人文环境助推文明校园建设的实践研究

张宝玉

摘要：在学生时代，校园环境的建设对学生价值观的影响是巨大的。建设和谐、美丽、整洁的人文校园环境，可以潜移默化的培养学生的综合素质。无论是国内还是国外，校园文化的文明建设都是建设工作的重心。基于此，本文以广东省潮州市松昌中学为例，提出了以下文明校园环境的建设策略，旨在基于人文理念下丰富校园环境建设形式，将校园环境文化建设与人文理念有效链接与融入，达到理想的育人效果。

关键词：人文环境;校园环境;文明校园建设

引言：校园是老师传播知识、学生接受教育的工作场所，同时也是陶冶学生情操并促进学生全面发展的生活环境。青春期的学生是极易被周边环境影响的，环境建设对于学生精神层面的影响至关重要，基于此，在满足功能性和观赏性要求的基础上，校园环境中的人文因素应该被提高到一个优先考虑的位置。

一、开展多彩校园活动，发掘学生的闪光点

人文理念下的校园文明环境建设，需要我们开展多彩的校园文化活动，呈现文化气氛、文化品格。多彩的校园活动，需要让尽可能多的学生参与进来，给学生提供展示自我的舞台。高中生未必都是学习成绩优秀的尖子生，但每个学生有自己的兴趣爱好和特长，每个学生有自己的闪光点。我们在组织多彩校园活动中，要着眼于学生各自的喜好特长，有针对性地组织开展各类主题活动，让学生在多彩校园活動中展示自己的特长，展现自己的闪光点。

学校可以依靠党团组织牵头，带动各个班级班主任、任课老师和班委会成员共同建立学生状况沟通反馈机制，对班级里各位学生的兴趣爱好等有基本的了解。在此基础上，我们可以组织适合学生群体的校园文化活动，激发大家的积极性。如开展征文活动，选择一些高中生比较感兴趣的话题，让大家围绕话题进行写作，鼓励学生展开文学创作，并在校园的黑板报和校园专栏上张贴学生们创作的文章，让校园充满书香气息。

二、指导学生社团活动，营造开放自由氛围

学生社团作为校园文化的重要载体，是培养学生兴趣爱好，扩大求知领域，陶冶思想情操，展示才华智慧的舞台。指导学生社团积极开展丰富多彩的社团活动，有利于促进学生德、智、体、美、劳全面发展，让学生的校园生活更加多姿多彩;有利于促进学生多元发展，培养学生的兴趣爱好，丰富学生的精神生活，为学生张扬个性提供了广阔的舞台，培养学生高标准、做大事、养大气、成大器，精致务实、专注有成，让每一个学生自信而愉悦地走向未来。

我校的广播站等学生社团活动开展中，学生在自主参与的活动过程中，充分挖掘学生自身潜力，培养了学生自主意识、合作意识和探索能力。学生社团的建立积极推进校本课程的开发和建设，丰富了校园文化生活，让学生自主选择的机会更多，让学生成长成才的渠道更广，让每一名学有余力、学有特长、学有个性的学生都能找到发展方向，有效满足了不同层次、不同兴趣爱好的学生需求，促进了学生德智体美劳全面发展。

三、组织文化传承活动，挖掘本土特色文化

对校园进行合理规划，建设符合高中校园特点的校园文化硬件设施和人文景观，打造本土化文化建设。学校通过将非遗传承人请进校园，不仅使枯燥的学习变得丰富多彩和灵活生动，还可以丰富学生内心的文化底蕴，更重要的是提高学生自身的道德素养和人文情怀，让他们学会了做人，也传承了本土特色的传统文化。

例如本校所在地的广东省潮州市潮安区浮洋镇大吴泥塑与天津的泥人张泥塑、无锡惠山的泥塑齐名，具有悠久的历史，并于2008年入选第二批国家级非物质文化遗产名录。非遗文化传承进入校园是弘扬和传承传统文化的重要举措，在实现学生的动手等能力，也是实现立德树人的有效途径，是培养学生爱国主义精神，对增强学生民族自豪感、责任感，树立文化自信具有不可估量的价值和意义。

四、突显老师人格魅力，发挥人生榜样作用

“桃李不言，下自成蹊”，老师的人格魅力对学生有润物无声的教育效果。老师在教学活动中越是展示出高贵品质，越能促进学生的积极成长，促进人文校园环境与学生全面发展之间的融合。对于高中生来说，处于青春期的他们，正在逐渐建立属于自己的人生观、世界观、价值观。高中生的思维还不够成熟，极易模仿老师的处事方法和言行举止。一个善良、真诚、热情、耐心、负责、富有同情心、淡泊名利、德才兼备，具有敬业精神和奉献精神的老师对高中生就显得尤为重要。因此老师要严格要求自己，时时处处以身作则，为人师表，做到育人先育己，育己先育德。用自己高尚的人格魅力，良好的品德修养，坦荡的胸襟，正直的为人去熏陶和感染学生，发挥榜样作用。

结论：教育实践证明，校园文化对学生个体的成长发展有重要的影响和意义。作为高中生，处于人生成长与发展的关键时期，更需要自信满满、乐观向上。因此，我们应当在人文理念之下，培养、塑造学生自信、自强、自尊、自爱、自省、自勉，促进每一个高中生的健康成长。这样的校园文化建设才更符合时代需求，是对教育使命的坚决践行。

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