小学语文教学中培养学生思辨能力的途径

丁永祥

摘 要：随着社会的发展，对人才的需求提出了更高的标准，而语文思辨能力则反映了一个人的思想敏锐度，也是适应社会发展和人才竞争的迫切需要。小学语文学科作为一门基础类学科，扮演着提高学生语文思维能力的过程，对于提高学科素养，发展学生的思维意识起到积极的作用。小学语文教师除了传授语文知识之外，还肩负着培养学生语文思辨能力的培养。笔者通过多年在小学语文教学中的教学经验出发，以期通过实践教学的探索，通过分析语文思辨能力的培养对于学生未来成长的重要性展开阐述，切实寻求在小学语文教学中有效培养学生语文思辨能力的方法。旨在提高学生的语文学习行动意识，为小学语文教学中学生思辨能力的发展提供有力的理论指导和借鉴。

关键词：小学语文;思辨能力;途径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0134-02

【Abstract】With the development of society，higher standards are put forward for the demand of talents，and the ability of Chinese thinking reflects one's ideological sensitivity，which is also an urgent need to adapt to the social development and talent competition. As a basic discipline，primary school Chinese plays a positive role in improving students' Chinese thinking ability，and plays a positive role in improving the subject quality and developing students' thinking consciousness. In addition to teaching Chinese knowledge，primary school Chinese teachers are also responsible for the cultivation of students' Chinese thinking ability. Through many years of teaching experience in primary school Chinese teaching，the author hopes that through the exploration of practical teaching，through the analysis of the importance of the cultivation of Chinese thinking ability for students' future growth，this paper explores the effective ways to cultivate students' Chinese thinking ability in primary school Chinese teaching. It aims to improve students' awareness of Chinese learning action and provide powerful theoretical guidance and reference for the development of students' thinking ability in primary Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Thinking ability;Way

1.小学语文教学中培养学生语文思辨能力的深远意义

小学阶段是学生心智健康发展的关键时期，语文思辨能力的发展对于孩子心理健康的塑造有着不可忽视的作用，同时也对健全学生的语文思维结构和语文学习方式起到了重要的影响。归其意义，主要有以下几点：

（1）是时代发展对于人才需求的迫切需要

人的发展离不开思维意识的能力提升，这也是随着时代的进步对人才的需求标准提出的新要求。新时期的人才竞争越发激烈，这就需要小学语文教学一开始的定位要准确，除了语文知识的传授，还要承担起培养学生语文思辨能力，努力发展学生健全的语文思维和语文素养。只有这样才能更好的适应社会发展的需要，才能使學生在将来走上工作岗位得心应手。同时发展学生的语文思辨能力可以激发他们的学习兴趣，对于提高学生各个学科知识的学习也是很有帮助的，对于培养学生的综合学科素养起到了关键性的作用。所以说小学语文思维能力的培养为孩子的未来发展打开了一扇窗户，也为小学学生更好的学习其他学科提供了可靠的保障，对于孩子的未来发展是举足轻重的。

（2）可以有效提高学生的语文学习效果

小学语文是为学生的更高年级的语文学习奠定基础的过程，通过提升学生思辨能力的发展，进一步拓宽学生的认知，并且可以有效的提高课堂教学效果。这就使得语文教学的方式进行转换，以往简单的教学方式和开展题海训练的方式已经不能有效的提升学生的语文学习效果了。部分学生因语文知识点内容繁多，不愿过多的思考，导致渐渐对语文失去了兴趣，出现语文成绩明显下滑的现象。教学活动是教师和学生相互配合，共同参与的结果，如果仅仅依靠教师的讲解，学生没有一定的积极主动参与是很难提升该学科的教学质量的。语文教学是发展学生语文思维的过程，也是培养他们语文学习能力的重要阶段，对于养成良好的语文学习习惯也是很有帮助的。所以，小学语文教学中以提高学生语文思维出发的一切教学活动都为提高语文教学质量提供了重要的力量来源，也为学生语文学习良好习惯的养成奠定了基础。

（3）是落实素质教育的教学需要

素质教育下对学生的评价开始多元化，不单单依靠成绩为主，对于促进学生的内心潜能的挖掘和促进个性特征的完善成为了教学的重点部分。以提高人的语文素养，从而提升人的学习品质，把发展人的创造性思维和主体性意识放在首位。学生是学习的主人，小学语文教学的目标发生了质的变化。在这之中，语文思维的培养对于建构学生的思维意识和情感渗透等方面来说意义重大。素质教育是社会发展中重要的一环，也是激活学生的主观能动性和语文创新思维的关键，对于促成社会化四有人才的建设起到了决定性的作用。

