基于学生兴趣激发的小学数学教学探索

王卫龙

【摘要】伴随着新课程改革的深入推进，在小学数学课堂上开展趣味教学，进而激发学生对数学知识的学习兴趣，已经越来越成为教师提升教学有效性的重要途径。小学阶段的数学知识教学，不仅能够为学生奠定运算能力、数学思维的基础，还能够使学生较早的对数学知识产生逻辑思维，进而降低学生的学习难度。基于此，教师应当善于运用寓教于乐的方式，采用多元化的教学手段增强教学趣味性、有效性，为学生数学核心素养的提升创造有利条件。

【关键词】小学数学;兴趣;生活元素;趣味情境;多媒体情境

在以往的小学数学课堂上，教师的教学方式较为单一，并且受传统数学教学理念的影响，对趣味因素的引入缺乏必要的重视，仅仅依靠“灌输式”“填鸭式”的教学手段引导学生学习数学知识点，这大大影响了学生学习兴趣的有效激发与积极性的切实调动。针对这种情况，教师首先应当从思想观念上适时转变，并且运用新课程改革以来的先进教学模式，如生活化教学、趣味情境教学、多媒体可视化教学等，为学生打造趣味横生的小学数学课堂，促进学生对数学学习兴趣的有效激发。

一、融入生活化元素，激发学生探索兴趣

在小学数学教学过程中激发学生的学习兴趣，有赖于生活化元素的有效引入，在此基础上可以在数学课堂与学生实际生活之间搭建一座沟通的桥梁，使学生产生更为强烈的参与感。常言道：“数学来源于生活，同时也是生活中实际问题的集中反映。”诚如此言，数学知识在学生解决生活中实际问题时发挥着不可替代的作用，由此融入生活化的元素可以更好的引起学生共鸣，进而实现学习兴趣的激發。有鉴于此，教师应当善于运用生活化的教学方式，引导学生在学习数学知识的过程中树立学以致用的意识，提升学以致用能力。

例如，在学习“小数的意义和加减法”时，这节课的数学知识点围绕着对小数的认识以及简单运算展开。本着“融入生活化元素，激发学生探索兴趣”的教学理念，我首先采用语言引入的方式，即“在实际生活购物过程中往往会遇到不是整数的价格，那么你们面对这样的情形，该如何思考与计算呢？怎样才能具有良好的购物体验呢？”受此影响，学生联想到实际生活中小数的运用，学习积极性与兴趣度得到了显著提升。而后我引导学生发挥主观能动性，对教材中涉及到的数学知识进行了积极探索，学生又通过“练一练”“你知道吗”的内容，深化了对小数知识的认知，产生了良好的学习效果。

二、创设趣味化情境，增强学生学习代入感

在小学数学教学过程中激发学生的学习兴趣，还有赖于趣味化教学情境的创设，在此基础上可以为学生营造良好的学习氛围，使学生感受到学习数学知识点的快乐。与此同时，小学阶段的学生由于年龄较小，对于趣味性的内容具有十分强烈的积极性，教师则应当抓住学生的这一心理特点，通过课堂导入的引导、教学游戏的融入、合作学习的开展等等，为学生营造趣味化的教学情境，为学生学习兴趣的有效激发奠定坚实有力的基础。

例如，在学习“小数乘法”时，这节课的数学知识点是小数知识的进一步学习，利于提升学生的学习质量。本着“创设趣味化情境，增强学生学习代入感”的教学理念，我首先将学生划分为了若干个学习小组，并且在小组内开展角色扮演活动，分别扮演售货员、消费者、收银员的角色，将小数乘法的知识融会到了角色扮演游戏中，使学生产生了很强的参与感。而后我引导学生以学习小组为单位，在趣味化的教学情境中深入了解、运用小数乘法的知识，一方面将学生的学习兴趣激发了出来，另一方面引导学生进行知识回顾再学习新知识，夯实了学生的知识基础。

三、利用多媒体优势，构建视听结合课堂

在小学数学教学过程中激发学生的学习兴趣，同样离不开多媒体教学优势的运用，在此基础上能够将相对静态的数学知识点，以动态化、多元化的方式呈现在学生面前，激发学生对数学知识的学习兴趣。伴随着现代信息技术的迅猛发展，以多媒体设备为客观物质载体的多媒体教学模式在小学数学课堂上发挥着重要的作用，其具备的视听结合、情景交融的优势，更是可以为学生提供无尽的趣味源泉。基于此，教师应当在教学过程中注重多媒体教学模式的运用，为学生构建视听结合的小学数学课堂。

例如，在学习“观察物体”时，这节课的数学知识点围绕着对物体的观察展开，对学生的空间想象能力提出了更高的要求。本着“利用多媒体优势，构建视听结合课堂”的教学理念，我首先利用信息技术具有图文结合的优势，为学生展示了观察物体的动态化图片，将学生的视觉感官充分调动了起来，与此同时学生也通过观察动态图，了解到从不同的方向观察物体的趣味性。在此基础上，我将教材中静态的观察物体知识点，以动态化的方式为学生呈现了出来，进一步引起了学生的探索欲望，也深化了学生“从上面看”“从前面看”“从左面看”的认知。

总而言之，在小学阶段培养学生对数学知识的学习兴趣，不仅是落实新课程改革成果的基本要求，更是培养学生数学核心素养的必由之路。教师应当在教学思想上保持先进性、在教学实践上保持科学性，通过教学情境的创设、生活元素的引入、信息技术的运用等方式，为学生学习兴趣的有效激发创造有利条件，将趣味教学、高效教学的理念落到实处。

参考文献

[1]李平.如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程，2020（18）

[2]周新.新时期小学生数学学习兴趣的培养研究[J].中华少年，2020（13）