从洪雅方言看汉语尝试貌标记的变化

张耕

摘 要 尝试貌是表示动作尝试义的语法范畴。文章详细描写了四川洪雅方言三个尝试貌标记的用法，指出它们的功能区别在于： “下”、“□”[x223]可以创造谓语的尝试义，“看”只能标记谓语的尝试义，三者的句法性质则均属附缀（clitic）。由此，结合汉语史的研究，通过30种方言的比较，讨论汉语尝试貌标记的变化，认为洪雅方言代表了变化的中间过渡阶段。

关键词 洪雅方言 尝试貌 语义功能 附缀

一、 引言

貌（manner）是一种语法范畴，指表示动作方式、样态的形态或准形态手段。（刘丹青2017）456，474尝试貌即表示动作的尝试义，如普通话的“说说看”，便是用动词重叠并加助词“看”的形式来表达“说”的尝试义。以往的研究多称之为尝试体或尝试态。（吴福祥1995;蒋冀骋，龙国富2005;王玲玲2014;楚艳芳2014）这里的“态”实际也是指动态方式，并非作为语法范畴的“态”或“语态”（voice）。因为“语态”是关于小句论元结构的语法范畴，如被动态、致使态等，尝试态的意义所指显然与之不同，所以为避免混淆，本文暂不取“尝试态”的术语。又因为，严格意义上的“体”（aspect）是指时间进程中事件构成的方式（Comrie19763;戴耀晶19975），如完成体、持续体等，但尝试体的意义与时间进程的关系并不大，所以本文也不取“尝试体”的术语，而是称之为“尝试貌”。

四川西南部的洪雅方言，属于西南官话灌赤片岷江小片，表达尝试貌的标记比较特殊，使用了三个不同的语素： “下”、“□”[x223]、“看”，其分布与功能也各有区别。本文首先详细描写洪雅方言三个尝试貌标记的用法，分析它们的区别性功能;然后在此基础上，结合汉语史研究成果，比较30种现代方言的共时情况，从而勾勒出汉语尝试貌标记的变化过程。洪雅方言是笔者的母语，本文的语料来自笔者的调查及内省。

二、 洪雅方言尝试貌的表达手段

洪雅方言的动词重叠式并不发达，不用“V（一）V”形式表示尝试义。洪雅方言表达尝试貌有三个标记： “下”[xɑ223]、“□”[x223]、“看”[kh223]。前二者并非同一语素的不同语音变体，洪雅方言的是古咸、山摄今读洪音字的韵母，如“憾”[x223]、“汉”[x223]，而“下”是假摄二等字，主元音为ɑ，和ɑ在洪雅方言中是有音位区别的。并且，这三个标记的用法也均不相同，下面分别讨论。

（一） “下”

洪雅方言尝试貌标记“下”的基本用法，是附在动词、形容词后，表示试着做某种动作或试着达成某种状态，例如：

（1） 动词： 我看下。（我试着看看。）

（2） 形容词： 你还是谦虚下。（你还是试着谦虚点儿。）

但是，并非所有的动词、形容词均可使用尝试貌标记“下”：

（3） 动词： *我病下。（我试着病病。）

（4） 形容词： *你邋遢下。（你试着脏点儿。）

所以，第一个要考察的问题是： 尝试貌标记“下”选择动词、形容词的条件。

先看动词。马庆株（1992）根据[自主]语义特征将动词分为“自主/非自主动词”。我们认为，[自主]是影响尝试貌标记“下”选择动词的语义参数之一。自主动词可以加“下”表尝试，非自主动词不可以，例如：

（5） 自主： 你还是问下他。（你还是试着问问他。）

（6） 非自主： *你晓得下答案。（你试着知道答案。）

同理，例（3）不合法的原因也是： “病”是非自主动词。此外，[消极]是影响“下”选择动词的另一个语义参数，语义上消极的动词不可以加“下”表尝试，如例（7）：

（7） *你耽搁下我的时间。（你试着耽误我的时间。）

总之，尝试貌标记“下”选择动词的语义特征条件是： [+自主，-消极]。

再看形容词。首先，语义上消极的形容词同样不能加“下”表尝试，如例（8）：

（8） *你闷下蛮。（你试着笨点儿嘛。）

同理，例（4）不合法的原因也是： “邋遢”是语义消极的形容词。其次，形容詞还需要是指人的，即语义上要是人的性状，才能加“下”表尝试，反之则不行，例如：

（9） 指人： 你是男的，主动下蛮。（你是男人，试着主动点儿嘛。）

（10） 不指人： *茶的话，浓下。（茶的话，试着浓点儿。）

此外，袁毓林（1993）考察了“形容词+（一）点儿”祈使句式中形容词的语义允准条件，认为这里的形容词要具备[可控]的语义特征。洪雅方言的“形容词+下”同样常用于祈使句，也只有可控的形容词才能加“下”表尝试，反之则不行，例如：

