双减政策下小学数学作业设计创新研究

王慧

【摘要】按照教育部扎实推进“双减”有效落实的工作精神，为进一步减轻学生课业负担，教师应紧紧围绕学科核心素质要求，统筹设计课内外学习活动。把课外作业与课堂教学有机结合起来，用少而精的高质量作业取代大量简单、机械、重复的作业，达到“减负增效”的目的。作业要真正服务于教学和素质教育，有利于学生知识、能力和综合素质的发展。

【关键词】作业;小学数学;双减政策

引言：数学作业大多以技能锻炼为主，学生需要深入思考并成功完成知识转移，双减政策是中国教育领域的一个重大变化。教师应转变教育观念，以人为本，避免机械重复的作业设计，有效减轻学生的学业负担，使学生不再对作业感到恐惧和厌倦，促进学生健康快乐成长。为学生精心设计数学作业，引导学生在完成作业时进行深度学习，在深度学习中理解数学的本质，促进学生对数学知识的理解和掌握，最终实现学生高质量的学习。

一、作业有其独特的价值

（一）是教师教学和学生学习的重要补充

多年来，小学生家庭作业数量过多、质量低下、功能异化等问题日益突出。家庭作业已成为小学生沉重学习负担的来源。教育部印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为了有效减轻义务教育学生的家庭作业负担和课余培训负担，构建优质教育体系，提出了新的要求。学校是实施“双减”政策的主要阵地，如何加强学校教育的主导地位，如何实施“双减”政策，值得每一位教育工作者认真研究和探索。

（二）指向学生学习能力的发展

数学非常重视方法和技能，在“双减”政策下，教师对家庭作业的安排有更高的要求。教师需要转变观念，引导学生进行个性化练习，使数学作业多样化，提高课堂教学质量和效率。为了提高数学作业的质量，教师需要提高作业的灵活性和针对性，使学生能够完成作业，巩固基础知识，发展基本技能。作业设计应基于“双减”政策，减少无意义地重复练习，既减轻学生负担，又保证效率质量，使作业内容直接指向学生能力的发展。

（三）加深学生对知识的理解掌握

作业可以帮助学生在理解中整合、建构、综合运用分散无序的知识，在应用中实现与生活实践紧密联系，从而形成分析问题、解决问题的综合能力。并在能力提升中完成知识的升华和转化。但凡事都有两面性，作业是一把双刃剑。有效的作业不仅能提高学生的能力，还能调动学生的学习积极性。一旦作业失控，不仅会给学生造成沉重的家庭作业负担，影响学生创新能力的提高，而且还会极大的制约和影响学生自主学习的积极性和创造性。在过多的作业训练下，学生会形成不良的心理和态度。

二、小学数学作业设计创新策略

针对家庭作业数量多、形式简单、内容重复、目标单一的问题，探讨符合双减政策要求的家庭作业设计策略。

（一）设计前置性作业

这类作业与第二天的课堂教学要紧密联系，在反馈作业完成情况的基础上，引入新知教学：上《谁打电话的时间长》（ 除数是小数的小数除法）这课时，前一天可以布置如下作业。笑笑的国内长途，每分0.3元，通话费 5.1 元;淘气打的国际长途，每分 7.2 元，话费 54 元。谁打的电话时间长？把解决这个问题的思路和方法记录下来，并准备交流汇报。第2天上课时，学生可以先汇报解决这个问题的整体思路，教师将问题的焦点聚焦于小数除法计算方法的探索。

（二）改变“一刀切”的形式

没有层次性的作业，学生不能进行自主选择，数学基础差的学生不能独立完成。他们只会抄袭，不能发挥作业的价值。因此，数学教师需要区别对待不同水平学生的家庭作业，并根据学生的个性差异提出不同的家庭作业要求和内容。例如，教授乘法表时，要求基础好的学生熟练背诵乘法表，找到规则，完成乘法练习。基础差的学生可以参考乘法表完成里乘法练习。通过设计分层次的数学作业要求，学生可以根据自己的能力完成作业，增强数学自信心。

此外，教师还可以分层安排作业内容，让学生自己选择数学作业。在学习小数加减法时，教师可以为学生准备20道计算题，如“2.56 + 0.3”、“7.9-3.2”等，让学生从20道题中选择5道加法题和5道减法题，可以口头计算。也可以垂直地列出它们。在这种作业设计中，可以提高学生的自主性。

（三）作业设计与生活相结合

数学和生活密不可分，学生所学的知识可以应用到生活中。而生活中的数学作业可以进一步突出数学的工具性特征。教师可以结合学生的知识能力，设计一门实践性和探索性的学科。例如，在学习长度测量之后，教师可以引导学生测量父母的身高以及家具的长度、宽度和高度。在学习钟表时，学生需要掌握“时、分、秒”，学会看钟表的时间，掌握时间的概念，并将其应用到现实生活中。教师可以引导学生记录时间，例如，早上7点起床，刷牙和洗漱15分钟，7点15分吃早餐，上学20分钟，早上8点准时到校等。通过这种记录方法，可以培养学生合理安排时间的习惯，掌握“时、分、秒”的相关知识。探索性和实践性的作业能很好地与学生的实际生活相结合，使学生在愉快的心理状态下完成作业。它不仅丰富了家庭作业的形式，发挥了家庭作业的价值，而且培养了学生的学习兴趣和自主探究能力。

结束语

总之，双减政策是中国教育领域的一个重大变化，教师应转变教育观念，以人为本，避免机械重复的作业设计，有效减轻学生的学业负担，使学生不再对作业感到恐惧和厌倦，促进学生健康快乐成长。

参考文献：

[1]孟珊. 探讨双减政策下的小学数学教师如何布置作业[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2021（19）：15.

[2]周敏. "双减"背景下设计小学数学个性化作业之我见[J]. 课程教育研究，2021（38）：130-131.

[3]孔繁晶.控量減负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计[J].教育研究与评论（小学教育教学），2021（08）：29-34.