①创设情境，使新知呈现生活化。这里的情境要真实、形象且要突出生活化，创设的情境要符合正确的逻辑思维，要符合学生的认知规律和具体学情，更要体现真实的语用环境。②运用游戏，使新知呈现趣味化。可运用简单、趣味性的游戏，调动学生学习英语的积极性。根据小学生的年龄和认知特点，趣味性的游戏教学更能激发他们学习英语的积极性。但游戏的运用要适度，且要注意课堂的组织和调控。③利用实物、图片、简笔画等，使新知呈现直观化。这里一般指实际、直观化教具的灵活运用。如今，多媒体现代化教学工具的运用让许多教师忽略了教学实物和实际教具的使用。但作为小学英语教师的我们必须清楚，实际教学用具是学生能看得见、摸得着、真实感受到的东西，更能刺激他们的感官和求知欲。因此，实物教具的作用不容忽视。④运用多媒体，使新知呈现形象化。运用现代化的教学设备可给学生视觉、听觉上的享受。比如，一些chant、歌曲、微视频的使用，能让学生通过看、听去感受英语学习的乐趣。总之，新课呈现，是一节课的重点部分，方式方法要灵活多样，教师要根据教学内容以及自己学生的具体学情进行恰当选择，力求使新知呈现多样化、趣味化、形象化，使呈现的教学内容和教学重难点清楚、易理解、易记忆、易掌握，让学生爱学、乐学、善学。（2）巧设活动，操练展示，巩固教学重难点。在设计操练活动时，需要注意以下几点：①操练活动的设计要与本课的重难点紧密结合。②操練的面要广、量要大、质量要高，所操练的内容要为本节课的重难点学习有效服务。③操练的形式要多样、灵活，个人、两人或小组的形式都可以。④操练中的课堂评价、点拨要适时、科学、合理。⑤课堂活动的展示要有目的性、针对性，要考虑学生的个体差异，要考虑潜能生的发展。（3）巧借内容，拓展延伸，使英语语言生活化。课堂拓展活动要有针对性、实效性、趣味性、体验性和创造性。英语是门语言，要让学生对所学知识达到学以致用的程度。尤其是需要掌握的句型和交际用语，要让学生通过这一环节的训练会说并会创造性地运用。（4）巧用教材，立足课堂，无痕渗透德育。小学英语学科承担着重要的育人角色，而小学生正处于身心发展的重要阶段，因此课堂上的德育渗透不能“缺席”。作为英语教师的我们，课前要深挖教材内容，研究德育价值;课中应巧用课堂生成，加强德育渗透;课后需注重总结提升，“点睛”德育主题。总之，要适时、适度地对学生进行德育，让德育的种子在小学英语课堂上“落地生根”。

3. 评价（板书）上“做文章”。这里要突出一个“新”字，即评价的方式或板书的设计一定要有新意。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学效率的重要手段，能激发学生英语学习的积极性和主动性。课堂评价的要求：①符合学生的年龄特点;②评价形式尽可能与教学内容相关;③评价方式要丰富多样且新颖独特。板书的设计不仅能体现教师的基本功，更是对教学内容的浓缩和提炼，教师要用凝练的语言、直观的方式、新颖的设计，清晰明确地在板书上体现教学主线和教学重难点。

四、四个维度

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。在平时的备课和上课过程中，教师要尽可能将这四个维度不同程度地融入到教学活动中去。

1.语言能力：英语是一门语言学科，因此培养学生的语言能力至关重要。有效培养学生的语言能力可通过课堂上听、说、读、写、玩、唱、演等教学活动中的一种或多种，这些活动可扩充学生的语言知识，提升学生的语言技能，强化学生的语言意识，锻炼学生的语用能力。

2.思维品质：思维品质主要是与英语学习紧密相关的思维方式和思维能力。教师在备课时，根据自己学生的具体学情和教学内容，应提前考虑到哪个单词、哪个句型、哪个部分、哪个活动能适当拓展学生的思维，培养学生的思维品质。当然，除了在课前做足“功课”之外，课堂上要具体问题具体对待，教师的课堂组织是灵活的，学生的思维也是发散的。有时候，在学生学习、讨论、交流、表达过程中，教师也可进行适当引导、点拨和启发，进而拓展学生的思维，让他们养成良好的思维习惯和思维方式。

3.文化意识：学习英语的过程也是增进国际理解和形成跨文化意识的过程。冀教版（三起）五、六年级英语教材中包含了大量的语篇教学。学习语篇的过程中，学生会接触到大量英语国家的社会现象和文化背景，教师在教学过程中要根据文本内容，适时、适量地给学生渗透英语国家的文化，并对中西方文化的差异進行对比，让学生增强文化认同感，提升文化鉴赏能力，培养文化意识。

4.学习能力：在英语教学中，教师要有意识地培养学生的学习能力。通过教学活动的组织、学生之间的交流、师生之间的互动都可以很好地培养学生的学习能力，如精读、默读这样的阅读能力，交流、展示这样的表达能力，预测、猜想这样的思维能力，仿写、改编这样的写作能力，速记、背诵这样的记忆能力等。总之，教师要在学生学英语、用英语的过程中，运用有效的教学策略，引导学生逐渐形成学习能力。

一堂精彩的英语课，不仅需要教师不断更新教学理念，还需要教师提前做足“功课”。面对冀教版（三起）五、六年级的英语教材，教师尤其要倾注更多的心血。遵循“一条主线、两把刷子、三个重点、四个维度”的原则，能使教师在灵活处理教材和备课、上课时有理论可依，有方法可循，有思路可理。

作者单位  陕西省宝鸡市金台区大庆路小学