微课在高中语文教学中的运用分析

摘 要：在教育改革全面推进的背景下，教育形式逐渐呈现出了多元化，高中语文教育也逐渐发生了变化，高中语文教师通过对微课的有效运用，有效吸引了学生的注意力，而且学生在学习中更加具备针对性，可以有效提升学习效果。因此，通过对微课的概念与特点进行分析与阐述，对微课在教育中的实际应用价值进行具体分析，最终对在高中语文教学中运用微课的相关策略进行具体化研究。

关键词：微课;高中语文;教学运用

对高中学生而言，其面临高考，有着一定的升学压力，许多高中学生认为语文不需要付出太多努力，就能够获得高分，甚至由于语文课堂过于枯燥，导致学生经常不注意听讲，为此高中语文教师通过对微课的有效运用，丰富课堂教学内容的同时，有针对性地对学生进行引导。在微课影响下，课堂氛围变得更加活跃，使学生有效参与到了课堂教学当中，这对于提升学生学习效率具有重要意义。与此同时，教师要利用微课的教学效率提升、教学资源节约等优势特点，科学应用微课教学方式展开系统性、多元化教育教学活动，让学生从根本上提高整体学习成效，提升学生对知识点的驾驭水平，进而更为深刻且高效地开展学习与拓展活动，从而强化学生知识学习整体水平，让高中语文教学在微课的影响下，逐步提升整体教学效率，提高学生对语文知识点的应用能力，从而落实教学目标任务，全面提高高中语文教学质量和水平。

一、微课的相关概念以及相关特点

（一）相关概念

在教学中，所采用的微课主要就是指将课堂中的教学内容，剪辑成5～15分钟的小视频，从而以教学角度的某一个知识点作为基础，以此来开展教学活动。在教学过程中，微课的有效设置，不但包含了教学内容、教学计划，而且主要目的就是为了使学生在课堂学习中，有针对性地进行学习，从而快速理解知识内容，掌握知识内容，全面提高教师的教学效率，提升学生的学习效率。

（二）相关特点

1.主题方面。由于微课时间相对较少，主要以针对性知识为基础，可以使学生有效地进行学习。2.时间方面。微课时间一般为5～15分钟，所占据课堂时间相对较短，不会影响学生自主学习以及思考的时间。3.教学内容方面。微课与传统教学模式相较，更加具备针对性，可以有效提高教学质量，而且其中的视频内容，也是根据学生的实际知识水平而设置的，所以视频内容与学生的实际学习情况有着紧密关联。

二、微课在高中语文教学中的运用价值

（一）有利于提高课堂学习效率

高中语文课堂教学全面开展的过程中，教师所采用的方式过于单一化，使得学生成了课堂的听从者，导致课堂氛围变得枯燥无味，学生对于语文知识也会逐渐失去学习兴趣，对学生的学习效率造成了一定影响。而微课的有效运用，不仅解决了单一式教学问题，还节省了教师授课时间，将书本中的核心内容转移到视频当中，能够有效吸引学生的注意力，而且微课时间相对较短，学生可以在短时间内抓住知识重点，使得学生在学习中有了学习目标，对学生学习效率的提高起了重要作用。

（二）有利于提高学生的积极性

由于受到传统教育理念的影响，学生在课堂过于被动地学习，严重影响了学生主观学习意识的形成，甚至对学生的实际学习效率造成了重大影响。不过教师通过运用微课教学方式，将课堂的一切交给学生，使学生在教师的引领下，能够自主对核心知识内容进行思考与探索，能全面发挥出学生在课堂中的主体作用，使学生能够更加积极主动参与到课堂当中。

（三）有利于构建生动和谐的课堂

对于高中学生而言，因长期受家长与教师的管束，不愿意与教师与家长之间进行沟通，教学形式的单一化，使学生逐渐失去了学习兴趣，甚至对学习产生了反感。微课不仅丰富了课堂教学内容，而且形式具有多样化，能够满足高中学生的兴趣需求。此外，微课的运用使得课堂教学氛围变得更加生動和谐，使师生之间可以加强互动力度。