2.小学语文教学中培养学生语文思辨能力的策略

（1）引导学生展开写作空间想象，锻炼学生的创造性思维

小学语文写作教学中，除了借助一定的写作技巧的训练使学生容易理解，还可以通过引导他们展开语文想象，这样可以有效的激发学生的思维活动，从而开拓创造性思维。语文课堂教学中为了促进学生容易掌握语文知识，在写作教学中培养学生从一个话题展开想象，促进学生创造性思维发展，进一步开拓学生的视阈。首先教师可以从培养学生的学习兴趣出发，围绕学生感兴趣的内容，将学生的注意力由一定的语文想象过渡到知识内容的学习过程中来。小学阶段的学生，语文思维意识还不够成熟，需要教师在教学过程中调整教学方式，转变教学目标，渗透创造性思维的培养，为学生的语文思维能力提升提供训练的机会。找到教学中学生的切入点出发，围绕学生的认知层面开展一些有启发性和创造性的效果，力求培养学生的语文创造性思维。同时语文教师要对语文教材内容做到心中有数，采用丰富多样的教学方式，激活学生的语文学习兴趣，从而使得他们能够在有限的时间内帮助学生延伸他们的语文思维，提升学生的思辨能力。

（2）通过创设丰富的教学情景，提升学生的主观能动性

学生思辨能力的培养需要激发学生的主观意识，而通过问题情景的导入，可以极大的激发学生的自我学习和思考的意識。小学阶段的学生理解能力和思维想象仍然有很大的提升空间，如果语文课堂教学中不能做到因材施教的话，学生的思维能力将得不到很好的锻炼和提升。小学语文内容有许多是抽象化的内容，对于课堂教学中教学方式的选择很重要。问题情景教学可以有效的转变课堂教学模式，丰富学生的认知程度，提升学生的主观意识，为激发他们的语文思维活动提供了教好的突破口。可以进一步激发学生自我学习的意识，加深对语文内容的理解和运用。通过问题情景，激发学生的积极思考，使得思维活动得到极大的挖掘。比如，可以通过做游戏，讲故事的形式，极大的调动学生语文学习的浓厚氛围，引发学生的认知共鸣和思维活动的碰撞。还可以借助现代化的多媒体手段，丰富教学活动，拉近学生对于语文学习的认知距离。从而使得语文问题更加形象直观，便于理解。久而久之，学生的语文思辨能力会得到极大的提升。

（3）以问题为导向，激发学生的学习兴趣

小学语文教学中，通过问题为主的教学，可以促进学生对课堂内容的深入探索，提高学生学习的兴趣。围绕问题出发，引导学生进行实效性的思考，从而加深学生对课文内容的理解，进而转化为更加主动的参与度。例如，在讲解《幸福是什么》这篇课文时，可以设置一定的问题，促进学生对课文内容的进一步探究。如：“这篇童话故事讲到了一个神奇的人物，她是谁？课文讲了一个什么故事？幸福是什么？”等一系列问题，唤醒学生的思维灵感，然后教师通过问题为主题，展开讨论，在讨论中学生的思辨能力得到锻炼，为不断培养学生的语文思维发展提供训练机会。

（4）精心准备课前教学内容，引导学生有效互动

语文教学活动是教师以提出问题为开始，在互动教学中寻找问题的答案，这就需要教师在课前精心准备课前教学内容，完善课堂教学环节，促进师生之间、生生之间的互动。随着新课程教育的改革，提倡学生为主体的课堂地位，所以在课前准备过程中要对本班学情及时掌握，了解学生的语文学习情况，实时调控自己的教学内容，把握课堂教学的重难点。课文内容需要通过一定的教学活动引导，才能达到师生之间的有效互动，对学生的语文思维拓展形成较为深远的影响。所以教师要从课前预习着手，为学生的思辨能力提供有价值的问题情境，创设符合小学生认知的语言环境，促进学生有意识和目的性的思考，转化为学生更加积极有效的学习动机。

总之，小学语文教学要以提升学生的综合素养为契机，培养学生语文学习中的思辨能力。语文教师除了在课堂教学中多下功夫，还要在课前预习中做好准备，创设一定的问题情境，为语文课堂学生思维能力的发展设置一定的任务。在学生的思辨活动中，问题的答案逐渐清晰，语文教学也进一步变得充满趣味性，学生在一定的思辨活动中得到锻炼。