班级管理中 一“币”之力的实施和思考

韩晓珍

【摘要】 班级和校园是整体与部分的关系，班级是学校最基本的单位。那如何对班级进行有效地管理？在助力学生成长的过程中，激励无疑是不可或缺的助推器。正确使用百合币，让学生体会到成功的满足，不失为一条行之有效的途径。本班创造性地使用了百合币管理方式，引导学生约束负面行为，强化正面担当，从而逐渐使得学生从他律走向自律。

【关键词】 班级;百合币制;实施与思考

一、班币的实施

1.班级学生情况

笔者现任中职某学校数媒专业班主任。本班有44名学生，其中男生29人，女生15人。有些学生自认为已经长大，自尊心极强，我行我素。他人（家长或者班主任等）稍加管教，就产生叛逆心理，给班主任惹是生非。有些学生责任感不强，学习没有自信，不按时交作业、乱扔垃圾等现象。作为班主任，作为德育管理的主要执行者，生怕他们出乱子，整天追在后面，寸步不离，这样下去，工作量实在很大。哪天要是外出开会，保准那天班级状况连连。看得出，传统的班级管理方式难以收到想要的效果，尤其是缺乏教育的抓手，很容易会流于形式，使得付出的力气，最后付诸东流。

2.班币的设计

班币的设计要在班徽的基础上进行创新和提炼，要体现出班级整体内涵和追求，不能局

限于点滴和局部。在设计上既要富有班级特色，又要精美大方，还要寓意丰富。笔者在本班征集班币设计稿时，让所有同学们集思广益。有的学生上网搜索找灵感，有的学生求助家长的智慧……到了评选阶段，上交的每件作品都被展示出来，既是参选又是展览，无形中成了一道独特的风景。经过几轮认真地评选，最终评选出的作品。不同的币值配上不同时期百合的生長图案。百合币图案由学生自主参与设计（由家委会帮忙找淘宝客服印制）、参与实施、参与管理，建立起了全方位评价机制，变他律为自律，极大地调动了学生们的积极性，培养了学生的进取意识和良好的行为习惯。

3.确定班币及目标行为

本班以百合币为代币物。由于学生的智力、能力和适应社会水平不同，整个班级自然而然就有了共性目标和个性目标。根据维果茨基提出的最近发展区理论，笔者为每个学生制定目标行为的时候，都是着眼于不同学生已达到的现有水平，寻找每个学生的最近发展区，调动学生的积极性，确定将要达到的目标行为。币值一分代表德育分1分。每月初，班级给每个学生12分的币值。每周一统计，相应的币值换取相应的德育分，再由相应的德育分换取相应类型的物质或者精神奖励。月末资产清点，收归国库。通过一个月获得的德育分多少，进而评选出月先进并发荣誉证书和奖章，将结果及时在班内公示并反馈给家长。

关注各个层面的保障实施，为学生搭建了一个全方位的监督机制。百合币制的评价范围包含学习、纪律、卫生、寝室、两操、考勤、家里的表现、奖励等八个项目。

学生层面，百合币制是面向全体学生的，全员参与。实施前，学生分享看法，制定出切实可行的奖惩标准（不可模棱两可），笔者帮助整理总结，再把总结呈给各科科任教师，相互商量统一后，方可实施。 教师层面，邀请所有科任教师参与百合币制实施，了解班币量化细则，形成管理合力，这更有利于对学生全程教育。家长层面，为了让百合币制管理更有效果，笔者把规章制度告诉家长，请家长支持和监督。学生在家里表现的优异，家长也可以向笔者申请，给学生奖励百合币值。

教育的艺术不在于传授本领，而在于激励和鼓舞。实际运行中，当学生的扣分累计到一定程度时，班级会统一进行处罚，但这并不意味着扣分较多的学生永远都是咸鱼，不能翻身。事后学生可以通过分数弥补的途径来赚回被扣的百合币值，以此引导他们约束负面行为。

二、实践效果与成效

经过一个学期的实践和探索，百合币制是一种不断激励着学生强化正行为的方法。实施以来，学生们近期的愿望一一得到实现：兑换自己喜欢的图书、文具、饮料、免值日牌、换位置的权力、搭笔者顺风车回家的机会等等。

（1） 百合币制激励学生在校内外活动中，充分发挥自己的优势，获得成功的喜悦。有了百合币的激励，每次学校开展活动，同学们都争先恐后，积极报名，为班级争光，为自己争光。他们每当手心捧着百合币时，你会不经意的发现，他们的嘴角会微微上扬。百合币制恰到好处地促使学生常常处于一种积极向上的良好状态，使育人的过程不断地推向一个又一个的高潮。

百合币制巧妙地提醒学生下一步该怎么走。尊重学生个体的智商、能力、思维等方面的差异，使学生个体得到发展是我们每位教师的教育追求。对于转化后进生，百合币制的作用是不容小觑的。作为班主任，笔者没有用同一个标准去衡量所有的学生，而是细心观察并分析每一个孩子，关注他们身上的个性差异，深入了解他们的差距，善于开发学生潜在的内涵和一鸣惊人的地方。

百合币制改变了科任课的课堂效果，提高了学生学习的积极性。班级里总有几个淘气包在科任课上表现散漫，趴桌、甚至讲话。笔者站在窗外看在眼里，急在心上。多次抽空找他们谈话，思想教育，结果却于事无补，依旧回复现状。于是，笔者跟所有的科任老师沟通，充分发挥百合币制的作用，对于课堂上遵守校纪班规的学生，科任老师要及时发给百合币，当众表扬。久而久之，班级的科任课堂纪律逐渐发生了质的突变。

三、实践后思考

百合币制给班级带了许多的好处，但是在运作上，还是会存在着一些问题，亟待解决，如：不爱惜百合币，在上面乱涂乱画;上课拿出来玩等。如何让这百合币制更完善，还需要笔者更深一步去思考。 但相信这些问题都不是坏事，而是最好的教育机会。笔者将会用心观察、用心思考、完善管理，通过解决这些问题来引导班级形成更和谐的班风学风。

【参考文献】

[1]激励：班级管理的基本原则[J]. 张桂敏，陈春红济宁师专报.2001（03）

[2]让"班币"成为管理班级的好助手[J].张媛. 中国校外教育旬刊. 2016