幼儿美术教育的价值取向与实施策略核心研究

孙思雨

摘 要：幼儿教育是十分重要的，幼儿时期儿童所接触的知识与思维能力的发展对儿童今后的成长有着重要影响，随着教育理念的不断改革，美术教育受到了高度的重视，开展良好的美术教育对孩子提高创造性与今后的全面发展有着重要意义。美术可以增加儿童的智慧，提高心灵视野，可以为幼儿展示一个崭新的世界。幼儿时期儿童的天赋最为完整，有待开发。因此，对幼儿开展美术教育可以更好的培养孩子的审美能力与创造能力，帮助儿童今后的学习与成长。

关键词：幼儿;美术教育;价值取向;策略

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0064-02

【Abstract】Early childhood education is very important. The development of children's knowledge and thinking ability in early childhood has an important impact on children's future growth. With the continuous reform of education concept，art education has been attached great importance to. It is of great significance to carry out good art education to improve children's creativity and comprehensive development in the future. Art can increase children's wisdom，improve their spiritual vision，and show them a new world. The talent of children in early childhood is the most complete and needs to be developed. Therefore，art education for children can better cultivate children's aesthetic ability and creativity，and help children's future learning and growth.

【Keywords】Children;Art education;Value orientation;Strategy

1.幼儿美术教学价值取向分析

（1）对幼儿的情感教育

情感教育是当前幼儿美术教育中最为关键的一大部分，对幼儿进行情感类教育的目的是为了更好的培养幼儿对学习美术的热情与兴趣，可以使幼儿带着积极性与好奇心进行美术的学习。幼儿时期孩子的情感比较丰富，表达方式也比较直接，对情感认知始于萌芽阶段，孩子对比较喜欢的事物会投入相对多的情感，并且在这个过程中能够积极的对待。因此，在实施幼儿教育时，要准确的抓住幼儿的特点，对幼儿进行有效的教学引导。

（2）对幼儿创造力的教育

幼兒的心智不够健全，心理发展不成熟，幼儿的智力与天赋也处于有待开发的阶段，但是幼儿的创造能力与模仿思维能力十分的发达，因此要对孩子进行美术教育，培养孩子的思维与学习能力，同时对孩子的创造力与天赋进行开发。增强孩子的创造力与思维能力对孩子今后的发展有着重要意义，肯定幼儿的创造能力对孩子今后发散性思维能力有一定帮助。

（3）培养幼儿的操作能力

幼儿时期孩子的平衡控制能力与协调能力较差，因此，在幼儿阶段开展美术教育可以帮助孩子增加动手操作的能力。幼儿在接触美术教学时，需要通过对眼睛、大脑、双手以及其他的感官进行协调与调动。利用眼睛观察，通过大脑进行思考，用双手进行操作。幼儿可以通过感官器官表达情感与审美，因此，美术教育可以更好地提高孩子的动手操作能力。

2.幼儿美术教育的实施策略

艺术来源于生活，因此，美术教育应当结合社会与生活对孩子开展美术教学，幼儿美术教育的生活化已经得到了相关领域的认可，要不断的进行应用与推广。幼儿美术教育要培养孩子热爱生活，感知生活发生的种种事物，体会生活中发生的有趣的人与事物，让幼儿利用自身的感受进行绘画等，激发幼儿的创造力。

以大班为例，结合实际教案案例进行以下分析。

（1）美术设计活动：瓶子穿新衣

第一，活动思路。孩子进入大班后，需要让孩子了解到社会中的一些问题，尤其是一些社会热点。例如，环保与废物利用，让孩子在了解环保问题的过程中，体会关心社会生活的责任，结合这两点，选择这个活动题材。与孩子们共同收集生活中的废瓶子，加以装饰设计，美化环境。在注重开发幼儿潜能的要求下，引导幼儿进行创造与想象。联想不同瓶子形状对装饰材料组合运用。

第二，准备材料。师生共同收集各种形状的瓶子，准备装饰材料：麻绳、干花、树叶、玉米、花瓣等。活动过程中，激发孩子的兴趣，代入活动的构思，通过联想与自主选材鼓励孩子动手制作，最后欣赏作品。

