双线研修助推师德成长

王华君

摘    要

江山实验小学在结对帮扶江山市保安小学、沐川县幸福小学的过程中，从贫困山区小学的最大需求即教师培训特别是师德提升入手，充分发挥互联网+优势开展线上研训，同时多渠道开展了跟岗、送教把脉等线下活动，以双线研修的方式有效助推了结对校教师师德成长。

关 键 词

双线研修;师德成长;忠诚度;成就感;幸福感

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183（2021）03-00-04

2018年8月5日，浙江省江山实验小学（以下简称“实小”）和江山市保安小学（以下简称“保小”）入选浙江省教育厅首批城乡“同步课堂”试点学校， 2018年9月，四川省沐川县幸福小学（以下简称“福小”）副校长张琳被派到江山实验小学挂职锻炼，如此缘分让该校同时成了实小结对校之一。

福小地处四川西南边陲，教师待遇低，激励经费少，师资培训不足、方式单一，导致教师素质难以满足当前教育要求，老师们的职业热情和激情难以保持高涨。保小地处江山偏远山村，全校14名教师中，10名是近5年新分配的教师，普遍缺乏教学经验，教师培训特别是师德建设成了学校的老大难问题。

教育部部长陈宝生指出：“治贫先治愚，扶贫先启智。跳出贫困陷阱，阻止贫困现象代际传递，根本靠教育，关键靠教师。”[1]为此，实小在助推结对学校师资队伍建设方面发挥示范引领作用，一方面千方百计发挥互联网优势开展线上研训活动，另一方面在线下开展多维培训指导，在教师师德建设上开展了扎实有效的实践。

一、双线多维研讨，提高职业忠诚度

职业忠诚度，是指从业人员对于所从事职业的热爱和忠诚程度。职业忠诚度高的人员有利于带动整体技能的提升。作为教师，对于教育的热爱与忠诚是极其重要的，《中小学教师职业道德规范》在第二点“爱岗敬业”中强调，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。实小注重通过双线多维培训来提高偏远山区学校教师对于教育的忠诚度。

（一）薪火相传端正态度

每学期开学初，实小每个年级都要开展“薪火相传”活动，上一届教研组长要到新一届年级组传经送宝，从教材的解读、教学重难点的分析把握、学生学情的分析等多个方面进行分享指导，从而让老师们对于教材的整体把握和备课的注意事项有了明晰的了解。结对以来，保小、福小的所有老师都融入到了薪火相传的队伍中，他们或是到现场、或是在网络上跟着一起学习、一起请教和交流。如此，教学更严谨，态度更认真。

（二）过程跟进指导方法

学期中，实小的学科组长们和骨干教师还会不定期地到结对校进行常规工作指导，进班听课评課，在备课的质量、批改的规范性、辅导学生的方式方法等方面细致地把脉和指导。如此，能快速准确定位结对校教师的课堂问题原因所在，并进行诊断式指导。他们习得的方法是可以学以致用的，其收获和成长是全方位的。

（三）网络研修提升素养

除了年级组学科组集体备课，还开展了特级教师傅淑玲的教科研等网上研训、教师口才训练课、教研组长研讨会、现状剖析圆桌讨论会、师生有效互动的主题研讨会等都采用网上研训的形式。老师们在一次次互动与交流中碰撞出思维火花，在一次次学习与分享中提升素养。

在一次次的研修活动中，老师们不断学习着，也主动求知着，更悄然成长着。福小邹艳鸿说：“学习对我来说是一件幸福的事，而有幸成为‘江山实小——幸福小学两校合作众多教师中的一员，就意味着自己多了一次开阔视野，提升自我的机会。在与江山实小合作学习的这段时间以来，让我这个小学语文老师明白了语文教学必须贴紧文本的地面行走，在言语的丛林和字里行间穿行，潜入文字的底部，去体会语文独有的魅力！“鸟欲高飞先振翅，人欲进步多读书”，必须时时要求自己好好学习，认真读书，不断提升自我。”

（四）师徒结对激发情怀

为了更好地发挥优秀教师的传帮带作用，激发年轻教师的责任心和使命感，实小倡导并开展了师徒结对活动。

来自结对校的年轻老师整整一周甚至一学期、一学年都在实小跟岗学习，师徒就备课、上课、听评课等课堂活动以及学生养成教育、班级文化建设、班级学生管理等进行交流、探讨，共谋发展，共同提高。结对校给跟岗的老师们提出了明确的学习任务，如“小记小结”一栏的具体要求是“撰写培训日小记和周小结;开展团队活动，进行交流发言”。有了具体的学习任务和要求，他们成长更迅速。

“实小的老师很敬业，在办公室里毫无高谈阔论之声，不是在备课就是在改作业。午间用餐老师也很自觉、负责，管好纪律的同时还在辅导学生。升旗仪式，学生全程脱稿，发言流利、声音嘹亮，这是培养学生很好的机会。值周老师总结工作简洁、有重点、声音响亮。这是我第一天就看到的，这些好的习惯和优秀作风太值得我们学习了。”保小的周淑芬老师感慨万千。

