双创背景下中职市场营销教学改革分析

摘要：市场营销作用一门应用非常广泛的专业学科之一，其中市场营专业涉及到经济、管理、商贸、服务等各个领域的知识，市场营销人才也是当今创新、创业的主要力量之一，这就要求中职院校需要从市场营销教学工作现状出发对自身问题进行解决，这对满足我国“大众创业、万众创新”的战略实施有着重要意义。有关教师就要对自身的教学理念以及教学模式进行改革，为学生构建一个多元化的实践教学模式，下面本文将对双创背景下中职市场营销教学改革工作做一个分析，希望对提高中职市场营销专业学生创新能力以及创业能力有所帮助。

关键词：双创背景;市场营销专业;中职;教学改革

近些年来我国党中央对高校学生的创业能力以及创新能力培养的重视程度逐渐提升，提出“大众创业、万众创新”的战略，随着市场经济的快速发展，中职学生就业压力逐渐增加，这就要求中职院校在进行市场营销的专业教学工作中，要对此加以重视从而逐渐深化教学改革，这样才能实现有效提高学生的创业能力以及创新能力，帮助学生能更好适应社会需求，保证学生能充分实现自身价值，实现为我国社会的和谐稳定以及经济的快速发展奠定良好基础。

1 中职市场营销专业教学改革的重要作用

为了顺应时代的发展潮流，大部分中职院校开设了市场营销课程，市场营销作为一门实践性较强的学科之一，主要内容就包括需要根据消费者的实际需求进行市场营销工作。但是中职院校在市场营销开设后出现了很多问题，其中主要就包括中职院校的市场营销教学工作与实际教学出现脱节问题导致学生很难全面对企业的运行情况做到详细了解。同时学生由于缺乏相应的社会实践机会导致学生实践能力严重不足，导致中职院校很难培养出符合社会需求的优秀市场营销人才。随着互联网的快速发展，市场营销模式也在发生了很大改变，这也就为中职市场营销专业带来了很大困扰。随着我国“大众创业、万众创新”战略的提出，有效推动了中职市场营销专业教学工作改革，保证在进行市场营销专业学生的教学工作中，通过对教学模式的创新以及教学理念的改变，有效加强了对市场营销专业学生的实践教学工作，保证市场营销专业学生的社会实践能力能得到迅猛发展，有效提高了学生的创新精神，保证市场营销专业学生的就业能力能得到迅速提升，逐渐解决了中职院校的就业难题，为社会培养了更多优秀的市场营销专业人才，从而充分发挥了中职院校对人才培养的重要价值，为社会的发展作出了应有的贡献。

2 双创背景下市场营销专业存在的主要问题

市场营销学作为营销以及工商等专业的基础课程之一，最主要的教学目的是为了使学生能通过教学工作建立全球一体化经济市场的营销思维，从而能快速发现企业在营销环节中存在的问题，这样才能帮助企业决策层制定合理的解决方案以及营销策略。随着教学改革工作以及经济结构调整的有效推进，在双创背景下中职院校在进行市场营销课程体系的改革中虽然取得了一定成效，但是依然存在一定问题，对中职市场营销教学体系的建设工作造成了一定影响，其中主要表现在以下几个方面：

2.1 缺乏明显的专业特色

目前我国部分中职院校开始逐渐开设市场营销专业，其中这一课程的开设主要是为了培养更多具有管理、经营、贸易以及相关专业的理论知识以及实际应用能力的管理人才，从而有效适应社会发展以及未来日趋激烈的市场竞争环境。虽然市场营销专业是一个应用性很广的专业课程之一，但是部分中职院校在进行课程开设中缺乏对市场营销专业的准确定位，这就使得在进行实际的课程设置中缺乏明确的人才培养目标。尽管部分中职院校已经开始结合学校的实际情况以及当地的经济发展情况对学生开展了一定的创新以及创业教育工作，但是在实际的教学工作中假如产生了一定的时效性，就会被其他中职院校所模仿，从而导致教学工作出现严重的同质化现象。使得中职院校的市场营销专业特色很难有效凸显，这种缺乏特色的市场营销专业设置以及教学环境设计对中职院校创新人才以及创业人才的培养工作有着严重阻碍。

