Photoshop软件教学研究

梁艳美 王冬梅

摘要：Photoshop是一款实践性和艺术性很强的图像处理软件，其功能强大、工具繁多，如何学好这个软件是计算机专业学生面临的重大问题。该文针对Photoshop教学过程中怎样才能让学生真正地掌握Photoshop图形图像处理技术提出了自己的观点，从第一堂课的重要性、教案的设计、教学模式、学生自学能力培养及考核改革等几个方面进行了详细的阐述。

关键词：Photoshop;教学;方法;掌握;研究

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）02-0048-02

Abstract： Photoshop is a very practical and artistic image processing software with powerful functions and many tools. How to study this software is a major problem for computer majors. This article puts forward my own views on how to enable students to really master graphics and image processing technology in the teaching process of Photoshop， and some aspects were elaborated such as the importance of the first class， the design of the lesson plan， the teaching mode， the cultivation of students' self-learning ability and the reform of assessment in detail.

Key words： Photoshop; teaching; method; master; discussion

Photoshop图形图像处理课程是计算机专业的一门必修课、考试课，也是一门主干课。它可以实现图像处理、编辑、通道、图层、路径等综合运用，以及图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作，图像输出与优化等，灵活运用图层风格，流体变形及褪底和蒙板，制作出千变万化的图像特效。可用于平面广告、杂志、书的封面及其他动态图片制作等很多方面，其重要性不言而喻[1-2]。在教学过程中，面对计算机水平层次不齐、个人兴趣及审美能力千差万别的学生，怎样才能让学生真正地掌握Photoshop图形图像处理技术，是任课教师面临的一个重要的问题，也是必须解决的问题。

1 第一堂课很重要

俗话说：良好的开端是成功的一半。要想让学生学好一门课，首先让学生对该课程有个大致的了解，要致力于培养学生对于该课程的学习兴趣，不但让学生觉得学习此课程对于他们以后的发展很有帮助，关键是要让学生觉得此课程学习起来充满乐趣，让学生热爱这门课程，从而增强学生学习的信心，为学生的下一步学习打下良好的基础。

另外，Photoshop软件就是为平面设计等应用而服务的软件，所以在第一节课上，要尽量多展示一些利用此软件设计的优秀作品。比如多播放一些宣传海报、电视的产品广告以及婚纱摄影等成熟的作品，让学生深深地享受这些成熟作品其中的美、探索其中的奥妙，开阔学生的视野，告诉他们这就是Photoshop软件所能实现的功能，让他们充分感受到Photoshop软件的强大，激发学生的求知欲，充分调动他们的学习兴趣。

2 精心设计教案，优化课堂教学

Photoshop是一门实践性很强的计算机专业课，学生需要掌握平面设计的方法，如果按照传统的教学方法，即“提出概念—解释概念—举例说明”这一模式进行教学，侧重应用的学习者一时很难激发起学习兴趣[3]，并且教学效果也不够好。而采用从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统的教学方法，即“提出问题—介绍解决问题的方法—最后归纳出一般规律和概念”这一模式，则是行之有效的。首先应该根据所要设计的作品，提醒同学们根据学习的Photoshop的基本知识，运用哪些技巧才能设计出作品来，然后再总结归纳出设计作品的一般的规律和方法。

3 进行项目式教学

项目教学法在Photoshop课程教学中是非常行之有效的方法。它是将讲授的内容以项目的形式融化到课堂中，不但能够让学生生动地学习到一个项目的制作过程，体会到每一个工具的具体的实际应用，同时也可以避免课堂的被动的“填鸭式”教学，使课堂更加生动有趣。同时在教学过程中，运用现代教育手段不受时间、空间、微观、宏观限制的特点来辅助教学，直接表现各种事物和现象，则能够更加生动形象地提升教学效果，大大缩短学习时间，提高学习效率。这样设计出独特风格的作品，从而发挥学生的创造性[4]。比如制作一个跳跃效果的课件，反映跳跃这一现象。首先告诉学生可以使用两种不同的方法进行制作：第一种方法是使用滤鏡菜单中的风滤镜来实现，第二种方法是使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊加以实现。然后以一个运动员跳跃为例，对这两种制作方法进行演示，让学生观察哪一种制作的作品更好一些，然后让学生运用这两种方法进行练习，并要求学生对这两种方法的不同做出总结。

4 分阶段教学，使学生更好地掌握Photoshop软件

学生学习Photoshop需要经过三个基本阶段：一是熟悉软件阶段，二是模仿创作的阶段，三是自我创意的阶段。

4.1熟悉软件阶段

这个阶段尤其是要求学生不能急于求成，此时学习的重点是软件的一些基本的操作，主要包括各种基本工具的使用，如图层、路径、通道等的使用，不能将重心放在软件的复杂应用上面，否则欲速则不达。

4.2模仿创作阶段

经过对软件的熟悉以后，此时还不能真正地做出一些比较复杂的作品来，主要的原因是学生还没有真正地掌握软件的复杂操作方法，同時也缺乏一些创意。这个时候最好的学习方法就是模仿别人成熟的作品的制作方法，通过模仿达到熟悉和练习软件的操作[5]。比如可以从Photoshop操作书籍或者网络上搜索一些经典案例详细制作方法，这个时候就“照葫芦画瓢”，基本完全按照经典案例的详细制作方法，增强软件的操作水平[6]。当模仿的经典案例达到一定的量后，学生就自然地熟悉了软件的使用，看到电视广告或者宣传海报，脑海中自然就浮现了其制作过程，使用哪些工具和命名来完成这个作品。

