谈线上教学中对“课堂思政”的设计与探索

李蕾 路彬

摘 要：儿童保健学课程是研究青少年青春期的心理德育、社会和心理发育的课程，是学生进入学校最先接触的课程之一，是掌握学习方法，树立人生观、价值观的关键。笔者在师生和生生以“云听见”或“云见面”的情况下，采用超星学习通和腾讯会议相结合的方式，不断挖掘思政元素，融入课堂教学，设计多种教学环节，做好学生的思想政治工作，引导学生树立信心、坚定信仰，激励学生励志勤学。

关键词：线上教学 课堂思政 教学设计 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.28.049

受社会大事件的影响，互联网直播成为师生最熟悉的学习交流方式。因此，教师应该充分利用线上课堂，积极推动课堂教学的创新，为“课堂思政”的开展带来鲜活的时代气息，激起并正确引导学生对时代问题的理性思考，加强爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、生命教育、心理健康教育、明辨是非教育等，引发学生对国家和民族的关怀，肩负起观察时代、思考时代、引领时代的历史重任，成为“担当民族复兴大任的时代新人”。

一、开展线上教学的课前准备

在特殊时期，教育也面临着巨大的挑战，按照教育者及学校的决策部署，为确保“停课不停学、停课不停教”，组织教师认真遴选网上教学平台和资源，使其更加适合教学对象，契合教学进度，符合教学要求，满足教学标准，同时对教师的线上教学能力进行培训，确保教学过程顺畅。教研室主任组织全体教师在腾讯会议进行集体备课，主讲教师讲解授课思路，并集思广益进行改进;上传教研室自录微课知识点及学习任务卡到超星学习通平台，供学生课前有目的地进行预习;各班学委总结学生预习过程中提出的问题，并至少提前1天交给授课教师，督促学生用心预习。

二、课程在线教学设计

1.课前预习

由教师选择适合的学习平台，建立本课程微信群或QQ群，通知学生安装软件。我们采用超星学习通和腾讯会议相结合的方式。提前在学习通上发布课程分组公告、直播教学公告，要求每班学生都按分组信息建立小组讨论群。教师提前上传预习内容及视频，学生提前10分钟进入“超星学习通”签到，“学校云”管控，观看教师上传的励志小视频，并談论自己的感想。

2.课堂学习

进入腾讯会议直播课堂：讨论上节课布置的案例，通过学习通进行抢答或选学生回答问题，增强学生的思维能力;提问上节课的重点内容，了解学生对知识的掌握情况。通过相关知识导读，开始本节课的学习，激发学生探索的欲望;重点内容留给学生展示，学生讲解知识点并回答教师及同学们提出的问题，督促学生认真学习，锻炼表达和归纳总结能力。教师梳理重点难点知识并答疑，进行知识拓展;融入“课程思政”，为学生树立正确的人生观、价值观，激发学习的内在动力;利用思维导图进行总结。

3.课后测试

由于线上教学与面授有一定的差距，所以应充分布置课后任务，尤其是搜集与思政、励志、疫情等有关的小故事，并加以分享，安排并完成课后思考题及课后测试题，通过教师批阅、学生互评等方式，给出成绩，及时了解学生的学习状况，增加过程性考核的环节和比例。

三、线上教学的实施

1.设计教学内容

线上授课中，师生、生生只能通过“云听见”或“云见面”进行学习，如何保证网上课堂的教学效果，做好教学设计就显得尤为重要。我们通过拆分配置教学单元的内容和知识点，上传学习资料、教学录像等，精心制作教案，做到准确、系统、完整;及时发布学习任务、要求及目标;预习过程中提出问题，使学生认真有效地预习;设计与思政相关的问题，激发学生的学习兴趣。

2.关注在线环境

线上授课采用了“超星学习通+腾讯会议”的方式。利用超星学习通组织学生签到，掌握学生上课的情况。腾讯会议直播，所有学生以“班级+学号后两位+姓名”的方式统一命名，以了解是否有无关人员进入课堂。每次课程均安排一名主讲教师和一名助教，由助教教师监管学生签到及出勤情况，维持课堂秩序，了解在线环境，一旦发生卡顿等突发现象，及时与教师联系，采用备用方案，保障授课顺利进行。课后检查学生作业的完成情况，加强对学生的课后监管，起到辅助教学的作用。作业批改过程中，了解学生的学习效果，有针对性地进行课后答疑。