2.2 课程教学本身存在的不合理现象

部分中职院校在进行市场专业课程的设计方面，由于整体设计方面比较笼统同时覆盖面积过大，从而导致整体的课程设置工作存在的明显的大而空问题，学生在进行市场营销专业课程的学习中由于缺乏专业学习针对性，使得学生需要学习涉及到经济类专业的很多知识。但是在实际的学习过程中，缺乏对某一专业的深入学习，从而导致学生的这种泛泛学习很难做到对有关知识的深入了解。同时在进行课堂教学过程中，存在着理论和实践严重脱节的现象，导致学生的理论知识实践条件有限，同时缺乏具体的实践操作，导致学生很难运用所学知识进行实际问题的解决，从而对我国新课程改革标准对人才培养的目标明显相悖。教师在教学过程中存在教学模式单一的问题，导致教师使用的教学案例比较陈旧，很难的教学的知识面进行更好的覆盖。中职院校虽然会定期组织一定的座谈会保证学生可以接受到更多的实践案例，但是在实际的座谈会中专家的讲座内容理论性太强，导致学生对座谈会缺乏兴趣，使得学生的理论以及实践难以有效融合，这会对学生的创业能力以及创新能力培养工作造成严重影响。

2.3 在实践教学中存在形式主义

随着中职院校市场营销专业改革工作的不断推进，部分中职院校也开始注重对学生的实践教学工作，从而积极开展案例教学工作，通过校企联合以及沙盘营销等方式对学生展开实践教学。但是在实际的实践教学工作中在实验室以及实习基地的建设工作存在资金投入不足问题，这就使得学校的各类软件更新换代以及系统升级方面存在严重的滞后现象。中职院校缺乏对学生的实习环节相应的监督管理以及追踪服务，导致部分学生的实习活动被企业所廉价利用，使得学生的专业技能方面很难得到有效鍛炼。虽然部分中职院校开展了校企合作模式，但是在实际的校企合作中更多的是带领学生对企业进行参，很难有效接触企业的生产状况以及经营管理工作，这就使得市场营销专业学生的岗位职业能力以及专业职业素质很难得到有效提升，导致中职院校市场营销专业学生的创新能力以及创业能力严重不足，难以满足我国“大众创业、万众创新”战略的有关要求。

2.4 存在考核不科学现象

目前中职院校在进行市场营销专业学生的考核工作中，通常采用论文答辩以及毕业考试等形式进行学生考核，导致在实际的考核中存在着明显的考核机制落后以及不科学问题。近些年来随着互联网技术的飞速发展，各种网络终端设备的有效应用，使得考试作弊以论文作假的问题时有发生，在很大程度上对考核机制的公平，公正，科学、合理原则造成了严重影响。这种平面化的考核形式会导致学生在实际的教学工作中对基础理论知识进行死记硬背，从而对学生的创新意识以及创造精神的培养工作造成了严重影响，使得中职院校很难对市场营销学生的职业精神以及职业素养进行有效培养，从而不利于我国“大众创业、万众创新”战略的有效实施。在进行学生的职业能力考核工作中，实习报告作为考核工作的最重要环节，但是在实习报告的填报工作中仅仅依据指导教师的主观意愿进行填报，还可能会掺杂过多的人为因素，导致实习报告很难对学生的能力进行有效反映，这种片面性的考核工作对学生的双创能力提升造成了严重影响[1]。