（11） 可控： 你对他还是客气下。（你对他还是试着客气点儿。）

（12） 不可控： *今年子你要健康下。（今年你要试着健康点儿。）

总之，尝试貌标记“下”选择形容词的语义特征条件是： [+指人，+可控，-消极]。

第二个要考察的问题是： 尝试貌标记“下”与动词性短语的组合能力。首先，“下”与动宾短语搭配，直接附在动词后，而不能附在整个短语后，例如：

（13） 我想学下英语。（我想试着学学英语。）

（14） *我想学英语下。（我想试着学学英语。）

其次，“下”与动趋式、动结式短语搭配，附在整个短语后，而不能直接附在动词后，例如：

（15） 动趋式： 你把发票拿过来下。（你把发票试着拿过来。）

（16） 动趋式： *你把发票拿下过来。（你把发票试着拿过来。）

（17） 动结式： 你把话说清楚下。（你试着把话说清楚。）

（18） 动结式： *你把话说下清楚。（你试着把话说清楚。）

但是，“下”一般不与可能补语如“进得去”、状态补语如“跑得快”、程度补语如“好得很”等搭配使用。

第三个要考察的问题是： 尝试貌标记“下”使用时的句类环境。“下”最常用于祈使句，上述例句也大多是祈使句;一般不用于感叹句;可以用于疑问句，但实际上也是用疑问语气在表达祈使功能，例如：

（19） 你是不是该听下他的话？（=你应该试着听听他的话。）

（20） 难道你不该听下他的话？（=你应该试着听听他的话。）

“下”还可以用于陈述句，句子谓语可以是动词或兼语结构，例如：

（21） 动词： 我吃下你整的饭。（我试着吃吃你做的饭。）

（22） 兼语结构： 他不会做，我等他晓得下答案。（他不会做，我试着让他知道答案。）

第四个要考察的问题是： 尝试貌标记“下”的各种同源、相近形式，以及它们的区别。

其一是“一下”。“一下”的功能主要是表短时貌，但也可以表尝试貌，例如：

（23） 短时貌： 不着急，我看一下书再走。（不着急，我看一会儿书再走。）

（24） 尝试貌： 我想看一下这本书。（我想试着看看这本书。）

需要说明的是，虽然“下”的功能主要是表尝试貌，但也可以表短时貌，例如：

（25） 不着急，我看下书再走。（不着急，我看会儿书再走。）

当地人的语感认为，“一下”更倾向于表短时，但偶尔也能表尝试;“下”更倾向于表尝试，但偶尔也能表短时。这可能是正在进行中的变化，“下”本身就来源于“一下”，尝试义也是短时义的语用推理。相较于短时义，尝试义与时量的关系疏远，可能是“下”删略数词“一”的一个动因。

其二是是否有儿尾，即“下儿”[·x]、“一下儿”[i35 ·x]。带儿尾的“下儿”“一下儿”只能严格地表短时貌，不能表尝试貌，可以用含尝试义的语境进行测试，例如：

（26） 短时貌： 我看下儿/一下儿书。（我看会儿/一会儿书。）

（27） 尝试貌： *你较[kɑu223]下儿/一下儿这把钥匙。（你试下/一下这把钥匙。）

其三是是否有子尾，即“下子”“一下子”。带子尾的“下子”“一下子”可以表短时貌，但用含尝试义的语境进行测试，可接受度相对较差，例如：

（28） 短时貌： 我看下子/一下子书。（我看会儿/一会儿书。）

（29） 尝试貌： ？你较下子/一下子这把钥匙。（你试下/一下这把钥匙。）

如例（27）、例（29），当地人都更倾向于直接用“下”，而不加儿尾、子尾。这也说明在洪雅方言中，“下”的地位是专职的尝试貌标记。

总之，洪雅方言“下”表尝试貌，是短时貌的语用推理规约化的结果，因动量小而推导出尝试义;但是，“下”的各种同源、相近形式，在从短时到尝试的演变路径上，却各有快慢，规约化程度也不相同，形成了如下等级序列：

下>一下>（一）下子>（一）下儿

发展最快、规约化程度最高的“下”是专职的尝试貌标记，主要表动作的尝试义;发展最慢的“（一）下儿”则没有表尝试义的用法，只能严格地表短时义;“一下”和“（一）下子”则处于中间，都能表短时义，而表尝试义时，“一下”的规约化程度高于“（一）下子”。