（四）有利于掌握学生的学习动态

微课作为现代化新型教学方式，与传统授课教育模式相比，具有一定的技术优势。1.教师可以根据学生日常实际学习情况以及知识掌握情况，对教学内容进行针对性设计，同时可以将微课视频发送给学生，学生可以直接下载视频，进行课后复习等，从而加强对知识内容的印象。2.教师可以根据视频观看记录，了解学生的实际学习状态，同时对于学生知识掌握情况也能够及时了解，从而根据学生的学习近况，控制好教学进度，从而提高教学效果。

三、微课在高中语文教学中的应用策略

（一）运用微课解决课导问题，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，学生只有对知识产生学习兴趣后，才能够有效提高学习积极性，提升学习效率。所以，如何培养学生学习兴趣，成为语文教师们多年来所研究的主要课题。不过，在现代化教学模式的全面发展下，教师逐渐认识到了课导的重要性。课导作为课堂教学的开端，对整个教学质量有着决定性作用，作为一名高中语文教师，需要注意课导内容的适当，同时控制好课导时间。此外，教师在采用微课教学模式的过程中，在进行微课设计时，在注重学生兴趣的同时，尽可能确保课导内容与教学内容有着一定的关联性，以此来培养学生的学习兴趣，有效将课改内容切入到课堂内容当中，为学生的学习思维转变奠定良好的基础。

例如：在《蜀道难》一课中，教师在进行课导的过程中，对现代化生活与古代生活进行了对比，此时学生对古代生活也产生了兴趣，教师则针对古人的情操进行了描述，使学生对其产生兴趣。随后根据教材内容，教师为学生播放了微课视频，主要描述了蜀道的壮观景象，并且每一个景色中，都包含了教材内容，使学生可以感受蜀道的壮丽风景，同时学生在看完视频后，受到了蜀道壮丽风景的震撼，使学生对蜀道产生向往之情，对其产生兴趣，促使学生可以有效结合教材内容，进一步加深对文章的理解。

（二）运用微课点亮课堂教学，设置情境教学

课堂不仅是学生学习的重要场所，也是教师授课的重要场地，但是如何实现高效课堂，成为教师所需要解决的重要问题。为了提高课堂教学效果以及学生学习质量，需要以语文教材特点为基础，对语文内容中的各种文化元素进行具体化分类，同时对散文以及文言文等核心内容进行截取，并通过视频设计，制作成微课，从而在教学实践中，运用微课进行教学，使学生能够融入视频当中，起到身临其境的作用，促使学生可以有效感悟语文知识内容，以此来提高学生语文学习质量，避免学生对知识内容进行理解过于生搬硬套，使学生在课堂中，通过融入微课视频中，对文章内容有所理解，从而结合内容，进行具体化分析。

例如：在《赤壁赋》课程教学的过程中，由于其中将“情、景、人物”进行了充分结合，导致其中人物的心理变化相对较多，通过文章注释，虽然能够使学生理解文章的大概含义，但是很难使学生真正了解作者的心态，为了能够有效加深学生的理解，利用微课视频，将其中的重点内容进行了截取，并在网络中搜索相关视频内容，结合情境，使学生通过观看微课视频，从而融入情境当中。视频中包含了原文的注释，使学生在学习中有效提高了学习热情，更好地掌握该篇文章的内容，同时了解作者的情感。

（三）运用微课解析文章重点，减少学生学习难度

高中语文教材知识内容由于包含了大量的重点与难点，教师依靠讲解难以使学生真正理解，如果学生能够全面理解语文教材重点与难点，就会有效解决相关的知识问题。此外，学生在课堂学习中，很容易受到其他因素的影响，造成概念理解困难的情况，甚至会导致课程进度无法跟上。所以教师通过利用微课，对语文重点与难点知识进行具体解析，使学生可以快速地了解文章内容，有效减少学生学习难度。为了能够确保微课应用效果，教师可以通过网络，对相关名师视频讲解进行具体学习，对重难点内容进行具体罗列，从而对其中的知识点进行全面解析，以此来帮助学生提高思维能力与理解能力。

例如：在《滕王阁序》一课中，其中所包含了重点内容相对较多，学生不仅要对“序”进行了解，同时还需要对全文进行理解，对作者的核心思想进行全面掌握。为了研究文章中的细腻手法，使学生能够对文章内容有所理解，教师通过利用微课视频，对文章内容中的重点词句进行了有效描绘，学生可以根据微课视频，对文章的第一部分、第二部分、第三部分以及第四部分的描写进行全面分析。如，在第二部分与第三部分中，对滕王阁的万千气象以及人文景观进行了全面描绘，同时，对宴会的盛大以及抒发人生的感慨进行具体化分析，将其中的重点与难点知识进行了有效分析，使学生可以结合课本内容，成功突破文章的重点与难点。