二、双线合作研课，提升职业成就感

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”[2]偏远村小的教师，最缺的是课堂教学能力和教学研究能力，如果能够将日复一日、年复一年的常规课堂工作变得富有研究性和趣味性，那么，他们对教师职业的兴趣和成就感就会更强。

（一）打造优质教研课，密切互动凝心智

实小和保小从原来的几节试水课到如今的全员参与、全学科铺开的同屏教研课，每位老师都在参与中学习提升。为了打造出优质教研课，数学组组长王丽英老师介绍：“在了解学生学情方面，我们数学组经常采用‘测的方式。先把前测的题目通过微信，发送给保小老师;接着保小老师，对前测进行分析整理，并把分析的结果通过微信发回来;然后，通过视频互动综合两校学生的前测情况，做出判断，确定教学重难点及教学环节等。”

线下的研课主要采用跟岗学习的方式进行。占嘉佩老师在跟岗小结里写道：“师父耐心地传授我课堂管理细节，悉心指导我上好汇报课。我还参加了学校小组备课活动和学校教研活动，每个年级坐在一起备课、讨论上课重难点以及解答作业本难题，有针对地进行教学探讨。我深深地感受到，实小教研气氛浓厚，教研团队的强大。”

在一次次的教研中，老师们创意不断，从一开始主场教师执教整节课、客场教师负责组织听课发展到客场教师在一些教学环节中唱主角。

“希望多把主场设在保安校区，欢迎实小教师常来保小。”教师郑亚玲的期待再次点燃了实验小学教师的热情。好几个老师跑到保安校区去上教研课，甚至在同步课堂上担任客场教师，进行授课示范。每当此时，保安校区学生就唱起了主角。

（二）打磨精品展示课，言传身教吐心声

实小作为主要“输出方”，常常会承办各级各类的现场展示活动或观摩活动，打磨精品展示课也就成了许多老师的常态。赵慧老师在2019年5月30日，在以“互联网+教师研训新形式”为主题的衢州市现场会上执教了一节观摩课。

提起这节课，赵老师感触良多：保小的老师多次反映，最希望能学习综合实践活动课的设计、组织与开展。因此，她确定执教综合实践活动课后，和保小的小赵老师通过视频会议和微信交流的方式，进行远程实时的沟通，一次次同研教材，同备学生，同设方案，让共同研讨更加便捷和高效。

课前在调查反馈中发现，农村家庭使用一次性用品的量比较少，而城区的家庭使用量比较多。赵慧老师因此重新调整了原先设计的教案，让保小的学生专门研究他们在家中怎样使用一次性用品，从而找到作为农村孩子的优越感，主动参与到互动课堂中。

“一次次地研究打磨这节展示课，我们的学生收获了知识开阔了视野，其实我们参与同屏教学的老师也是大有裨益的，我们全程参与课前学情分析、备课、磨课、上课、反思，我们这些年轻教师的成长是显而易见的。”一起展示同屏教学的小赵老师感慨万千！

“实验小学师资力量雄厚，上公开课、出去比赛，一磨二磨三磨。大环境驱动下，老师自己也自觉主动了起来。养成好的习惯，确实需要自律。”陆燕娟在学习日记中这样写道。

（三）研磨创意比赛课，集思广益呕心血

转眼，三所结对校已经携手度过了两年多的亲密时光，除了线上线下的密切教研和指导研训，实小的团队们还尽心尽力地指导福小、保小的老师们迎接各级各类比赛。一次次地线上研课与交流，一次次线下的试教、听评课和修改润色，谈起结对带来的机遇与帮助，许多老师倍感幸福。

吕世容老师格外激动：“与江山实小携手以来，实小教师‘不用扬鞭自奋蹄的精神深深折服着我们，实小语文组丰富的教学资源与我们共享，丰硕的研究成果激起了我们前进的动力。我们深知‘打铁还需自身硬，本学期，在实小语文组周燕组长的精心安排下，两校语文教师一起观课研学，互动解疑。我们在他们的亲切指导中不断进步，在其耐心帮扶下默默成长，在科学地借鉴中大胆创新。我们的校园师生共读活动有声有色，教师素养大赛全县夺冠，课堂教学比赛勇夺片区桂冠。这些进步都离不开实小的帮扶和指导。”

三、双线指导优化文化，激发职业幸福感

学校文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能。学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。实小重视以双线指导优化结对校的校园文化，从而发挥校园文化润物无声的效应，激发教师们的职业幸福感。

（一）创意打造仪式文化，凝聚团队向心力

学校的文化功能是其他任何社会组织所不能比拟的。组织学校活动时如果注重仪式感的打造，创意打造校园仪式文化，就可以成为学校教育的一个组成部分，同时也发挥润物无声的德育价值。