（二） “□”[x223]

洪雅方言尝试貌标记“□”[x223]的用法，首先是能直接附在动词、形容词后，表示试着做某种动作或试着达成某种状态，例如：

（30） 动词： 你说□[x223]。（你试着说说。）

（31） 形容词： 还早，耐心□[x223]。（还早，试着耐心点儿。）

与动宾短语搭配，既可以直接附在动词后，也可以附在整个短语后，例如：

（32） 我们看□[x223]电影。（我们试着看看电影。）

（33） 我们看电影□[x223]。（我们试着看看电影。）

与动趋式、动结式短语搭配时，附在整个短语后，而不能直接附在动词后，例如：

（34） 動趋式： 老师讲的记下来□[x223]。（老师讲的试着记下来。）

（35） 动趋式： *老师讲的记□[x223]下来。（老师讲的试着记下来。）

（36） 动结式： 你把桌子擦干净□[x223]。（你把桌子试着擦干净。）

（37） 动结式： *你把桌子擦□[x223]干净。（你把卫生试着擦干净。）

与“下”相同，“□”[x223]也不能与可能补语、状态补语、程度补语等搭配使用。其次，“□”[x223]可以与另一个尝试貌标记“下”共现，语序在“下”后，可以直接相接，也可以中间插入宾语，例如：

（38） 动词： 这个问题我也想下□[x223]。（这个问题我也试着想想。）

（39） 形容词： 下次上课你积极下□[x223]。（下次上课你试着积极点儿。）

（40） 动宾短语： 你还是劝下他□[x223]。（你还是试着劝劝他。）

但是，在共现时，“□”[x223]只能用于句末，不能用于句中，也不能在动趋式、动结式短语后共现，例如：

（41） *我也想下□[x223]这个问题。（我也试着想想这个问题。）

（42） 动趋式： *作业先交上去下□[x223]。（作业先试着交上去。）

（43） 动结式： *把葱子切碎下□[x223]。（把葱子试着切碎。）

由此可知，“□”[x223]与“下”共现时，其作用类似于句末语气词，但在“□”[x223]之后还可以再加其他语气词，例如：

（44） 陈述句： 我还说劝下他□[x223]的。（我还说试着劝劝他的。）

（45） 祈使句： 你劝下他□[x223]蛮。（你试着劝劝他嘛。）

（46） 疑问句： 你不劝下他□[x223]□[u44]？（你不试着劝劝他吗？）

此外，动词加“□”[x223]，需满足[+自主，-消极]的语义允准条件;形容词加“□”[x223]，需满足[+指人，+可控，-消极]的语义允准条件。这与尝试貌标记“下”的用法相同，这里不再赘述。同时，尝试貌标记“□”[x223]使用时的句类环境也与“下”相同，大多用于祈使句，也可用于疑问句、陈述句，但不用于感叹句。

（三） “看”

洪雅方言尝试貌的三个标记中，“看”的用法最为受限，首先不能直接附在动词、形容词后表尝试，这一点区别于“下”和“□”[x223]：

（47） 动词： *我问看。（我试着问问。）

（48） 形容词： *你还是谦虚看。（你还是试着谦虚点儿。）

也不能直接与动宾短语、动补短语直接搭配使用。如果这样用，“看”一般会被理解为实义动词，不具备尝试义：

（49） 动宾短语： 吃两天药看。（吃两天药再观察。）

（50） 动补短语： 你把那本书带过来看。（你把那本书带过来阅读。）

作为尝试貌标记的“看”，一般是与另一个尝试貌标记“下”共现，共同表尝试义。此时，“看”的位置是用于句末，例如：

（51） 动词： 那家的包子我吃下看。（那家的包子我试着吃吃。）

（52） 形容词： 下次上课你积极下看。（下次上课你试着积极点儿。）

（53） 动宾短语： 写下毛笔字看。（试着写写毛笔字。）

但一般不在动补短语后共现：

（54） 动趋式： *把桌子抬起来下看。（把桌子试着抬起来。）

（55） 动结式： *空调温度调高下看。（空调温度试着调高点儿。）

句末的尝试貌标记“看”不能再进行其他句法操作，如不能再加“下”，否则将被解读为实义动词：

（56） 写下毛笔字看下。（試着写写毛笔字来看看。）

此外，尝试貌标记“看”不能与另一个尝试貌标记“□”[x223]共现。总之，尝试貌标记“看”必须与尝试貌标记“下”共现，“下”对动词、形容词、句类的限制也适用于“看”。

