高中班主任开展心理健康教育的策略分析

2021-03-24 11:51佘芙蓉
广东教学报·教育综合 2021年25期
关键词:心理健康教育高中班主任

佘芙蓉

【摘要】在高中阶段教师不仅要重视学生的学习,还要兼顾心理教育,只有二者相互促进,才能够帮助学生度过这一关键时期。但是在现实生活中,心理教育往往是教师忽略的一项内容。班主任作为班级的负责人,不仅要重视日常的教学工作,还要重视学生的心理疏导,真正发挥心理教育对学生的积极作用。基于此,本文对高中班主任在工作中如何开展心理健康教育作了系列探讨。

【关键词】高中;班主任;心理健康教育

由于我国长期受到应试教育理念根深蒂固的影响,认为只有成绩是首要的,忽视了学生的心理健康教育。我国迅猛发展决定了社会需要综合性发展的人才,处于新时代背景下的高中生,身肩建设社会主义国家的重任,一旦受到周围环境的影响,心理会出现了微妙变化。

一、高中班主任开展心理健康教育工作的问题

第一,知识储备量不足。班主任是班级领导的核心力量,同时也是开展心理健康教育的实施者。往往知识储备量丰富的班主任开展心理健康教育较为得心应手,能够取得较好的教育成果。受传统应试教育的影响,无论是学校还是家长,往往都带有急功近利的思想,过于追求学生的成绩和升学率,从而对学生的心理教育缺乏足够的重视。在这样的环境下,开展心理健康教育成为了班主任工作所缺失的一项内容,虽然很多班主任拥有较强的管理班级的能力,但是缺乏心理教育的专业知识和技能。

第二,缺乏文化特色。心理健康教育与班级所营造的文化氛围相脱离,就会使得心理健康教育成为一个独立的体系,这是当前班主任开展工作普遍存在的一个问题。心理健康教育,也是为促进学生健康成长而服务的,是为了让学生在未来面对生活学习方面的问题能够从容处理。班主任开展这一工作时要与实际相联系,将心理健康教育融入日常的教学过程当中,相互渗透,提高教学效果。

第三,流于形式。由于许多班主任缺乏对心理健康教育的重视程度,认为开展这一工作可有可无,只是为了应付学校的检查,定期开展的心理健康教育课只是让学生简单总结近期的思想动态,或者对严重影响班级秩序的学生单独进行谈话。这种形势下的心理健康教育往往很难取得实质性的成果,流于形式,并不能深入学生,真正把握学生的心理动态。

第四,与现代化技术相脱节。从当前的教学现状来看,普遍存在着心理健康教育与现代技术手段相脱节的现象。班主任开展心理健康教育课程仍然沿用传统的教学手段,导致无法取得预期的教学成果。例如,开展心理健康教育不应该局限于教室这一空间,而应该借助现代技术手段拓宽活动范围,向教室外延伸。除此之外,班主任应该改变教学理念,通过采取电子档案记录的方式,不仅便于保存,而且要更加的高效便捷,能够实现信息互享。

第五,未能实现家校合作。家庭是学生的第一课堂,学校是家庭教育的延伸。当前对学生的教育存在着明显两极分化的现象,班主任在学校只负责学生的日常学习和思想动态,在校外则由家长全权管理。而家长只关心学生的日常生活,很少与教师积极主动的联系,了解学生的近期状况,造成长期两极分化的现象,导致心理健康教育的开展无法取得实质性的成果。

二、高中班主任开展心理健康教育工作的策略

良好的心理素质对学生的未来发展具有重要作用,也是学生提高学习效果的主观因素。因此,在开展高中班主任管理工作的过程中,班主任可以通过一系列方法实现对学生的心理健康教育。

1.加强学习,提高专业知识

班主任要加强自身的学习,不断提高自身的专业知识和技能,完善自身,散发人格魅力。在学生的学习过程中,班主任与学生的交流十分密切,既要留心观察学生的近期变化,同时还要与其他任课教师积极主动的交流,一旦出现不良思想动态班主任要立即与该学生进行交流和沟通,及时做好心理疏导。这些工作的开展都需要班主任具备丰富的知识储备,以及与学生沟通的技巧,扮演好教师角色,才能够培养出健康向上的学生。

2.与班级文化建设相结合

首先,良好的班風是促进学生全面发展,提高学生综合素质的重要保障。班主任除了及时监督学生的学习生活之外,还要加强开展思想教育通过班会的形式,引导学生积极交流,进一步提高学生的心理素质。其次,班主任还要根据学生的实际情况开展丰富的活动,进一步增强凝聚力,将心理健康教育渗透在日常的活动当中,不仅能够有效激发学生的积极性,而且能够引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.将心理健康教育作为常态工作

班主任要将心理健康教育当作常态工作来看待,在上好心理健康教育课程的同时,引导学生养成良好的人际交往能力以及适应社会能力。由于现在大多数学生都是独生子女日常受到爷爷奶奶的宠爱,以自我为中心,在与人交往时往往存在许多问题,班主任要适时引导学生,学会尊重并善于发现别人的优点。除此之外,做好沟通工作,及时了解学生的心理动态,帮助学生排忧解难,真正实现心理健康教育的目的。

4.创建心理档案

班主任要充分合理地的运用现代信息技术,创建电子档案。必要时通过分析电子档案,能够及时了解学生心理上的变化过程。例如,教师可以调查问卷的方式,及时掌握学生的心理动态,记录学生的测试、结果等,通过信息技术手段方便储存和补充追踪学生的发展变化,更加高效便捷地开展心理健康教育。除此之外,教师还可以利用QQ、微信等交流工具,及时与学生进行沟通,掌握学生的思想变化,增进感情,营造良好的师生关系。

5.形成家校合力

父母的心理状态,一定程度上也会影响子女的心理健康程度,并逐步影响未来的发展。当前,部分家长存在望子成龙心切的心态,对学生强加压力,也不能结合学生的实际情况以及兴趣爱好,合理安排学习课程,这样的方式不仅不能达到预期目标,反而会产生副作用。学生因压力过大,出现不健康的心理。因此,家庭的教育环境也会影响学生的心理状态。班主任要及时与家长进行沟通和交流,并举办家校交流会等活动,让家长能够参与到学生的教育过程当中,并意识到营造良好的家庭环境的重要性。

6.同步开展针对性和共性教育

通过同步开展针对性和共性的心理教育,往往能够建立起情感共鸣,更容易增强心理健康教育的效果。班主任采取班会和辩论会的形式开展活动,能够在班内形成统一的认知,并帮助学生建立起共同的价值理念。当个别学生出现心理问题时需要开展针对性的辅导工作,并在疏导的过程当中,尊重学生的主体性地位,避免单调的说教,让学生自主意识到问题的严重性信,并帮助学生调整到健康的心理状态。

综上所述,开展心理健康教育,不仅是学生健康发展的需要,同时也是培养新时代综合型人才的要求。尤其是在高中阶段,学生极容易出现心理问题,班主任不仅要引导学生努力学习,同时还要做学生的心灵导师。在日常管理班级工作的过程中,与心理健康教育相互渗透,全方位、多方面地做好班级体建设工作,为学生营造积极向上的班级氛围,帮助学生解决心理问题,提高学生的心理素质。

参考文献:

[1]于森,陈伟.高中班主任工作中的心理健康教育[J].教师,2013(33):18.

[2]杨靖国.高中班主任开展心理健康教育工作的问题与对策研究[D].内蒙古师范大学,2018.

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