构建高效课堂 提升中职学校农学专业课教学效果分析

摘要：随着我国教育事业的不断发展，建构高效课堂越来越成为中职院校发展的必经之路，特别是在农学专业课当中，将建构高效课堂融入到农学专业课中显得尤为重要。因为高效课堂的建构能够培养出更多实用性人才，能够适应社会市场的需求。因此，我们应当深析中职学校农学专业的教学目标，总结归纳出农学专业课的教学不足，并为此提出相应解决对策。

关键词：构建高效课堂;中职学校;农学专业课;教学效果

引言：

如果想要在中职学校农学专业课中达到教师想要达到的教学目标，那既要认识到农学专业的特点和复杂性，也要根据实际情况需要去建构高效课堂。通过数据表明，高效课堂对于中职学校农学专业课的学习有着显著的效果，因为建立高效课堂，既能满足教师的教学需要，同时也可以激发农学专业性的不断探索的力量。带动着整个农学专业的不断发展，为师生带来了极大的便利，为学生学习的各个环节都提高了效率，应当将此教育模式不断推广发扬。

1建构高效课堂能够明确中职院校农学专业课的教学目标

1.1明确教学目标

明确教学目标是在中职学校农学专业教学研究过程当中最为重要的问题，也是有效发展农学专业课的关键点。农学专业主要是培养中职学生学习农学的基础理论知识，并且根据具体实际情况进行农学的应用，同时也是培养学生动手实践操作能力的课程，通过系统性、专业性的培训，让中职院校农学专业的学生懂得农学基础知识以及植物种植方式，为培养出更多高素质劳动者奠定基础。为此，学校应当建立适应学生实际发展的教学目标，构建高效课堂思路要贯彻落实。在构建高效课堂思路的引导下，将实用性人才培养作为总的教学目标，再根据大目标规划分层出小目标，逐一攻破，详细规划。促使全校教职工注意到其确立目标的重要性，明确中职院校农学专业课的教学思路，能够从根本上提升农学专业课程的教学效率。

1.2构建高效课堂

众所周知，中职院校的学生综合素质较差，基础知识储备薄弱，理解能力也相对落后，面对枯燥的理论知识，中职学校的学生将提不起兴趣。所以，将高效课堂带入到中职学校的课堂中是必要任务。

特别对于农学专业来说，学生学习是有一定的难度系数，那么，为了提高教学质量，学校必须为学生建构高效课堂。因为建构高效课堂，能够促使学生提高学习兴趣，改变以往上课枯燥的氛围，教师将有方向性、有针对性地对待教学任务。从而能够促使课堂朝着优化的方向不断前进，不断完善和解决课堂中所遇到的种种问题，能够促使教师所传授的知识量达到最大化。学校也应该规范对应的标准课堂，做好记录试验，不断完善课堂模式，不断推广，并做好相应的计划，推进高效课堂的实施。

2对中职院校农学专业课教学不足进行分析，并建立教学评估体系

2.1对中职院校农学专业课不足分析

在中职院校进行建构高效课堂的过程中，会遇到种种问题，接下来就来深度剖析问题所在，并为其出现的漏洞和问题作出相应对策。

首先，从教师的角度出发，部分在职的中职教师并没有将自己的关注点放到学生身上，或者对于学生的关注度不够高。除此之外，对于自身的备课、研课要求过低，没有经过精心的准备，便去上课，那必然会在上课的过程中出现很多纰漏。

其次，从学生的角度出发，由于中职院校的学生基础较差，理基础专业知识薄弱，难以理解老师讲解的知识，从而降低了学习农学专业课的积极性。

由此看来，这两方面都体现出在建构高效课堂过程中存在的不足，那么，对于出现的问題，就必须要找到有效地解决方式，并积极响应号召，做出及时的调整修改，提出可靠的教学策略。这能够促使整个农学专业得到质的突破，为日后整个专业的发展奠定了坚实基础，更有利于培养出更多的高素质人才。

2.2建立教学评估体系

为构建高效课堂体系，学校有必要完善自身的教学评估体系。良好的教学评估体系能够推动教育的不断发展，提高师资力量，提升教学效率，为专业课程发展奠定良好基础。能够促使课堂在各个环节，各个方面得到质的飞跃，还可以通过教学评估系统对于教师的教育方法和教学案例加以分析，制定出更多适用于培养中职学生能力的教学方案。对于经典优秀的教学案例进行有效梳理，再根据实际情况不断修改，能够高效地运用在农学专业课中。这对于构建高效课堂有着深远的影响，所以学校应该高度重视建立教学评估体系，将建立评估体系作为主要任务来贯彻落实，对课堂上出现的不良问题加以修改，全面推进教学评估体系，促使教育课堂能够向着良好的方向不断发展。

3确立中职学校农学专业课人才培养方式，重视实用性人才培养，细化人才培训的对策

3.1确立人才培养方式

为构建高效课堂，学校要确立好对于农学专业和人才培养的具体方式。作为一名农学专业的学生，无疑是要具备良好的综合素质，要有丰富的农学知识，专业知识功底要深厚，除此之外，还要有过人的实践能力，因为步入职场后，更多的是看一个人的实践动手能力。所以，学校应把学生的培养方式确立为以上几点。有了具体的培训方式后，才能培养出更多的实用性人才。而由于农学的范围较广，在培养实用性人才时，也可以分专业，有针对性地培养人才，从而能够出促使中职学校培养人才能够更有针对性和实效性。

3.2推动人才发展，不断细化人才培养对策

首先，培养人才的方向要确定好，培养出更多实用性人才，才是首要任务。要根据学校现有的基础设施以及缺点，不断改进。

而在培养人才的过程中，不断细化人才培养对策，也是整个培养工作的关键点。学校应该根据自身学校的特点以及专业的针对性进行调整相应解决策略，关注学生的性格特点;关注学生的思维模式;关注学生的行为方式去建构学生所喜爱的培养方式。在教研中，老师通过观察不断总结教学经验，再来细化人才培养方法，要将细化人才培养策略提上日程，并带动其他问题策略不断前行，为培养人才献出一份力。

结语

随着教育模式的不断变化，在中职学校农学专业教学的过程中，采用构建高效课堂已经是提高课堂效果的重要举措。首先要明确教学目标，并且建构高效课堂，不断细化教学措施，建立起相应的教学评估体系，这种模式能够让学生进行课堂学习中，提高学习效率，提高学习的积极性。能够促使学校培养出更多高素质的农学实用性人才。

参考文献

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[2]叶协锋，邵惠芳，时向东，王静. 农科教结合背景下农学专业实践教学强化策略[J]. 决策探索（下）. 2020（04）

[3]殷文，柴强，于爱忠，李玲玲，谢军红，樊志龙，胡发龙. 高等院校农学专业毕业实习问题剖析与改革对策[J]. 河南科技学院学报. 2019（08）

作者简介：

姓名：黎书生 出生年月：1972年9月 性别：男 民族：汉族 学历：本科 职称：农学讲师 研究方向：农学 邮编：463500 单位：新蔡县成人中等专业学校