（四） 小结

虽然洪雅方言的“下”、“□”[x223]、“看”三个标记均表尝试貌，但在语义功能上还是有区别的。先对三个标记的用法做一小结，如表1所示：

由此可知，“下”和“□”[x223]均可独自加在谓语上，表示动作的尝试义;而“看”不能独立地表示动作的尝试义，其分布的环境必须是谓语已加尝试貌标记“下”。换言之，“看”的用法显示了一种逻辑蕴含关系： 凡是使用尝试貌标记“看”的句子，谓语必然已加尝试貌标记“下”。相对地，“下”和“□”[x223]的分布则不依赖其他标记。

语义功能上的区别便是： “下”和“□”[x223]表尝试义的功能较强，能够直接加在谓语上，使没有尝试义的谓语具备尝试义;“看”表尝试义的功能较弱，不能直接加在没有尝试义的谓语上，所标记的谓语已经具备了尝试义。因此，洪雅方言三个尝试貌标记的功能区别在于： “下”、“□”[x223]的语义功能是创造谓语的尝试义，“看”的语义功能是标记谓语的尝试义。

以上主要是对洪雅方言三个尝试貌标记的功能分析，最后还需说明，它们的句法性质均属附缀（clitic）。所谓附缀，是指“失去语音独立性、必须依附于一个独立的词，但句法上仍有词的地位（而非词内语素）的词”（刘丹青2017）547。下面参照Zwicky和Pullum（1983）以及Zwicky（1985）界定附缀的标准，并结合洪雅方言的情况，论证“下”、“□”[x223]、“看”的句法性质。

首先看“下”。一方面，由上文的描写可知，“下”有黏着性，一般依附于动词、形容词、动词性短语，位置相对固定，分布受限，不能独立出现，所以“下”不属于独立词。并且，连读变调的证据也支持这条结论。洪雅方言的去声字，在一个音系词中做前字时，一般要由223调变为24调，试比较：

（57） 问223-24下老师。

（58） 问223/223-24件事情。

（59） 问223路。

例（57）是动词“问”加尝试貌标记“下”，必须变调;例（58）是动词“问”加数量准宾语“（一）件”，可变调可不变调;例（59）是动词“问”加名词“路”，不能变调。附缀与宿主相结合，在韵律上会构成一个音系词，内部可能发生连读音变，而独立词相结合，不允许内部连读音变。（Zwicky1985）这里的“下”若还是独立的量词，那么“问”的变调情况至少应同例（58），是可选的，而非必须变调。所以，“下”不属于独立词。另一方面，词缀只能加在词上，而附缀既可以加在词上也可以加在短语上。（刘丹青2017）549“下”可以与短语结合，如附在动补短语后，所以“下”也不属于词缀。总之，洪雅方言的尝试貌标记“下”具备附缀的句法特征，不属于独立词或词缀，其句法性质应是附缀。

其次看“□”[x223]。与“下”相同，一方面，“□”[x223]有黏着性，分布受限，位置相对固定，不能独立出现。与动词宿主结合，同样也要发生连读变调，例如：

（60） 问223-24□[x223]老师。

所以，“□”[x223]不属于独立词。另一方面，“□”[x223]既可以加在动词上，也可以加在动词性短语上，所以也不属于词缀。总之，洪雅方言的尝试貌标记“□”[x223]具备附缀的句法特征，不属于独立词或词缀，其句法性质也应是附缀。

最后看“看”。一方面，“看”有黏着性，分布受限，位置也相对固定，只能用于句末，作为尝试貌标记也不能独立出现，所以不属于独立词。另一方面，“看”不能直接加在词上，所以也不属于词缀。总之，洪雅方言的尝试貌标记“看”具备附缀的句法特征，不属于独立词或词缀，其句法性质同样应是附缀。

三、 汉语尝试貌标记的变化

汉语史的研究已经表明，“看”是汉语固有的尝试貌标记，在魏晋南北朝时期就已产生，经发展、成熟后一直沿用至今;但是，宋元之后，动词重叠式“V（一）V”兴起，分担了“看”的语义功能，“看”的使用减少，在一些方言中最终消失。（吴福祥1995;蒋冀骋，龙国富2005;楚艳芳2014）实际上，分担“看”的语义功能的，不只是“V（一）V”，还有“V（一）下（子/儿）”。（王玲玲2014）张伯江、方梅（1996）147也指出，汉语的现代方言表达尝试范畴有多种形式，这些形式都是“历史上某种用法的投射”。而本文所要考察的问题是： 汉语尝试貌标记“看”的语义功能是如何被分担的，在现代方言中的表现又有何不同，共时层面所“投射”的各种形式反映了怎样的历时变化过程。

