高职院校开设英美文学作品赏析课程的研究

摘要：现如今，经济全球化已经成为不可逆转的趋势，英语作为国际通用的语言，其作用越来越明显。英美文学作品赏析课程是一门语言文化类课程，致力于培养学生运用英语学科基础知识和鉴赏评析文学作品的能力。本文主要运用文献法和内容分析法对陕西服装工程学院高职学院英美文学作品赏析课程现状进行研究，研究目的是找出高职院校开展英美文学作品赏析课程的特色以及存在的问题，通过对存在的问题进行分析，找出有效的改善措施，为高职学院英语教学的进一步发展奠定坚实的基础，也为进一步提升我国的英语教学水平提供参考。

关键词：高职院校 英美文学 作品赏析课程

英美文学作品赏析是一门通识课，成为了解英美文学发展基本脉络的窗口。 英美文学教学顺应了培养高素质国际化人才的时代要求，符合国家、社会、学校和学生的多方利益，这是一项一举多赢、必要而可行的课堂教学改革。

英美文学是人生智慧与知识的宝库，是人类优秀文化遗产的重要组成部分。通过学习英美文学作品赏析这门课程，不仅可以调动学生学习英语的兴趣，也可以提高学生的英语学习水平，让学生在英美文学的世界里，放飞他们的心灵，给他们的人生添上一抹诗和远方的气息;同时通过吸收和借鉴西方文学，推动国际文化交流以及增进学生对世界的理解。

一、研究背景

随着经济的发展，我国对外贸易也开始变得如火如荼，全球经济已经成为“你中有我，我中有你”的共同体。经济的发展必然需要语言这座桥梁，英语也成为中外沟通的重要工具。大学生从高校走向社会，要想保证自身能够为社会做出积极贡献，就必须促进自身素质能力的不断提高。英语正是我国教学体系中的重要内容。随着教育改革的不断推进，我国逐渐从传统教学中注重知识传授变成如今促进学生学习能力的增强。这样一来，英语教学就不再单单是让学生掌握基础知识，而是不断丰富学生的英语知识。英美文学作品赏析课程给学生提供了拓展知识、开阔视野的机会，它逐渐受到了越来越多学生的欢迎。

二、高职院校英美文学作品賞析课程的现状

（一）关于课程教材

英美文学是我国高校英语专业必修的一门课，其教材编写的质量直接影响到学生对西方文化的理解和对英语学习的效果。英美文学作品赏析课程以阅读名家名作精彩片段为主，但是由于英美文学作品赏析课程的教材内容年代久远，又是国外作品，文化差异较大，文学作品中的部分人名、地名和谚语对于高职院校学生来说晦涩难懂，学生学习起来有很大的难度。

（二）关于院校师资

“师者，传道授业解惑也。”教师在教学过程中扮演着很重要的角色。教师运用他们自己认为最为有效的方式以及方法去积极影响和刺激学生的学习情绪、学习态度和学习方法等，以求达到最佳的学习效果。在这一过程中，教师通常使用各种工具来实现自己的教学目的，解决学生的各种问题。而语言就是在整个过程中，教师最常用和最为重要的中介工具。目前，高职院校师资存在两方面问题：一是教师数量少，授课任务繁重，这直接影响着课堂教学质量;二是师资水平不高，高职院校想要提高师资水平，就要让教师去参加一些教学培训，但是苦于资金和时间限制，没有办法实施。教师不能得到很好的培训，学生自然无法受到高水平的教学，这直接影响了学生英语水平的提高。

（三）关于教学

大部分教师上课采用的是传统的讲授法，在教学过程中，全程以教师为主导，尽管课堂上也充分利用了视频和课件，但学生依旧不感兴趣。上课玩手机、睡觉、说话等现象屡禁不止。英美文学作品赏析课程的主要职能是培养学生的人文素养，不同于专业技能课，其不追求实用性，但目前受实用主义的冲击，文学鉴赏课程教学尚存在重视不够、教学方法单一和僵化等问题。

（四）关于学生

高职院校的学生大部分英语基础薄弱，学习自觉性差，对英语学习没有兴趣，加上有些教师上课用英文讲课，却不及时进行翻译，就更让他们一头雾水。长此以往，有些学生对英语的厌学情绪逐渐加重，经常逃课，进而导致大面积的考试不及格现象的出现。

三、学习英美文学的相关策略

（一）课程教材

作为教师，要引导学生去读原著，让学生在阅读过程中独立思考、理解作品，在文本的字里行间，去直接寻找作品的真意。除此之外，教师也可以引导学生阅读和著作有关的文化、哲学、历史类书籍，这有助于让学生了解写作背景，从而更好地了解作者的作品。另外，在阅读经典以及与经典相关书籍的基础上，教师可以选择适合学生水平的刊物，比如《书虫》《双语名著》， 它们都是较为经典的双语读物，是对英语文学作品进行改编，但保留了其原汁原味的创作风格。这类刊物将阅读能力、词汇强化、语法巩固、短语训练四大功能合为一体，能够快速突破英语水平，让学生更好地体会英美文学的魅力，翱翔在英美文学的海洋中。

