谈小学写字教学的几种策略

杨瑞

摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：从小学教育起就应引导学生良好的书写习惯和整洁的书写规范。除国家要求外，众所周知，书写水平也反映了一个人的生活态度和学习能力，对其一生都有着重大的影响和意义。笔者作为一线教育工作者，在日常教学过程中发现：小学生普遍存在书写潦草、笔顺错乱、错别字频繁的现象;小学生对硬笔书写兴趣不足;小学教育中对学生的写字教学还存在欠缺。本文对以上现象进行了简要剖析，并提出针对性建议，以期为提升小学语文教育水平，提升小學生语文素养带来帮助。

关键词：小学写字 写字教学 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.27.028

一、问题与现状

书写是“文字”的艺术表现，通过准确、美观的书写表达能够有效地传达信息、表现美感甚至可以记录思想。

2002年，教育部《关于在中小学加强写字教育的若干意见》指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生形成终身学习能力的基础。《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议，应培养学生掌握汉字书写规范，养成良好书写习惯。

但是，根据笔者在一线教学中所接触的小学生书写情况，当下小学生普遍存在写字潦草、笔顺错乱、错别字频繁等现象。这不但影响了学生们的正常表达和教师对学生书写内容的判断，甚至会在一定程度上影响小学生的生活态度和做事方式，因此，应重视学生在小学阶段的写字基础。作为一线小学语文教师更应看到写字教学的重要性，从自身出发、从基本功出发、从低年级出发，带动小学生“写方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人”。

二、写字教学的意义

写字教学在表达信息、传承文化、陶冶情操等方面有着无可替代的作用，对小学生的心理和生理大有裨益。

（一）写字教学有利于正确表达信息

表达书写者想要传达的信息是书写的最基础功能，一个人写字不规范，阅读者看不懂书写者写了什么，这种信息自然无法得到有效传达。在生活中也常常会出现因书写不规范引发的笑话，甚至造成法律纠纷与重大决策失误。

对小学生来说，因书写不规范造成的最直接损失就是在考试答卷过程中。因书写潦草、书写不规范造成被扣分，从小升初、中考、高考中都常有发生。甚至在已经进入社会后的研究生入学考试、国家公务机关遴选考试中，因书写潦草而导致失分、落榜的情况也会出现。

正确表达信息，既是书写的最基础功能，也是教育工作者在写字教学过程中的底线。

（二）写字教学有利于优秀文化的传承和发展

精神文化遗产是我国优秀的文化宝藏。小学阶段是学生汲取文化、知识的关键阶段，是树立正确的世界观、人生观、价值观的阶段，所以，引导小学生写好汉字，对于学生良性的成长甚至对我国文化传承都有非常重要的意义。当今社会，互联网时代中电脑、手机占据了人们表达输出的主要方式，在小学教育中做好写字教学，无疑是在多彩缤纷的当下对我国文化的一种保护。

（三）写字教学有利于学生陶冶情操

做好汉字书写，其中最主要的一点就是要求学生的注意力要高度集中，放下内心杂念，只有如此，才能定气凝神，全神贯注，把字写工整、写规范。汉字作为世界仅存的会意文字，每一个字就像一幅画，每一个字都有自己的生命力。有人把书写练习当成是一种气功，对于小学生群体或许有些深奥，但良好的书写对培养学生的审美情操、修身养性、塑造人格魅力在某些方面来看是必不可少的。

三、提升小学阶段书写的具体方法

笔者从事小学语文教学工作近三年，结合本人所供职的聊城市东昌府区光明小学的具体实践和典型案例，对小学阶段的书写教学，有以下几点建议。

（一）重视写字教学，培养书写习惯

让学生们真正将汉字写工整、写规范，首要任务就是要提升学生们对“书写”本身的重视程度，让学生们真正懂得写字对于自身的重要性。

在平日教学过程中，我会用通俗易懂的话语让学生们明白写字的重要性。比如，我经常提醒正在写字的同学们：“字如其人，一个人写的字能反映他的性格特点。”学生们听到这样的提醒，常常会意识到笔下的字就像一个人的仪容形象，干净整洁的仪容能给人留下好印象，反之，会让人觉得不舒服，同学们自然就会注意把字写得更认真些了。