尝试貌标记“看”在产生不久，就已具备了“V看”“VO看”“VC看”等表达形式。（吴福祥1995;蒋冀骋，龙国富2005）此时，“看”是能够直接加在谓语上表尝试义的，其语义功能便是使没有尝试义的谓语具备尝试义，即创造谓语的尝试义。能否直接加于谓语，不依靠其他形式表尝试义，如“V（一）V”“V（一）下（子/儿）”等，是界定“看”的语义功能的重要标准。并且，这也是一条比较不同方言“看”的用法的较为可行的工作方法，因为这是语义功能在句法形式上的外在表现，可操作性及可证伪性较强。为论述方便，以下将未使用“V（一）V”“V（一）下（子/儿）”等形式的谓语，称作零形式谓语。

我们调查了前人发表的30种汉语方言的材料，尝试貌的表达手段可总结如表2所示，各方言点的材料来源在表2中最后一列注明。需要说明的是，虽然大部分汉语方言都用“看”做尝试貌标记，但在东南、西南等少数地区也用“望”“瞧”“添”“起”等做尝试貌标记。（曹志耘2008）91因为这些标记的产生时期与“看”并不一致，所以本文暂不讨论。

可以看出，现代汉语方言尝试貌标记“看”的使用情况，分为三种类型。第一种类型，包括成都、上海等地，“看”可以直接加于零形式謂语，表示动作的尝试貌，其功能即创造谓语的尝试义。第二种类型，包括利辛、歙县等地，“看”不能直接加于零形式谓语，独立地表尝试貌，而是依赖“V（一）V”“V（一）下（子/儿）”等形式，与其共同表尝试貌;而实际上，“V（一）V”“V（一）下（子/儿）”等形式已经具备了表尝试貌的可能，这里“看”的功能即标记谓语的尝试义。第三种类型，包括佳县、平遥等地，不使用“看”作为尝试貌标记，表达尝试貌的手段是“V（一）V”或“V（一）下（子/儿）”等形式。

“看”本是汉语固有的尝试貌标记，具备直接创造谓语尝试义的功能。而“V（一）V”“V（一）下（子/儿）”等，原本都是短时貌的表达形式。但近代以来，短时貌表达形式的用法扩张到了尝试貌，绝大部分汉语方言都可以用短时貌的表达形式兼表尝试貌，相对地，原来尝试貌的专职标记“看”的使用空间则逐渐减小。汉语尝试貌标记“看”的变化，可以概括为以下三个阶段：

创造谓语的尝试义（强标记）→标记谓语的尝试义（弱标记）→消失

本文主要讨论的洪雅方言便是上述第二种类型的方言，代表了尝试貌标记“看”作为弱标记的中间过渡阶段，其两极则分别是尝试貌标记“看”作为强标记的上述第一种类型的方言，以及尝试貌标记“看”已经消失的上述第三种类型的方言。

而洪雅方言的特殊之处在于： 虽然“看”已不是强标记，但有另一语素“□”[x223]充任强标记。结合上文对洪雅方言尝试貌标记用法的描写，以及汉语史的研究，可以对“□”[x223]的来源做出解释。从语音形式上看，“□”[x223]的来源可以有两种解释： 其一是“下”[xɑ223]和“看”[kh223]的合音，其二是“看”[kh223]的声母弱化。但在句法上，第一种解释有不少问题： 一则“□”[x223]可以用于动、宾之间，但“下看”不行;二则“□”[x223]还可以附在动宾短语之后，但“下”只能用于动、宾之间，而“看”又必须用于句末;三则“□”[x223]可以附在动补短语之后，但“下看”不行;四则“□”[x223]还可以与“下”共现。相比之下，第二种解释更为合理。历史上，尝试貌标记“看”最初的用法就是直接加于谓语，宋元之后“V（一）V”“V（一）下（子/儿）”等形式的兴起，使得“看”的功能被分担，其命运在不同方言中有不同走向，有的继续保留，有的最终消失。而在洪雅方言中，“看”的发展则出现了“裂变”： 强标记的功能仍然保留，但在语音上声母弱化，变为了独立的标记“□”[x223]，其用法也有进一步的发展，可以用于动宾之间;而“看”本身的使用空间则逐渐减小，用法上受限，功能上退化为了弱标记。“看”和“□”[x223]虽然在历史上很可能有源流关系，但在共时层面，显然已是两个独立的语素，作为尝试貌标记的分布与功能也均有区别。

附 注

[1]仅加在动趋式短语后。

[2]仅加在数量准宾语或介词结构补语后。

[3]“看”还可以与“V（一）个”共现。

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（复旦大学中国语言文学系 上海 200433）

（责任编辑 马 沙）