推开生活之门，让小学道德与法治教学走近学生

陈世教

【摘要】道德与法治教学承担着小学阶段德育教育的重任。道德与法治教学理论性强，学起来枯燥、无趣，学生会产生很大的距离感。只有拉近理论教学与实际生活的距离，才能让增强学生的心理认同感。作为一名小学道德与法治教师，应积极融生活于课堂教学，推开生活之门，引导学生自由穿梭于生活实例与道德理论之间，让小学道德与法治教学真正走进学生生活。本文着重就如何将现实生活与课堂教学紧密联系，让小学道德与法治教学更接地气，让学生更容易接受，以提高教学有效性做详细阐述，

【关键词】小学道德与法治;生活;情境;课堂

让教学回归生活，是拉近道德与法治教学和学生心理距离的重要手段。道德与法治教育作为小学德育的重要渠道，它很容易理论化、形式化。这样的教学不符合小学生的认知规律，会让德育教育的效果大打折扣。只有在课堂上融入丰富而鲜活的生活元素，让学生在生活情境中理解和学习知识，才能真正理解并运用。因此，小学道德与法治教师要积极融入生活化的教学元素，让德育更加生动的展开，让学生更好地接受良好道德的熏陶，不断提升道德品质。

一、创设生活情境，增强学生学习体验

在传统教师讲解学生听讲的教学模式下，学生总是站在局外人的角度去看待事情，代入感不强，对事情的分析、对道理的理解也不到位。这就是我们所说的体验感差。作为一名小学道德与法治教师，我们要让学生有较强的代入感，让学生真实体验事情的来龙去脉，并从自身角度去发表观点和看法。这就需要创设与故事内容相似的生活情境，让学生在特定情景氛围中去思考和感受，自主得出结论，产生更深的体验。

例如，在学习《我们所了解的环境污染》这部分内容时，我就通过创设生活情境的方式来增强学生的学习体验。“环境污染”是当前社会的热点话题，“保护环境从我做起”是每个学生应尽的义务。然而，塑料袋在学生的生活中十分常见，大家对白色污染没有引起足够重视。为了强化学生的环保意识，我通过播放“我们所生活的世界”这一教学视频，让学生通过权威调查数据认识白色污染到底有多严重，形成良好的环保意识迫在眉睫。这样的教学比枯燥的宣讲更直击人心，学生的体验感更强。

二、引入生活案例，增强学生心理认同

同一件事情，出现在书本上具有很强的故事性，给学生的感觉故事是编的，不真实。而讲故事中的主人公换成生活中熟悉的人，学生就会感觉是真实发生的，也更能站在自身角度去看待和分析问题，并自主得出正确结论，从而增强对道德理论知识的心理认同感。因此，尽可能选择真实的教学案例，引导学生从身边事情入手去判断是非对错，明白黑白真理，比教师生硬的宣讲更有效果。对此，小学道德与法治教师要走进学生生活当中，善于观察和发现鲜活而生动的教学案例，并将其拿到课堂上来分析、讨论，让学生谈想法、谈感受，从而更容易接受理论知识。

例如，在学习《当冲突发生》这部分内容时，我就将真实的案例带到课堂上，让学生去分析和讨论，在讨论中明辨是非，增强学生对课本知识的认同感。课下，我通过各种渠道搜集到了发生在真实生活中的几件事情，并以此为案例精心制作了教学内容。课上，我将这些案例分享给学生，让学生去分析事情的对与错。如校园霸凌事件。近几年，校园霸凌事件屡有发生，对小学生的身心造成了很大影响。在讨论中，我如果学生思考：“当冲突发生时，你会怎么做？怎样做是正確的？”因为案例贴近学生实际生活，学生更能给出自己的意见和建议，之后再对照书中的处理方法，学生就更容易理解和接受。

三、组织实践活动，促进学生全面发展

思想道德教育具有很强的实践性特征。在小学阶段开展道德与法治教学，其目的是为了传输给学生正确的价值观念，塑造高尚的情操和品格。只会背诵书中的理论知识，而不能真正将理论知识内化为自身言行，这样的道德教育是失败的。只有紧抓其实践性，积极组织开展丰富多彩的实践活动，才能让道德与法治教学落到实处，真正作用于学生，促进学生道德素养的提高。因此，小学道德与法治教师要结合实际需要，积极组织学生开展相应的实践活动，帮助学生在实践中深化理解理论知识，增强道德品质。

例如，在学习《做聪明的消费者》这部分内容时，我就通过课堂教学与社会实践双线并进的方式，引导学生学习。课前，我给学生布置了购物体验的实践作业，让学生在真实的购物活动中总结购物需要注意哪些事项，如何避免购物麻烦，做一个聪明的消费者。同时，学生还要借助网络渠道查找有关消费者保护法的相关内容。课上，我让学生分享自己的购物经验，谈谈自己知道的购物注意事项，在讨论和交流中学会如何通过法律渠道解决购物中遇到的问题，从而提高了自己的生活技能。

总而言之，在枯燥的理论教学中融入鲜活的生活元素，更能激发学生对知识的探知欲望，也能帮助学生更好地理解和消化理论知识。作为一名小学道德与法治教师，要积极为学生打开一扇生活之门，将抽象的理论以生动的事例加以解释，真正拉近学生与知识间的距离，让道德与法治知识真正走进学生心间，并在学生的生活中生根发芽，开出一朵朵绚烂的花。

参考文献：

[1] 唐燕.“摹仿生活”：小学《道德与法治》教材生活化的实现[J].中国教育学刊，2018，20（1）：15-20.

[2] 章乐.引导儿童生活的建构：小学《道德与法治》教材对教学的引领[J].中国教育学刊，2018，22（1）：9-14.