第三，活动过程。首先激发孩子的兴趣，带领孩子对创意室中的作品进行欣赏，随后向孩子介绍生活中的不同形状的瓶子与装饰材料。激发孩子对不同瓶子进行装饰改造的兴趣，引导幼儿根据生活相关经验对瓶子进行改造的构思，鼓励幼儿发表自己的意见对瓶子与装饰材料的组合等。教师要在幼儿制作过程中，针对不同的作品进行指导与点拨，如配色等。最后鼓励孩子按顺序上台展示发言，互相欣赏作品，同时提问瓶子还有其他什么用途？引导孩子进行思考。

在这个活动中，提高了孩子的创造能力、动手操作能力、思维能力、审美能力等。同时使孩子意识到废物利用的好处，提高孩子对保护环境的意识，培养学生的责任感。教师要鼓励孩子多交流，互相交换想法，鼓励孩子分组进行活动，促进合作沟通能力的发展。

（2）丰富美术教学内容

传统的美术教学比较单一，枯燥，缺少趣味性，不利于对幼儿各项能力的开发。幼儿在学习过程中愈发感觉压抑与枯燥，长时间导致幼儿出现厌倦。麻木的心理，因此要对美术教学的模式进行调整。

通过讲故事促进学生发挥想象。利用童话故事，提高幼儿的想象力，例如，《白雪公主》、《小红帽》、《三只小猪》，描述故事中的人物：白雪公主与七个小矮人、小红帽与大灰狼、三只不同的小猪。提问学生：对故事中的人物有什么想法呢？白雪公主与七个小矮人是什么样子呢？孩子们会举手发表自己的想法，教师可以先鼓励学生上台发表对故事中人物的看法，进而组织学生根据自己的想象进行绘画。绘画结束后，学生上台展示，互相欣赏。

教师要对绘画较好的孩子进行奖励，对其他孩子也要鼓励，要认真的评价孩子的美术作品，使孩子充满兴趣并积极地学习美术。

（3）绘画课程：星空

幼儿的美术教育过程中，不要直接的让幼儿学习题材深奥的绘画等，幼儿时期的孩子想法比较简单，对世界充满了各种各样的幻想，但对于生活的认知不够。因此，教师应当通过生活中的一些题材，培养孩子的美术绘画、美术操作、创造能力。循序渐进的提高幼儿的实践能力与审美能力。

第一，活动目标。通过谈话交流欣赏活动，使幼儿大胆的想象与动手绘画，培养幼儿的创新意识。引导幼儿选择合适的方法与颜色表现星空，培养幼儿的审美与情感思维，激发幼儿对绘画课程的兴趣。重点在于怎样引导幼儿的自由想象，怎样大胆的绘画表现星空以及培养幼儿脑海中想象的画面并组织画面的能力。

第二，活动过程。首先准备视频仪播放梵高的作品《星空》，准备绘画工具与相关材料。

教师提问：你们见过的夜空是什么样子？夜晚的天空都有什么？星星是什么样的？

幼儿回答：有星星、月亮、云朵等。

随后教师带领幼儿欣赏梵高的作品，并提问幼儿对画作的感受，带领学生欣赏画中的线条、笔触与色彩。同时，教师可以展示自己的作品，与学生互动交流。在幼儿绘画时，教师要重点观察，指导绘画。

绘画结束后，组织学生上台展示，互相欣赏作品，教师进行点评，活动结束。

根据此活动，教师在选择内容的方面与孩子的生活息息相关，考虑到孩子的接受能力与兴趣，选择的教学内容要充满挑战性与广泛性，要激发幼儿的心理感受，进而提高幼儿的审美能力与想象力。

美术教学也可以与其他的学科相互融合，目前的幼儿学科有：数学、语文、英语、音乐、美术等，可以将美术渗透到其他学科中，例如，在数学课上，教师可以让幼儿动手绘画几何图形等，音乐课上可以根据旋律组织幼儿画出脑海中的画面。全面的锻炼幼儿的动手能力与想象力，充分挖掘幼儿的潜能。

综上所述，幼儿教育一直是社会与每个家庭高度关注的问题，幼儿教育关系到孩子今后的成长与发展。近些年来幼儿教育的美术课程对幼儿教育的发展有着越來越明显的作用，对幼儿的价值取向有着重要的影响。培养孩子美术能力的同时可以提高孩子的审美能力与创造能力，对孩子今后的发展有着重要影响。因此，在开展幼儿美术教育时，要实施有针对性的教学策略，应当为孩子创造一个自由的发挥空间，改变错误的教学方法，注重个性化的教学，对不同天赋的孩子采取不同的教学方法，进而提高教学质量。

参考文献

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