再如，教同学们写字前，我会郑重地告诉每一位同学：“要工工整整写字，堂堂正正做人。”让同学们意识到写字的好坏和人的品德息息相关，因此就更加重视自己的书写。我还经常教导同学们：“我们是中国人，所以要写好中国字，这也是爱国的一种表现。”将书写的规范与否和一个人的道德、爱国相联系，以此来增强同学们写好中国字的责任意识。

小学阶段正是学生对世界最好奇的时期，因此注意力不容易集中，而且常常忽视家长、教师的嘱托，所以我认为，在书写教学中教师要反复提醒、时刻叮咛，以提升孩子们对写好字的重视程度。

（二）夯实书写基础，改善写字方式

本节所讲的“书写基础”包括：字的结构、书写规律、运笔技巧等写字技法，也包括学生们写字时的坐姿、拿笔的握姿等书写习惯。

在教学生们写字前，我首先会观察同学们的坐姿是否端正、提醒同学们在写字时要做到“头正、肩平、身直、足安”，握笔时应做到“三个一”……每天“汉字天天练”的课堂上我会反复强调以上内容，以强化同学们书写的基本习惯，以防造成同学们终生难改的弊习。

在讲解具体汉字的过程中，首先我会让同学们观察字的结构特点，对自己眼中的字畅所欲言：例如字的占格情况（即字的哪一笔在横中线上、哪一笔在竖中线上等）、笔画上的特点等。此类问题简单易答，同学们参与度比较高。之后，我会带同学们书空笔画，同时大声地讲出每一笔的笔画特点。同学们书空笔画的同时我将汉字写在黑板上，以助给同学们讲清各笔画的起笔、行笔和收笔方式。最后，让同学们认真、反复地练习书写，直到符合要求。

如此每日练习，同学们书写的基础必会夯实。

（三）激发写字兴趣，多样方法结合

小学阶段的学生更倾向于做一些他们感兴趣的事情，在教学过程中，我总结出以下几种方法以激发孩子们的写字兴趣。

1.融游戏入教学

通过游戏激发学生们的学习兴趣不失为小学课堂教学的一种好方法。在写字教学中，以助同学们准确地记住字形，可以适当地进行猜字谜、编儿歌的游戏。

2.观汉字演变图片

人类对图片信息的捕捉强于文字，因此，在写字教学中可以通过图片展示激发同学们的书写兴趣。在讲解汉字前，我会展示汉字演变的过程图，由甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书跟随讲解，同学们对文字的兴趣被调动起来，对于汉字的记忆也就更强了。

观看文字演变图片，不但能让同学们了解中国汉字的历史演变，而且能够激发同学们对书写的兴趣，是“一举两得”的好方法。

3.以比赛促规范

通过开展书写比赛，有利于激发同学们书写的积极性。充分利用学校布置的“争星台”展板，将同学们的书写等级由★到★★★★★进行评价。通过比赛竞争的方式，同学们写字而且写好字的积极性得到大大提升。

4.以优秀带集体

引导同学们欣赏我国名家书法作品，在接受优秀作品熏陶的过程中，过程中同学们对中国汉字的兴趣得到大幅度提升，长久以来，同学们的书写也会在潜移默化中得到提升。当然，身边的优秀分子能够更直接地带动同学们“赶、比、超”的竞争心理，通过展示班级内部的优秀作品，极大地促进了同学们写好字的积极性。

5.以鼓励得精进

每个人都渴望得到认可和信任，在日常书写作业的批改中采用“多表扬、重鼓励”的方法，对增强同学们写好字的信心和练字的兴趣有极大的帮助。

针对教学班内书写略潦草的同学，我会安排他们每天在练字本上多写一张，内容不限，写完后即时批改。在批改过程中发现有些同学仍然写得较差，此时我并不给其最差的评价等级，而是判为一个中档评价，再写一句表扬评语。同学们都是渴望被鼓励的、被认可的，通过这种方式，得到鼓励的同学书写都有了一定程度上的改善。

总之，在素质教育的新环境下，写字教学对于小学阶段的重要性和必要性越来越值得关注。作为小学语文教师队伍的一分子，我们更应肩负起同学们“写好中国字，做好中国人”的责任和使命，在写字教学上倾注心力，创新写字教学的方式方法、激发同学们的书写兴趣和对汉字的热爱。让同学们扎扎實实地写好字，为未来精彩的人生垫好第一阶攀登石！

参考文献：

王宇《软笔书法能力在小学教育中的培养》，《职业技术》2017年第12期。

2210500783385