浅谈中小学校长德育工作的开展

李进

【摘  要】校长，作为学校的领军人物，对学校成员的培养有着举足轻重的作用。校长开展德育，能够加强对教师和学生的思想教育，让教师和学生拥有一个良好的发展空间，能够顺利完成自己的本职工作。校长可以扎根道德素养、职业素养、行为规范、课堂生活、个性发展等方面，对教师和学生进行多角度培养，让教师和学生成为学校的主要推动者。

【关键词】中小学校长;德育;工作

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）06-0032-02

【Abstract】The principal，as the leader of the school，plays an important role in the cultivation of school members. The principal's moral education can strengthen the ideological education of teachers and students，so that teachers and students have a good development space and can successfully complete their own work. Principals can take roots in moral literacy，professional literacy，code of conduct，classroom life，personality development，etc，to cultivate teachers and students from multiple perspectives，so that teachers and students become the main promoters of the school.

【Keywords】Principals of primary and secondary schools;Moral education;Work

中小學校长开展德育工作，是希望加强对教师和学生的管理，让教师和学生都能在一定的规则下开展活动，避免教师和学生脱离管理的范围，出现思想、行为上的错误，改善校园的风气。

一、关注教师的道德素养——突出教师的榜样力量

中小学校长开展德育工作，能够通过关注教师的道德素养突出教师的榜样力量。校长关注教师的道德素养，可以为学生树立榜样，让教师发挥榜样作用，成为学生前进的动力。笔者在与教师沟通的过程中，了解到部分教师没有肩负起以身作则的责任，难以给学生形成榜样指引作用。为了加强对教师的道德培育，笔者在管理教师的时候，组织教师开展了道德知识小讲堂，立足教师这一特殊身份，展开了对教师的教育。教师在道德知识小讲堂中明白了教师的工作不仅有教书，还有育人这一项，应加强对学生好的方面的影响，让学生以教师为榜样，自觉地跟随教师前进。为了让教师重视道德素养，笔者还将教师的道德素养纳入考核范围，提高教师的警惕心。教师在学习道德知识的过程中，对自己以往与学生交谈过程中不注意的问题进行了反思，形成了强烈的道德责任感，能够养成不迟到、不早退、爱护校园环境等良好的道德习惯，在潜移默化中影响学生，使学生与教师共同进步。这样，笔者通过关注教师的道德素养，有效突出了教师的榜样力量。

二、关注教师的职业素养——强化教师的责任意识

中小学校长开展德育工作，能够通过关注教师的职业素养强化教师的责任意识。校长关注教师的职业素养，对教师的教学质量进行审视，了解教师在教学中出现的问题，能够强化教师的责任意识。笔者在与教师交流的时候，发现部分教师在教育学生的时候采取了过于武断的态度，没能做到科学教育学生，还有的教师为了省力，将更多的教学问题抛给学生，加重了学生的学习负担。为了改正教师的错误想法，提高教师的职业素养，笔者组织教师开展了讨论会，让教师在会上回想自己的教学经历，说一说自己有哪些做得好的方面，有哪些还需要进一步发展的方面。教师在剖析自己的过程中，对自己在工作上的表现有了更加清晰的认识，知道了应该怎样改善自己与学生之间的关系，怎样做好一个教师。此外，笔者还定期组织教师开展培训活动，让教师与更多的教师交流教学经验，学习新的教育理念，提高教师的专业水平，让教师为学生提供更加优质的教学。这样，笔者通过关注教师的职业素养，强化了教师的责任意识。

三、关注学生的行为规范——健全学生的价值观念

中小学校长开展德育工作，能够通过关注学生的行为规范健全学生的价值观念。校长关注学生的行为规范，可以使学生明确是非观，拥有准确判断的能力，使学生的价值观念逐渐得以健全。笔者在观察学生的过程中，发现部分学生的行为规范还有待进一步学习。有的学生存在爱给他人起外号的问题，不尊重他人，甚至嘲笑他人的缺点。为了指出学生的错误，笔者组织学生开展了国旗下的演讲这一活动，在升国旗仪式结束后，围绕学生的这一行为对学生进行了教育，让学生明白尊重的可贵，使学生能够多站在对方的角度考虑，不能做一个自私自利的人。为了培养学生的思维，笔者还为学生播放了被起外号学生内心真实想法的视频，让学生感受到被起外号的痛苦，提高学生的共情能力。与此同时，笔者还督促了班级规则的形成，使学生能够按照规章制度做事，自觉地约束自己的行为，融入班集体中。学生对自己有了更高的要求，形成了正确的价值观念。这样，笔者通过关注学生的行为规范，健全了学生的价值观念。

四、关注学生的课堂生活——提高个体的生命质量

中小学校长开展德育工作，能够通过关注学生的课堂生活提高个体的生命质量。校长关注学生的课堂生活，能够利用课堂的时间对学生进行德育，让学生明白德育在一个人身上的具体体现，提高学生的生命质量。笔者观察学生的课堂生活后，发现可以在课堂教育中穿插对学生的德育，让学生在学习知识的基础上养成科学的生命观念，提高个人素养。教师遵循这一教育理念，将德育与日常教学结合起来，随时随地对学生进行德育，让学生认识到德育与人们的生活息息相关，能够改善人们的生活环境。学生带着这样的认识，逐渐适应了德育课堂生活，对自己的人生理想进行了思考，分析了实现理想的有效途径，树立了远大的发展目标，想要让自己的生命在理想的加持下变得更加绚丽。学生有理想，未来就有希望，生命的质量就不会降低。这样，笔者通过关注学生的课堂生活，提高了个体的生命质量。

五、关注学生的个性发展——实现学生的全面飞跃

中小学校长开展德育工作，能够通过关注学生的个性发展实现学生的全面飞跃。校长关注学生的个性发展，可以为学生设置展示个性的平台使学生获得全面发展的机会，拓宽学生的成长空间。笔者在关注学生个性发展的过程中，发现部分学生因为缺乏展示个性的舞台而丧失了前进的动力。为了使学生的校园生活更加精彩，使学生的个人魅力更加突出，笔者综合学生的个性，为学生设置了不同的活动，鼓励学生踊跃报名，让学生在实践活动中绽放自己的光芒。对于记忆力强的学生，笔者开展了“诗词大会”，让学生围绕某一个词背诵诗词中含有这个词的诗句，看哪个学生记得最多;对于动手能力强的学生，笔者组织学生开展了“实验我能行”的活动，让学生利用自己所学的知识，在教师的教导下完成实验活动的创新，培养学生的科学意识和创新能力……学生在个性活动中，找到了自我，正视了自己与众不同的一面，树立了成长的信心，有了全面发展的底气。这样，笔者通过关注学生的个性发展，实现了学生的全面飞跃。

总之，本文通过关注教师的道德素养、关注教师的职业素养、关注学生的行为规范、关注学生的课堂生活、关注学生的个性发展，突出了教师的榜样力量，强化了教师的责任意识，健全了学生的价值观念，实现了学生的全面飞跃。校长在开展德育工作的时候，自己也在不断地吸收新知识，了解教师和学生的特点，采取先进的理念改善教师和学生的状态，引导校园形成良好的风气，提升学校的综合竞争力。

参考文献：

[1]安庆林，曹君.小学校长如何做好学校管理工作[J].西部素质教育，2017（24）.

[2]王洪明.新课改背景下小学校长管理能力探讨[J].中国校外教育，2017（S1）.

[3]黎慧娟.浅析校长视角下的小学德育研究[J].新课程研究（上旬刊），2017（06）.

（责任编辑  范娱艳）