4.3自我创意阶段

通过前两个阶段，学生掌握Photoshop软件的操作，这时候就进入最重要的一个阶段，实现学生的自我创意阶段，这个阶段是最重要的阶段。任课教师可以出一些广告设计或者海报之类的题目或者让学生自己出一些这方面的题目，最后汇总一起。将班级的学生进行分组练习，让每个小组的学生通过讨论，并对讨论结果运用Photoshop软件进行设计。这样不但可以增强学生的团队合作能力[7]，同时也可以让学生熟悉完整的作品的设计流程，提高学生解决实际问题的能力。在这个阶段，尤其是要注意的是，要时刻提醒学生遇到问题、遇到困难时，不能气馁，一定要多思考，结合前面练习的经典案例，减少定向思维，多想出一些创意性的设计，设计出完美的作品。

5 加强对学生自学能力的培养

随着现代社会网络的高速发展，网上的知识也越来越多，在上课的时候，要经常告诉学生，学习是一个永不间歇的过程，要学好这个软件，还需要自身下很大功夫，网上关于Photoshop软件的教学处处可见，应用的技巧百花齐放，只要你愿意花时间，网络就是你的最好老师，一定可以学到更多有用的知识。所以在Photoshop教学过程中，也要体现注重学生的自学能力的培养。比如制作一些特效字体，就可以让学生上网查找制作方法，同时将制作方法进行总结，并给学生布置一些特效字的制作作业，并将完成的作业提交给老师。另外，在教学过程中，总会发现有些学生的作品不够理想，缺乏好的表现力，没有生命力，所以这个时候应该告诉学生，要想达到预期效果，除了需要掌握基本的Photoshop软件操作以外，还要具备一些其他知识，比如色彩搭配，绘画功底等，同时还要增强自身的艺术修养，平时可以多欣赏一些中外文学、音乐影视、绘画等，而这些在网上是很多的，鼓励学生经常上网搜索并学习利用这些知识。

6 改革考核方法，充分调动学生的学习积极性

为了让学生平时能够认真学习，考试采用的平时练习与考试同步进行的方法。任课教师在学生每次上机练习时，都认真观看学习练习的作品，并对每位同学上机练习的作品给予评价，并当场给出评分，并将每次评分进行综合，计入平时成绩中去，在期末总成绩中占有一定的比例。同时鼓励同学们为了将平时作品的质量提升上去，在平时练习的时候，允许同学之间可以对某些问题进行相互讨论，以便能够使同学们获得更多的创作灵感，设计出更多的优秀的作品。

另外，从心理学的角度讲，学生的学习的动机分为内在和外在动机两种。外在动机自然就是为了获得更高的分数而学习，而外在动机却是因为内心的真实的喜欢热爱而去学习的，二者有着本质的区别，学习的动力自然也不一样。通常情况下，学生的学习是为了考试而学习，考试就给学生带来了一些心理压力和沉重的学习负担，不利于内在学习动机的发展，更不利于学生之间的相互合作，更有甚者会导致一些不良行为的发生，如考试作弊等，因此为了更好地发挥学生的学习的主动性、积极性和创作的热情，在每次创作作品的过程中，都要求学生书面写出自己所创作作品的主体的构思步骤，完成的灵感来源，以便从多方面来衡量学生的作品的质量，更好地培养学生的内在的学习动机。

7 结论

本文依据从事Photoshop教学的多年经验，对Photoshop的教学方法进行比较详细的探讨。首先应上好第一堂课，激发学生的学习兴趣，其次应精心设计自己的行之有效的上课教案，充分利用现代信息手段教学，并实行分段式教学，逐步递进提升学生的学习水平。最后是注重学生的自我能力的培养与提升，从根本上提升学生自身的能力和水平，并对课程的考核方法进行改革，考核要注重学生的应用能力的考核，增强学生的内在学习主动性和创作热情。

参考文献：

[1] 刘慧娟，信息技术与课程教学深度融合的有效性探索与实践—以Photoshop教学为例[J].天津科技，2020（6）：88-90.

[2] 蒋琳，Photoshop图像处理课程教学改革探索与思考[J].设计，2020（11）：121-123.

[3] 吕晓帆.Photoshop平面设计课程的教学探究[J].知识经济，2020（16）：141，143.

[4] 费英，余波，王文彬. Photoshop图像处理培训课程中的教学留白[J].电脑知识与术，2020（15）：218-219.

[5] 张一玫.Photoshop图形图像处理课程工作室教学模式研究[J].计算机产品与通，2020（7）：172.

[6] 陈贵兰. “做学教合一”教学模式在《Photoshop图像处理》课程教学中的应用研究[J].中国新通信，2019（23）：173.

[7] 许惠梅.小组合作学习在中职Photoshop教学中的有效性应用[J]. 电脑知识与技术，2019（35）：139.

【通联编辑：王力】