3 双创背景下中职市场营销专业教学改革的有效措施

3.1 适应社会发展、优化课程设置

为了有效推动中职市场营销专业教学改革工作的顺利进行，首先这就要求中职院校要逐渐改变自身的教学理念，改变传统的专业教学模式，这就要求职业学校在进行市场营销专业学生的培养工作中，不但要注重对学生专业理论基础知识的传授还需要注重对学生实践能力的培养，只有这样才能保证学生适应社会发展。所以这就要求在这一理论基础上，中职院校就需要对市场营销专业学生的课程设置进行优化，从而保证在教学工作中积极开设有关创业基础以及电商平台建设有关的教学课程，从而能适应当今电商时代的浪潮，保證学生的创新能力以及创造精神能够得到有效培养，这样才能保证学生能积极参与创新创业[2]。

3.2 加强工作创新、改变教学方法

中职院校在进行市场营销专业的教学工作中，想要有效推动教学工作改革就需要对自身的教学方法进行创新，这样才能有效保证课堂教学的新鲜度，保证学生能积极参与到课堂教学。在教学工作中还需要注重技术上创新思维以及创新能力的培养工作，积极邀请一些创业人才到学校进行讲座，其中就可以邀请学生的学长学姐对自身的创业成功经验以及失败教训进行讲座，从而保证能够为市场营销专业学生提供更多的实践启示以及帮助，帮助学生能够更好地了解创新创业的根本内涵，保证学生能逐渐消除对创新创业的主观偏见。还需要对课堂教学方式进行创新改革，这就需要教师在教学中需要从教学内容出发，充分结合学生所普遍关注的热点问题，引导学生积极进行思考从而提出有效的解决方案，通过问题思考可以有效调动学生的积极性，保证学生的创新思维能力以及问题解决能力都能得到快速提升。教师在教学中要注重对市场经济中的矛盾以及生活中的一些现象以及细节通过情景剧的方式对学生进行展示，通过鼓励学生对问题进行交流讨论，保证学生的社会实践能力能得到快速提升，通过这种贴近学生生活的教学方式，实现为学生将来的创业工作打下良好基础[3]。

3.3 加强教学实践，构建实践教学模式

中职院要再进行市场营销教学工作中，想要有效推动教学改革逐渐提高学生的双创能力，首先就需要对学生的实践教学模式进行创新，实现以培养学生的实践能力作为出发点，构建多元化的市场营销实践教学体系。就要求中职院校需要对自身的优质教学资源进行有效整合，实现通过积极采取有效措施，逐渐调动社会各界积极参与中职院校市场营销专业的创新创业教育工作。这就要求中职院校需要通过对自身教学理念的转变、对自身教学内容的创新以及对教学方法的改革，从而实现对教学资源进行整合，保证中职学生的整个学习阶段能做到环环相扣、紧密衔接，通过对社会各界的广泛融合，实现多元化的实践教学体系构建工作，保证通过多元化的实践教学体系保证学生的创新意识以及职业素养能够得到有效培养。在进行学生实践能力的培养工作中，需要保证实践工作要立足于当今经济发展的社会背景，保证中职院校的人才培养工作能够与社会的发展保持一致。中职院校还需要加强对校内实验室、校外实训基地以及创新创业教育基地的建设工作，实现为学生创造更多的实训机会以及便利的实训条件，保证为中职院校市场营销专业学生提供一个实践以及交流为一体的实践平台。中职院校在进行教学改革工作中，需要建立一套完善的保障制度，这样才能保证实践教学系统能顺利、高效运行，保证学生的社会实践能力能得到快速提升，使中职院校市场营销专业学生的创新能力与创业能力都能得到有效提升[4]。

