琅琅上口，入耳入心

楼芬芬

【摘 要】一年级的新生，刚刚从幼儿园进入小学，是一个转折点，很多的习惯要改变，很多的内容要学习。课堂的常规，一些行为习惯、学校的组织纪律都要尽快熟悉并适应。很多时候需要老师反复多次的重复，孩子们才能明白，怎么样才能让孩子们听得明白，记得牢呢？老师反复的说教，会让孩子觉得啰嗦，甚至产生厌恶或畏惧心理，破坏他们对小学美好生活的憧憬和未来学习的兴趣。

儿歌对一年级小朋友特别有吸引力。让儿歌进入一年级课堂对孩子们进行各方面的教育，能起到推波助澜的作用。所以课堂上，老师要充分利用儿歌对学生进行潜移默化的趣味教育，利用儿歌激发学生对学习兴趣和学校生活的热爱。

【关键词】   儿歌   课堂常规  行为习惯  教学重难点

一、 利用儿歌进行课堂常规教育

从幼儿园进入小学，学习的目标和任务都更加明确，孩子们需要建立一套更完善的规则意识来适应小学的学习和生活。而讓孩子养成好的学习习惯，必须从课堂常规抓起。课堂常规是课堂教学内容的组成部分，是学生遵守教学秩序的行为依据，也是组织有效教学的有力手段。

一年级学生的特点是，年龄小，注意力不集中，自我控制能力差。如何才能让他们遵守课堂常规，让他们乐学、好学，因此，课堂需要老师们艺术的调控。在多年的低段教学中，我发现课堂调控儿歌化能达到事半功倍的效果，尤其对于一二年级的孩子来说，简洁清晰，节奏明快的儿歌是孩子们特别喜闻乐见的。因此在教学过程中我收集和改编了一些儿歌。

上课前要做好课前准备，上课了认真听讲，想发言要先举手，发言时要起立，大声回答。课前念一念儿歌对孩子们做好课前指导，上课中有针对的提醒。

专心听讲是主动参与学习，积极思考的基础，一年级学生集中注意力的时间只有15――20分钟。当发现有些学生的注意力不集中了，坐姿也不对的时候，怎么样的提醒更有效呢？

小学生特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说。能不能认真倾听，能不能欣赏鼓励他人？能对同学的回答做补充吗？养成良好的倾听习惯，鼓掌的习惯，答题的意识。

只几秒的功夫孩子们马上安静下来，坐如铜钟。

“摆书、喝水、上厕所。”下课合理安排课余时间，用最好的状态准备下一堂课。

中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。制定课堂规则，来规范课堂行为，从细节抓起，从低段做起，扎实有效地进行培养学生良好的行为习惯。行为形成习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

二、利用儿歌进行行为习惯教育

我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。”利用儿歌对学生进行习惯教育，是行之有效的方法。儿歌琅琅上口、简单易记。从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。

有些同学在学校喜欢奔跑打闹。一下课，横冲直撞的现象屡见不鲜，同学也时常发生碰撞，造成一些安全的隐患。安全无小事，课间的行走也需要指导。

教室里，轻轻走.，

走廊上，慢慢走，

转弯口，减速走，

上下楼梯靠右走。

一年级的小孩子都比较贪玩，还没有正确的作业观，不是拖拖拉拉磨洋工，就是马马虎虎完成任务即可，检查的习惯基本没有。

这些儿歌从各个方面对学生的行为起了一个指导、规范、激励的作用，学生在儿歌之中养成良好的行为习惯，为今后的学习生活打下了良好的基础。

三、利用儿歌突破教学重难点

1.规范书写

一年级是写字的起步阶段，规范的书写对培养小学生良好的书写习惯尤为重要。写字时，同学们有的把头压得很低，凳子歪歪扭扭而且离桌子很远，笔又抓得很高，这样的握笔和坐姿会影响孩子的视力和身体的发育。要写好字从正确的握笔姿势做起。

老师边念边讲解示范“一尺、一拳、一寸”记住3个一。孩子们每次写字前先念一念儿歌，自我检查一下姿势，再开始书写。书写过程中，有的学生头又低了，腰又不自觉弯了，儿歌一起他们就能马上改正。久而久之，良好的书写姿势慢慢形成。

2.汉语拼音

汉语拼音有四个声调，二声和三声在发音上很难区分，二声和四声在书写上也容易混淆，为了能更准确高效的把握四声调的发音特点和书写规则，我让孩子们眼看声调， 手划声调，口念声调歌。ü上两点的省略规则，是拼音学习的重点，也是学生时常常出错的难点，学习完儿歌，还要能熟读成诵。以后孩子们只要见到有j、q、x、大y的音节，便会马上想起这首儿歌，快速、准确地认读已不再是难事。

通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音和形，拼音的拼读和拼写技巧，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏。

3.识字写字

一年级学生就需要识记大量的汉字，既有要求会写的又有要求会认的字，在识记汉字的过程中，孩子们很容易觉得枯燥。在教学中，我引导孩子们尽量找出识记这些字的方法，和孩子们一起根据这些字的字形特点，编创出琅琅上口的儿歌，帮助孩子们加强对形近字字音的区分和识记。如：

家

宝盖下面是个啥？

原来是个猪娃娃。

古人家里没猪娃，

这个家呀不像家。

我们有时也要充分发挥学生的主动性，让学生自主探究，尝试编儿歌，做学习的主人。

看吧，儿歌的魅力可真不小，将儿歌合理、有效、创造性地运用于小学一年级课堂中，让学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快。

参考文献：

[1]陈国强：《小学语文教法》，中国经济出版社2006版

[2]高玉凤。儿歌促进小学语文有效识字教学探究[J]中国培训，2016