四、巧妙运用微课教学手段，提升语文教学效率

在运用微课开展教学实践活动时，教师要充分运用“信息技术”的便捷性、高效性等特点，在运用高中语文教学资源的同时，提升语文课堂整体教学效率，让学生从根本上了解语文知识内涵与本质，充分感受到语文知识的特点，强化学生自主学习意识，培养合作创新精神，积极开展高质量、新颖性语文系统性教学活动。首先，教师要从基础知识着手，帮助学生借助微课手段开展系统性教学引导活动，促使学生进行语文知识学习与探索活动，从而提高对高中语文基础知识的记忆与应用能力。其次，教师要结合微课的便捷性特点，帮助学生开展语文认知思维培养活动，有效应对新课改教学目标任务，强化学生对语文知识点的驾驭成效，进而更为深刻且全面地开展教学思维共享活动，让学生在微课的深刻剖析下，逐步掌握语文学科知识的架构性，从而引起高中生的情感共鸣。再次，教师在微课的跨时空的特点优势作用下，与学生建立无障碍沟通平台，让学生可以在课上、课下进行有效知识学习活动，进而加强学生对知识点的应用成效，为学生逐步形成良好学习思想、培养学科综合认知做好铺垫，使高中生的语文自主学习能力全面增强。最后，教师要通过微课教学方式，与学生进行情感上、思想上的语文学习沟通活动，帮助学生借助微课的轻松、高效教学过程，提高学生对知识点的驾驭能力，进而更为深刻地开展实践学习与拓展活动，使教师清楚、明白了解学生的思想意识和行为能力，全面加速学生语文学习成效。

五、借助微课教学模式，推进教学改革进程

高中语文课堂教学活动，教师要结合新课改的育人目标，有效应用微课教学模式提升学生语文学习核心竞争力，提升学生课程学习体验能力，让学生在实践学习过程中充分培养学科素养、锻炼学习品质、建立文化认知，从而在高质量、全面性开展教学实践活动中，为学生深入、全面、高效性发展做好铺垫，推进高中语文教学改革进程。因此，教师要创新微课教学的课堂应用形式，让学生主动接受微课学习内容，有效增强学生课堂学习质量与效率，让学生在逐步拓展思维的前提下，推进语文教学改革进程，助力学生综合性、全面性发展。与此同时，教师要有效应用微课教学的功用性，为学生呈现出优质的学习内容、新颖的教学形式、多元的探究路径，帮助学生突破时间和空间的制约，跨越高中语文教学重重阻碍，进而全面提升学生语文学习核心竞争力。

例如：在学习高中语文教材中的《荷塘月色》这一知识点时，教师要充分应用微课教学形式创新课堂教学过程，提高学生课程学习体验能力，为学生深入、全面掌握语文学习方式方法做好铺垫，进而强化学生对语文知识点的驾驭成效，高质量、全面性展开语文系统性学习活动，为推进语文教育改革进程提供助力。教师要在高中语文教学内容中充分融入微课育人理念，使学生在实践学习过程中培养学科思维、建立学习意识，针对《荷塘月色》的中心思想展开探究学习。朱自清笔下的“荷塘”“月色”富有比喻、拟人、通感的作用，是对当时黑暗社会的抨击与讽刺，使学生在情景交融的学习氛围中体会作者复杂的心境，让学生通过“荷塘月色”的唯美与现实生活的丑恶形成对比，促使学生逐步建立辩证思维，有效区分善恶，从而形成良好的世界观、人生观、价值观，推进高中语文教学改革进程。

结束语

微课自身具有一定的应用价值，在高中语文中进行有效应用，可以提高学生的理解能力，教师通过加大对课导环节重视程度，合理创设情境，帮助学生降低文章理解难度，从而使学生掌握语文学习技巧，提高语文综合学习能力。

参考文献

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[4]李發舟.微课在高中语文教学中的有效应用分析[J].学周刊，2020（29）：110-111.

作者简介：张小平（1981—），男，汉族，宁夏吴忠人，吴忠市红寺堡区第一中学，中学一级，学士。研究方向：高中语文。

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