3.4 优化课程考核，提高考核科学性

中职院校想要有效推动市场营销教学工作改革，首先就需要充分认识到双创背景对市场营销专业教学工作带来的影响，要充分认识到实践应用能力对市场营销专业人才的重要作用，所以这就需要中职业有需要逐渐改变以往的考试模式，以培养学生创新能力以创业能力作为出发点对考核方法进行创新。再进行具体的实践考核过程中，这就要求中职院校需要将学生平时的综合成绩以及期末的考试成绩采用同等的比值计入到总成绩。对学生的期末考试更要注重对学生创新能力的考核工作，通过在试卷中增加主观题以及减少客观题，在试卷中通过增加论述题以及案例分析题有效对学生的思维能力进行考核，保证学生能通过对自身所学知识进行熟练运用对相关问题进行解决。教师在进行学生的评价工作中，要做到对学生的个性化差异得到充分尊重，从而积极鼓励学生求新求异思维。在进行学生成绩的考察工作中还需要增加对学生实际操作能力以及课外实践能力的考察工作，注重对学生参与活动的沟通交际能力进行考察，对学生参与项目的贡献度进行评价并且计入学生的总体评价分数，从而实现在教学过程中通过对考核方式的不断优化，保证学生的双创能力能得到不断提升。实现通过考核工作为学生知识应用能力以及问题解决能力的提升提供源源不断的动力，还可以有效培养学生的语言交际能力以及团队协作能力，这对学生将来的创业生活有着重要作用[5]。

3.5 加强项目扶持，鼓励学生创业

中职院校想要有效提高市场营销专业学生的创新能力以及创业能力，这就要求学校需要为学生的创新创业活动制定有关政策，保证学生在学完市场营销专业课程的学分基础上，学校就需要鼓励学生去积极创业。还需要改变原有的教师考评机制，通过将教师指导学生进行创业创新的成功率及成功数量作为考核教师的重要标准，有效激励教师积极帮助学生进行创新创业。同时中职院校需要联合其他企业以及社会机构，通过设立创新创业基金对中职院校市场营销专业学生的创新创业活动进行扶持，学校要充分发挥自身作用，积极为学生的创新创业项目寻找对接渠道，保证学生的创新成果的转化率能够得到逐渐提高，有效提升学生创新创业项目的社会效益。学校还需要加强对教师的培养以及选拔工作，通过选调经验丰富的双师型教師，保证教师能够为学生的创新创业团队进行定期的专业指导工作，帮助学生有效解决在创业过程中遇到的有关问题，在解决学生在创业困惑的基础上有效提高学生创业的成功率。有效提高学生创业能力，实现为学生将来的就业以及发展奠定一个良好基础，从而满足我国“大众创业、万众创新”战略的有关要求[6]。

4 结束语

综上所述，双创背景为中职院校市场营销专业的教学工作提出了更高的要求，所以这就要求中职院校需要认真审核市场营销传统教学模式中存在的问题，有效改变人才培养目标，通过对教学模式以及教学内容进行改革，着重对学生的创新创业能力进行培养。在教学中将理论教学与实践教学进行有效融合，保证学生的实践能力以及创新创业能力都能得到有效提升，这样才能为学生将来的创业工作奠定扎实基础，有效满足双创背景对中职院校对市场营销人才培养工作的最新要求。

参考文献

[1] 付秀菊.市场营销专业在双创基地教学实践中的营销矩阵模型研究[J].现代职业教育，2021（37）：142-143.

[2] 陈彦雄.实践性教学方式在中职市场营销课程中的应用探讨[J].现代职业教育，2021（34）：116-117.

[3] 林忠福.“双创”背景下中职学校市场营销教学改革探讨[J].营销界，2020（19）：98-99.

[4] 洪美娟.基于双创背景下中职市场营销教学改革的探究[J].现代职业教育，2020（12）：34-35.

[5] 陈琳.“双创”背景下中职院校市场营销教学探索[J].现代职业教育，2019（35）：82-83.

[6] 任彦婧.“双创”背景下中职院校市场营销教学探索[J].中外企业家，2019（2）：168-168.

作者简介：江小宝，（1987-），男，汉族，福建省龙岩市，中级市场营销讲师，管理学学士，主要从事中职市场营销研究。