实小重视融合结对校师生共同创意开展各项活动，让彼此共同获得满满的仪式感。每学期开学第一天，总是千方百计地开展各种创意活动，借开学日教育给师生以震撼和教育，激发强烈的爱国之心、报国之情、强国之志，以共同庆祝新中国成立70周年为契机，在学生返校之际，播撒爱国种子，结合学校学科教育特色，使学生在参与、感受、体验中接受爱国主义思想教育。如“少年志 强国梦”开学日活动中，开展了“红歌大家齐声唱”“鲜艳红旗迎风展”等主题演讲、共同朗诵了《少年中国说》等，努力为新中国70年华诞献上一曲最诚挚的赞歌。

历届体艺节，学校都精心组织，师生、家长也创意十足，在一次次的开幕式上创造了无限惊喜。32届开幕式上，36个班级，36个特色村，36道文化味！每个班分别代言江山的一个村子，老师家长学生们深入挖掘所选村子的特色文化、深厚底蕴、特产风情！每个班以歌伴舞、朗诵、童话剧、舞蹈等形式展示，或突出乡村特产，或展示砖窑历史，或体现传统节日文化……在传递浓浓乡土气息、诠释家乡丰厚文化的同时，更掀起了知家乡、爱家乡的热情！给孩子快乐，给童年乡愁，给城市记忆……33届体育节开幕式的主题是“七彩实小 大美衢州”，学校的六个年级以及集团学校的贺村二小、保安小学分别代表七种不同的颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，共同为大美衢州的各个县市区域代言。34届开幕式，大家为浙江代言，六年级的“水宝宝们”，他們以“人水和谐，五水共治”为主题，宣扬五水共治;“红军”少先队员身着蓝色红军装，头戴红五星军帽上台表演向革命先烈们致敬，寓意红船精神代代传;一年级的学生们手持三潭印月、花港观鱼、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、雷峰夕照、六和听涛的宣传牌从主席台走过，仿佛西湖七景尽在眼前……

在富有仪式感的校园活动中，老师们不仅为大家的创意无限感动万分，更为团队精诚合作的凝聚力所折服，团队的向心力也更强更足了。

（二）辐射实小精神文化，提高心流体验

美国心理学家米哈里·西斯赞特米哈伊试图从科学角度寻找如何使自己达到最佳幸福状态，然后根据自己的一些工作体验提出了“心流”这个概念。心流，指的是我们全身心投入做事情时的感觉，是人在积极情绪状态下的一种特殊现象。研究发现，影响一个教师工作效率、工作状态和专业能力的是他能够从教育教学工作中得到多少心流体验。[3]

实小的学校精神是“不用扬鞭自奋蹄”，在这里，每位老师都是那么地敬业爱岗。在实小，坚守了一辈子班主任岗位的资深老师数不胜数，担任中层仍教学一个班级甚至兼任班主任是学校常态。实小充分发掘学校精神的内涵与特质，邀请90多岁的“姜老太”回母校分享教育心路，以感人泪下、催人奋进的老太文化感染教化实小本部与结对校全体教师。实小充分激发“8090”宣讲团的创作、演讲热情，以“姜老太文化”为原型，创编《一念·永恒》演讲，以浙江省先进教研组英语组的忘我无私奉献为素材，创编《绽放青春吐芳华》演讲，不仅点燃起老师们更炽热的从教热情，更将这种精神辐射到了全市教育系统。

福小副校长张琳一提起挂职锻炼，就激动万分：“挂职的这半年时间在历史的长河里或许可以忽略不计，但在我的教育生涯中却是难以忘怀的。这半年是对我教育教学管理理念进行彻底洗礼的一段宝贵时光。学校领导热情接待、真诚指导，学校全方位向我开放，让我真正触及到学校管理的各个层面。做中学、看中思，边看边做，边做边学，边学边思，零距离接触了名校深厚的学校文化积淀、学校领导独特的智慧和高超的管理艺术。感触很深，收获颇丰。”

我们采用双线研训的方式无缝对接与合作提升，深信中西部结对、城乡结对的老师们更充分汲取营养幸福成长，助推义务教育向着更均衡更优质的方向发展。”实小杨根法校长信心百倍。的确，在这里，每位师生都策马扬鞭、劈波斩浪，追寻着筑梦未来、勇立潮头的教育佳境。

参考文献：

[1]陈宝生.深入贯彻落实习近平总书记重要指示精神切实做好乡村教师队伍建设和万名教师支教工作[J].人民教育，2017（15-16）：10.

[2]陈力，罗基鸣.原点教学——提升区域育人质量的策略研究[J]华东师范大学出版社，2020（8）：204.

[3]卿素兰.用积极心理学破解教师职业倦怠[J]人民教育，2017（17）：60-63.

责任编辑   徐向阳