对“携手共建人类命运共同体”的理解与思考

陈艳萍

2020年，新冠肺炎疫情在全球多地蔓延。习近平总书记指出：“人类是一个命运共同体。战胜关乎各国人民安危的疫病，团结合作是最有力的武器。”病毒的爆发和传播成为全人类的敌人，疫情的防治需要国际社会通力合作、携手应对，在这个过程中，学生对“人类命运共同体”应有新的认识。

笔者作为一名班主任，同时也是一名高中生物教师，结合生物学科在这次疫情中的突显地位，将生物知识融入班会课中，秉承“人类命运共同体”理念，设计主题为“疫情背景下对携手共建人类命运共同体的理解与思考”的参与式班会，通过科普教育、生命教育和社会责任教育，将立德树人、树立人类命运共同体理念落实到课程上。

一、教学设计及准备

1. 教学设计理念

采用“参与式”的“学生主体—教师主导”的教学模式，设计四个模块，学生分为生物学家、免疫学实验室工作人员、疾控中心工作人员、时事评论员四组角色，进行角色扮演、演讲、辩论，通过学生的主动参与及真实体验，培养学生实事求是的科学精神，家国情怀的责任担当，从而真正了解“人类命运共同体”理念。

2. 教学资源准备

教学资源的充分准备，是实现教对学的促进作用的关键。根据《中小学德育工作指南（2017年版）》提出的落实立德树人的目标，以及人民网发布的《践行人类命运共同体理念 汇聚全球战疫合力》等文章，通过官方新闻及人民教育出版社网站所提供的素材，将本次班会课分为“认识新冠病毒”“药物研发与疫苗研制”“疫情防控与防治”“国际援助与致敬逆行者”四大模块。课程资料包括视频、动画、图解、官方数据、新闻等。

二、教学过程

环节一：引入主题，提出“人类命运共同体”理念

引入：同学们，2020年初，当大家准备欢度新春佳节之时，中国爆发了新冠肺炎疫情，我们不得不进行居家隔离。这一年来，全国抗击疫情取得了举世瞩目的成果，我们经历了感动和泪水，我们对“携手共建人类命运共同体”有了更深的认识。今天让我们从病毒的认识、免疫、抗疫、国际援助的角度一起来回顾这一过程。

环节二：第一组学生扮演生物学家

引入：同学们，要搞清楚新冠肺炎疫情爆发的真正原因，一定离不开生物学家的科学研究。中国的生物学家率先提取病毒，并且将病毒的全部基因组序列毫无保留地公布于世，为全球抗击疫情做出了重大的贡献，下面我们有请第一组生物学家来讲讲“新冠病毒的今生”。

学生活动：学生课前制作动画、视频，展示并演讲新冠病毒的结构。从美国和中国科研人员的研究报告中，可发现新冠病毒攻击人体细胞的途径是ACE2受体，这个受体存在于每个人种的肺部细胞、肾脏细胞等。

设计意图：通过病毒的攻击途径，解释新冠病毒不是某一人种的专属，而是人类的公敌，中国在生物科研方面担当了大国责任，而这也体现了构建“人类命运共同体”的紧迫性和必要性。引导学生理解只有以“人类命运共同体”的理念共享科研科学成果，才能战胜病毒。

环节三：第二组学生扮演免疫学实验室工作人员

引入：同学们，只有研发出新冠病毒的疫苗，才真正标志人类战胜病毒。今天，免疫实验室里迎来了一批新冠病毒疫苗的受试者，我们来看看陈薇院士在做什么吧！

学生活动：学生表演小品，以疫苗受试者的口吻讲述陈薇院士从深入非洲研发埃博拉疫苗到至今最早研发出新冠病毒疫苗的故事。

设计意图：展示科学家研发疫苗之路的艰辛，凸显“公共卫生安全事关全人类安危”这一观念，引导学生理解只有以“人类命运共同体”的理念进行药物、疫苗的科研合作，才能战胜疫情。

环节四：第三组学生扮演疾控中心工作人员

引入：同学们，今天一早，疾控中心召开了新闻发布会，我们来看看今天全球的疫情动态。

学生活动：召开新闻发布会，发布国内外疫情实时变化动态，从曲线分析全球大流行的趋势。请同学们思考，为什么会出现新冠病毒大流行？

设计意图：以疾控中心新闻发布的形式分析流行病流行的几大原因，理解在经济全球化时代，越是面临全球性挑战，越需要全球化合作，共同将危机化为生机。疫情无国界，我们必须要有“人类命运共同体”大局观，构建共商共赢共享的协同机制，才能最终取得全球疫情防控的胜利。

环节五：第四组学生扮演时事评论员

引入：人类命运共同体乃共同责任所属。“天下兴亡，匹夫有责。”世界犹如一条大船，每个国家都有划桨行船的责任。“君子抱仁义，不惧天地倾。”这次我们不但看到了钟南山院士的逆行，也看到了大批医护人员、军人等群体的逆行，幸亏有你，山河无恙。而日本更是多次捐献物资给中国，上面写着“异域山川，风月同天”，体现了大爱。中国也已宣布向多个国家和国际组织提供援助，让我们一起来回顾一下这些新闻和视频。

学生活动：搜集课前学生写给逆行者的一句话，以时事评论的形式回顾逆行者及各国的国际援助的新闻和视频。

设计意图：教育从来都不是关门读书，我们要像所有“逆行者”那样感受爱和肩负的责任。引导学生理解只有以“人类命运共同体”的情怀践行国际人道主义精神，才能筑起捍卫生命健康的铜墙铁壁。

环节六：总结

同学们，中国文化历来主张“天下一家”，人类只有一个地球，各国共处一个世界。新冠肺炎疫情是全人类面临的共同挑战，“人类命运共同体”理念首创于中国但属于世界，我们应该将理念共同体、目标共同体、利益共同体、责任共同体、行动共同体融为一体，担当共同责任，进一步聚合世界各国人民的智慧和力量，共同促進世界人民的健康福祉，努力创造一个更加美好的新世界。

环节七：结束

师生一起唱手语歌《听我说谢谢你》。

三、教学反思

首先，在全球共同抗击疫情的过程中，“人类命运共同体”的含义比任何时候都更加真切，利用这次疫情加强学生对“携手共建人类命运共同体”的理解和思考，培养学生的责任意识与担当精神尤为重要。其次，疫情面前，突显生物学科的重要性，在教学设计中，要充分利用网上资源的丰富性、多样性，以“疫”调动学生真情，从而培养学生实事求是的科学精神，并唤起学生敢于担当起发现和探索传染病治疗方法，阻断疫情传播的社会责任感。第三，在参与式主体班会中，学生主动参与活动，发挥了主体地位，更能产生共鸣，优化德育教育效果，切实提高了学生的素养，对学生的长远发展起积极影响。