把教育种在田野里

李竺姿

在《金色的草地》这篇课文中，作者用探索的眼光发现了神奇的现象：长满蒲公英的草地会变色。讲课中，我突然想起我们每天路过的操场中间，不正有一大片蒲公英么？于是我问孩子们：“谁发现了我们学校的金色草地？”竟无一人举手。

正觉尴尬之际，一个平时爱捣蛋的孩子说：“难道是操场里的黄色花朵么？”我马上表扬他有一双爱观察的小眼睛。下课后，孩子们一窝蜂似的趴在窗台上，看着操场上一大片一大片的黄色，纷纷赞叹说，学校果真也有一片金色草地呀！

我不禁陷入思考，不知从何时起，整齐划一、走直线、不喧哗成了孩子们学校生活的标准要求，为了“守规矩”“做好孩子”，他们每天行色匆匆，课堂上不交头接耳，课间休息不随意追逐，甚至连满操场盛开的蒲公英也都无暇理会。

我想起了自己的小学时代，春游、野炊等快乐的日子立时浮上脑海，每每想起，都觉得童年特别美好。那时，一下课，我就和同学们飞奔到操场上，捉蛐蛐、摘野花、过家家……而现在的孩子，似乎再也回不到那样天真烂漫的小学时代了。

对此，骨子里有些叛逆的我，迫切想要改变孩子们所处的这种局面。我想让他们知道，童年应该是奔跑的、自由的、快乐的！寻思中，我突然记起班级“小魔王”轩的爸爸有个蔬菜大棚——如果能跟他联手，给孩子们上一堂关于蔬菜种植的课该有多好！但几经沟通，轩爸始终不愿来学校为孩子们讲课。这个执拗的男人也许恰如他的儿子轩一样，同样充满着不安的情绪，始终觉得孩子的处境都是源自于作为爸爸的他的无能。反复沟通下，轩爸终于同意在自家大棚进行讲课。

当孩子们踏上山间小路时，兴奋不已，大声叫嚷着：“快看！这里有掉落的苹果！”“这里还有野生的板栗啊！”“哇！山里好美！”

来到果园，穿过养着两只大黑猪的猪棚，站在巨大的、生長着琳琅满目的蔬菜的大棚前，他们的惊喜程度堪比来到了游乐场。“孩子们，叔叔这有韭菜、小白菜，还有老白菜和小油菜，从叶子上你们可以分辨它们的不同。这些都是有机蔬菜，肥料都是叔叔自己研发的，在威海也算得上技术领先。”这个朴素的农家汉子在孩子们的阵阵惊叹中，终于卸下了初见时的窘迫，越发自信地为孩子们传输着宝贵的生活经验。我悄悄地观察着一旁的轩，见他眼神中迸发出一种自豪感，那是我在课堂上所不曾见过的。

临走时，轩爸还给我们准备了两盆菜，说让孩子们带去教室里种植，写观察日记，有什么问题可以问小轩。后来，这两盆菜迅速成为孩子们的新宠，成了他们下课以后驻足观看最多的景物。让我更为高兴的是小轩的变化，他竟然开始认真听讲，主动完成任务了。尽管有时依旧调皮，但那眼底的迷茫已荡然无存……

我趁热打铁，又邀请了豪豪妈走入班级，给孩子们带来了流心月饼的制作方法。激动不已的孩子们，就在做月饼、吃月饼中度过了欢乐的一个下午。最令我感动的是，很多孩子都给自己的爸妈带上了一个。晚上，有孩子妈妈跟我说，儿子回家把一块压得不成型的月饼郑重地切成五份，让每个家人都感受到了这份来自教室里的幸福感。

叶圣陶老曾说：“生活即教育。”我们教育人，不仅要传授知识，更要让他们感受到人生的更多色彩和意义。在这以后，陆续有更多的家长带来了生活课程，在一次次交流中，家校之间架起了一座不一样的沟通的桥梁。与此同时，我们的课堂越来越充满了生活的气息，充满了对人生意义的更多探求。

（作者单位： 荣成市第三十七中学小学部山东荣成  264311）

责任编辑  余志权