初中生艺术鉴赏能力培养探析

陈玉筱

【摘要】初中美术在初中教学中占据着重要地位，对陶冶学生情操、提高学生审美能力具有重要作用。在如今的中学生教育过程中，大部分学校对于初中生艺术鉴赏能力的培养缺乏力度与关注度，大多数学生艺术鉴赏能力相对不足。针对此种状况，教师应着力于改进教学方法，提高自身教学水平，帮助学生掌握正确的艺术鉴赏方法，从而提高学生艺术鉴赏能力。本文针对初中生艺术鉴赏能力的培养展开探索分析。

【关键词】初中生  艺术鉴赏能力  对策

【正文】藝术鉴赏能力既是对一种欣赏美术作品的态度，也是一种对于美术作品欣赏的水平。艺术鉴赏能力往往也体现出一个人的审美能力、思维方式、眼界见识。有着较强艺术鉴赏能力的学生往往会更多发掘出美术作品中存在的美感和价值，对于某一问题的思考也相对全面，看待问题更加清晰，有着较强的逻辑分析能力。而相对缺乏艺术鉴赏能力的学生在面对美术作品时往往觉得毫无头绪、一头雾水，不能从美术作品中吸取知识的养分。这类学生在分析问题的过程中也大多会是思维混乱、逻辑不清的，看待问题也相对狭隘。教师应注重培养学生的艺术鉴赏的能力，改进自身教学方法，提高学生知识文化水平，促进学生德智体美劳全面发展。

一、简析初中教学中初中生艺术鉴赏能力培养的现状

教学方式对于学生兴趣培养和教学质量水平提升具有重要意义。现在初中生的美术、音乐等课程的授课方式相对单一，部分老师不能跳出传统的教学模式，教学法师较为单一机械，还未深刻意识到培养学生艺术鉴赏能力对于学生发展的重要作用，仍采用较为简单的考试形式来考验学生的艺术鉴赏能力，忽视了艺术能力培养的重要教育意义。学生在学习过程中产生的往往是消极情绪，不能真正感知到艺术做作品带来的美感和愉悦感。部分教师甚至一味追求外在课程的教学任务，忽略了学生对于艺术作品鉴赏能力的培养过程，学生在学习过程中甚至会感到极大的压力，从而对于艺术鉴赏产生厌倦情绪。还有少数教师在美术、音乐等课程的教学过程中没有坚持与时俱进的理念，投入的经历相对较少，生硬的教学模式阻碍了学生艺术鉴赏能力的培养与提升。

二、探析初中生艺术鉴赏能力培养的策略

2.1创新创造授课方法，加强学生艺术理论修养

艺术鉴赏能力不是一蹴而就的，而是一个在艺术作品学习鉴赏过程中不断积累打磨得到的。初中美术教学的重要目标之一就是要培养学生具备良好的艺术鉴赏能力，教师要改进自身教学方法，避免单一机械的教学模式，让学生能在艺术作品中探索其存在的艺术价值、思想内涵、指导作用，让学生在艺术作品的艺术手法和思想价值中提取其中的精华，从而培养较高的个人审美能力。教师可采用视听结合的手法，利用多媒体和大数据等新型方式，让课本上静态的事物变成动态可感的实物，让课本知识不再单一刻板，这样也可以激发学生对于艺术作品的兴趣，也加深学生对于艺术作品内涵的理解。“兴趣是最好的老师。”学生保持较高的兴趣，学习效率也会大大提高。

比如在进行人教版七年级下册第一单元美术是创造性劳动中出现的《血衣》、《格尔尼卡》等作品的教学过程中，教师可以采取让学生观看相关历史视频的方法，了解作品创作时期的重大历史事件，进而对于作者创造作品的思想情感产生更加深刻的理解，体会到作者蕴含于作品的强烈情感。《格尔尼卡》作为毕加索最重要、最杰出的作品，体现了作者对于德国法西斯暴行的强烈控诉。学生通过视听的双重触动，加深自身对于艺术大师毕加索的印象。同时，教师也可以让学生依据作品呈现的画面进行表演，这样不仅会让学生真正融入其中，而且也可以表现出学生的观察力与分析力，促进学生多方面能力的提升。同时通过这样的方式对于艺术作品进行解释，也有利于教师后续介绍作者的生平、创作风格、绘画风格演变等内容，在整体上提高了课堂活跃度。

2.2走出课堂，走入生活。

艺术鉴赏能力提高的一个重要途径就是提高观察能力。对于某一艺术作品鉴赏往往都是由表及里、由外到内的，没有细致入微的观察，就没有深刻的理解。此外，在具备了较强观察能力的基础上，学生还要具备较强的分析力。一个人如果只有观察力而没有分析力，那么也是“竹篮打水一场空”。能否具备较强的分析力决定了学生艺术鉴赏能力是否可以得到有效提升。良好的分析力要求学生对于作品的构图、色彩、表现手法进行详细的分析，从而理解不同表现手法对于美术作品张力和感染力的影响。教师可在课前让学生对于将要观察的美术作品在生活中找到相应的实物，让美术作品从课堂走入生活。

比如在进行人教版七年级下册第三单元第二课的教学过程中，教师可以让学生观察生活中出现的奥运会的吉祥物图画、雕塑等。通过观察比较不同吉祥物的造型，体验卡通吉祥物身上承载的文化内涵的丰富信息。进一步思考吉祥物所体现的历史发展、文化概念、意识形态以及社会背景等内容。教师应多鼓励学生走入少年宫、艺术馆、画展等场所，让学生在生活中接受艺术的熏陶，真正解放课堂，将知识融入生活。这样的课堂不仅知识面丰富，还新颖独特、生动活泼。学生的学习热情得到了极大的激发，相应的艺术鉴赏能力也顺其自然会有极大的提高。

【结束语】

初中生艺术培养是一个需要精雕细琢、慢慢打磨的过程，这绝非一日之功。只要教师选择了适合的教学方法，将学生带入丰富多彩的美术世界中，学生自然会感受到美术作品中的独特魅力。通过将基础能力培养渗透于教学过程中，定能在不知不觉中提高学生的艺术鉴赏能力，实现德育、美育综合发展的教学理念。

【参考文献】

[1]王振乾.绚烂色彩  绽放思维——谈初中生艺术思维的培育研究[J].新课程，2021（17）：91.

[2]庞向娟.动画艺术在农村初中美术教学中的实践研究[J].中国新通信，2020，22（17）：218-219.