3.线上学习效果

腾讯会议直播时，和学生沟通屏幕共享和麦克是否正常;通过弹幕、答题和语音等方式参与互动;以点名等方式请学生讲解或回答问题，避免只是少数学生发言。学生时刻准备参与到教学中，提高学生的专注力，培养其表达能力。在课堂上完成5—10个选择题的小测试，不仅可以督促学生学习，还可以初步了解学生对于知识的掌握情况，对错题进行解答和讨论，进一步提升教学效果。

四、教学效果与学生反馈

通过课堂提问互动、课后测试答疑，可以看出教学效果较为理想，与以往在校学习期间相比无较大差异。起初，我们应用异步混合式教学，通过学生自学，在学习通中答疑，在与学生沟通后，总结了经验和不足。通过教研室会议，决定采用超星学习通结合腾讯会议进行同步直播教学，直播过程中融入“课程思政”，尤其要求教师与学生收集思政、励志、疫情等有关的故事，并分享给同学，反响非常好。

五、线上教学中开展“课堂思政”的意义

1.是对国家政策的贯彻执行

教育者针对延期开学提出“停课不停学”，到学校迅速部署，快速“备战”，搜集各种资源，以“云听见”或“云见面”的形式，开展线上教学。通过“线上课程思政”，加强学生思想政治理论教育，有效提升思想政治教育的亲和力和针对性。

2.是社会责任的充分体现

彰显团结协作教育，展现出团结一心、同舟共济的精神风貌，凝聚起众志成城、抗击疫情的强大力量。学校层面，根据本校特点制定科学的方案，起到指导作用，让教师和学生都有一个明确的教与学的方法。教师层面，应肩负起社会的责任，不忘初心，在国家危难之际，彰显教师的风采，针对每位学生提出的疑惑都认真耐心地解答，在疫情期间，做好传道授业解惑以及学生思想政治教育的工作。家长层面，应该配合学校和教师，关注孩子的心理健康，督促孩子学习。

3.是教学资源的融合和丰富

随着网络技术的发展与应用，在线教学平台越来越多，超星学习通、腾讯会议、钉钉等纷纷进行在线教学。教师要关注与熟悉各个平台，为学生选择适合的平台，提高在线教学效果。同时，还要融合优质线上教学资源，对优质的在线共享课程进行整合和利用，通过借鉴其他优秀教师在中国大学MOOC等平台中的教学方式方法和内容，完善自己的讲授方式，提高线上教学效果。为满足学生成长发展的需求和期待，各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

4.是教学改革的必经之路

线上教学对于大多数学生和教师是一个新生事物，不仅是减少疫情对教学影响所采取的应急措施，也是运用信息技术拓展学习途径、转变学习方式、培养学生自主学习能力的一种积极尝试。其必将促进教育理念、教学方法、教学手段的改革，能有力推动线上、线下混合式教学模式的进行，使教师变被动为主动，适应现代教学的变革。教师要群策群力，认真备课，精心设计教学内容，给学生呈现的不仅是知识，还有正确的人生观、价值观。每一个教师都要转变思想，根据需求调整教学手段，使在线教学发挥最大的价值。

在特殊时期，开展线上教育与“课程思政”的有机融合，有利于引导教师正确处理教学与防控的关系，正确处理线上教学与课堂育人的关系，以德立教、以身示教，不论什么情况，均要保持与学生的密切联系，做到师生虽然不见面，彼此沟通不间断，成为学生成长的“引路人”，深入推动学校“全员全程全方位”育人。

参考文献：

[1] 陆俊余《中小学线上教育影响因素及优化建议探究》，《科教文汇》2021年第4期。

[2] 赵熠《提高线上科学拓展性课程互动的有效性——以“彩虹课程”为例》，《科学咨询（教育科研）》2021年第4期。

（李蕾，1964年生，女，甘肃庆阳人，汉族，学士学位，教授，主要研究方向为儿科学。路彬，1983年生，女，甘肃定西人，汉族，硕士学位，副教授，主要研究方向为卫生学）

（本文为甘肃省教育厅2020年高等教育教学成果培育项目《“新医科”视阈下医学生职业能力培养的探索与实践》研究成果，编号：甘教高〔2020〕8号）

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