（二）师资

首先，教师一定要有渊博的知识。所谓“学高为范”，教师的文化水平是教师形象的核心。“要给学生一碗水，自己必须有一桶水。”在这个网络高速发展的时代，教师必须与时俱进，不断学习，不断更新自己的“水源”，要给学生注入源头活水。移动互联时代教师最重要的能力就是学习能力，移动设备能促进英语教师之间的沟通，教师可以利用社交平台与同行分享自己的课程计划和想法，这样的交流同时融入了专业性和友情，形成了融洽的互帮互助、共同提高的氛围。教师更可以在微博微信中关注那些现实生活中没有机会接触到的英语名师，与他们交流，向他们取经，提升自身的专业素养。比如目前的“智慧树”“智慧职教”“超星尔雅”“中国慕课”等在线教育平台，教师可以随时在线学习，及时汲取新的营养。

其次，教师要勇于接受新事物，及时转变教育理念。随着社会经济的发展，文化教育越来越重要，而且教育不能禁锢，一定要与时俱进，而教师是进行教育的主力。因此，教师一定要及时转变教育理念，全面认识和了解英美教学对学生发展的重要性，将英美文学融入教学中，以此来激发学生对英语学习的积极性，全面提高学生的英语综合素养。

最后，高校教师队伍的素质直接关系到高等教育质量及人才培养质量，因此，教师教育工作的加强、教师能力的提高显得尤为重要。学校要积极地给教师提供培训和提升的通道，比如协调好教师的教学时间和培训时间，以及处理好教师培训费用问题等。学校也可以安排教师参加教学大赛和各种教学研讨会，通过这些活动让教师在实践中查缺补漏，及时反省自己在教学中存在的问题，进而让自己的教学水平得到进一步提升。

（三）教学

教师要改变传统的说教式教学模式，要与实践结合起来，提高学生的学习积极性。俗话说“兴趣是最好的老师”，要提高学生的兴趣，就要实行翻转课堂，摆脱死气沉沉的灌输式教学。每节课教师可以提出一个问题，然后以分组的形式进行讨论。在讨论过程中，允许学生用手机查阅相关资料，相互讨论，每一组组长站在讲台上进行总结、辩论，最终获胜的小组可以获取一些豁免权。比如今天不用写作业或者下节课可以不用回答问题。现在的学生对物质奖励不感兴趣，精神奖励次数多了也会没有效果。如果用豁免学习任务的方式来奖励，能在一定程度上激发学生的学习热情。另外，上课的时候可以利用作品中的角色来分组命名，如果有学生对直接分配有意见，可以让学生采取抓阄的方式来进行决定。如果作品中的人物较少，比如只有四个A、B、C、D，但是班里一共有10个组，可以用A1、B1、C1、D1、A2、B2、C2、D2、A3、B3来命名，通过这种新颖的分组命名方法来调动学生的积极性，可提高学生课堂的学习效率。

（四）学生

学生是学习的主体，由于学生基础薄弱，在学习英美文学欣赏这门课的过程中，相比于枯燥的文章结构以及语法知识，他们会更喜欢文学作品中跌宕起伏的故事情节以及作品中某一个杰出的人物所表现出来的精神。比如夏洛蒂·勃朗特《简·爱》中的简·爱，坚强、倔强又独立。又比如《项链》中玛蒂尔德虽然比较虚荣，却又真诚，敢于担当。教师需要通过作品情节引导，让学生深深喜欢上这门课程。由于学生基础薄弱，对于作品中难以理解的句子、语言特点、写作手法、社会意义等，教师要进行重点讲解。

四、开设英美文学课的重要意义

对于学生来说，学习这门课一方面可以激发他们学习英语的兴趣，有利于他们英语水平的提高，从而有助于学生在职场的发展;另一方面可以让学生在进行阅读的过程中，形成一种自发的精神活动，促进他们对作品所具有的艺术价值进行了解，丰富他们的文化底蕴和人文修养，陶冶他们的情操和人文情怀。

对于教師而言，一方面可以促进教师教学水平的提高，增加教师文学知识积累，另一方面，也可以提升教师的文化修养，对教师的全面发展起到了积极的作用。

对于学校而言，这门课的开设可为高校英语教学的发展奠定坚实的基础，提升学校的英语教学水平，从而促进学校的发展。为国家储备了优秀人才，为促进国家英语教育教学水平的进一步提高打下良好基础。

高职院校开设英美文学作品赏析这门课，对提高学生英语水平有很大的帮助。教师在教授过程中，需要教师对文学作品的内在含义进行了解，明确相应的赏析方法，大胆创新并运用新的教学方法，根据学生的英语真实水平因材施教。从而激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与其中，促进文学作品赏析教学效率的有效提升，保证学生英语应用能力的增强，促进学生综合素质的全面发展，最终为我国的繁荣昌盛做出贡献。

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（作者简介：高燕霞，女，硕士研究生，陕西服装工程学院，助教，研究方向：英语教学英美文化）

（责任编辑 王瑞锋）