活动式作文教学方法研究

柳旭东

摘 要：写作是学生认识世界和自我，进行创造性表述的有效途径。写作能力的高低直接反映了学生的语文综合素养。随着时代的发展以及教学改革的不断推进，传统作文教学已经不适应学生的写作需求，学生在素材寻找以及表达方面都有了更高的需求。而活动式作文教学方法能够通过丰富的教学形式充分激发学生的写作兴趣，引导学生积极参与到实际写作活动当中，利用实践提升学生的写作能力，让学生充分感受到写作的乐趣。本文主要从活动式作文教学的概念入手，分析当下作文教学现状，从而有针对性地提出活动式作文的教学方法，以期为作文教学提供参考与依据。

关键词：活动式作文教学 教学方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.28.015

拥有良好的写作水平是当下学生语文学习的重要目标，同时也是衡量学生语文综合能力的重要指标。但就当下实际情况而言，学生写作的方式呆板、思维固化，导致写作不接地气，与实际生活相脱离。因此，教师要转变各种教学方式，在教学中对学生进行有效引导，让学生充分发挥想象力与创造力，从而达到提升学生写作能力的目的。

一、活动式作文教学概述

相比于传统写作教学，活动式作文在教学方法与教学内容上有很大的改进，更加灵活、丰富而多元。所谓活动式作文主要是以参加活动为基础，通过观察生活来挖掘作文素材，从而完成写作任务，提高学生的表达能力的一種实践性较强的作文形式。相比于传统作文的课堂教学，活动式作文的理念就是根植于生活，以活动进行教学、促进写作，在活动中实现快乐写作。因此活动式作文大多拥有实践性、主体性、综合性、开放性以及创新性与趣味性。主要方式则是通过游戏、情景体验、社会实践以及科学实验等丰富的形式，吸引学生充分参与到作文素材的挖掘中来，让学生通过实际感受和体验，实现言之有物，拥有清晰的逻辑表达能力。

二、作文教学现状分析

1.教师教学方式僵化

写作知识的学习从来不是单一的，一部分来源于书本中的理论，而另一部分则源自实际生活。因此，教师在实际的教学当中，不但要带领学生学习和观摩书本上的语文知识与写作相关理论，同时也要引导学生深入实际生活进行观察与思考，为自己的写作注入活水与灵感。但就当下的实际而言，教师的教学内容以及教学模式均围绕考试展开，学生在学习当中十分被动，只能跟随教师预设的方向与既定步骤展开写作，而且在表达方式与思想传递方面，必须严格按照教师的标准。除此之外，在写作教学当中，教师更加注重对于理论知识的教授，忽略了引导学生走进生活进行具体情境的体验，因此学生很难在实际生活中挖掘写作素材，所以作文很难形成鲜明的个人风格，而作文教学也没有取得应有的成效。

2.学生写作技巧缺乏

写作除了要具备从实践生活当中来的鲜活素材之外，还需要具备遣词造句、结构设计以及艺术手法运用等硬知识。熟练的写作技巧是学生出色完成写作任务必不可少的前提，但是当下实际情况不容乐观，大部分学生并未完全掌握写作技巧，例如在不同环境和素材之下，词语的运用并不精准，使得文章缺乏文采;另外，在结构设计方面逻辑不清晰，导致作文前后文关联薄弱，甚至逻辑混乱，导致文章缺乏说服力;最后在艺术手法的应用方面，学生对于修辞手法与表现手法的认知并不清晰，所以就会出现文章过“实”，缺少文采的情况。

三、活动式作文教学方法

在应用活动式作文教学方法的过程中，主要可采取强化语言运用、强化描写能力、强化结构设置等措施。

1.强化语言运用

语言是写作的基础，良好的语言应用能力能够为作品增色，同时体现学生良好的写作功底。所以教师在写作教学当中，首要工作就是要培养学生的语言应用能力，为其写作打好坚实的基础。而且对于词汇量有一定积累的学生，教师可以在教学当中让学生根据具体情境进行词语替换，增强学生对于语言的把控能力。但需要注意的是，教师必须要结合学生实际情况来设定情境，让学生能够将构思的内容进行完整表达。

以《紫藤萝瀑布》这篇文章为例，其行文优美，遣词造句十分有特色，在描写繁茂的紫藤萝花时，作者用了“辉煌”一词，教师可以启发学生对这一词进行同义词替换，感受这个词汇与替换词汇之间所表达意境与情感上的区别。学生在教师启发之下可以用“灿烂”“绚丽”等词汇替换，但是相比于这些词汇，显然辉煌是更高层次的赞美，将紫藤萝拟人化，不但有生长状态，同时也传达了一种生生不息的精神。让学生感受到不同词汇所带来的不同表现效果，从而更精准地使用词汇。

2.强化描写能力

学生的日常写作离不开人物、动物以及自然景观等几种类型。那么在活动式作文教学过程中，教师可以引导学生在实际生活当中先找到要描写的对象，然后进行观察，从不同角度来描写事物，力求写出不同感觉。这样的方式能够让学生对于事物的认知更加具体和细致，同时也让学生通过观察而言之有物，激发学生更多的写作灵感。另外，在描写自然景色的时候，教师可以安排户外教学，带领学生走进大自然，以课文为范本引导学生正确运用形容词来描写眼前事物的状态，让描写的景色更加鲜活与丰满。在活动式作文教学当中，学生走出课堂，进入大自然的自由空间进行观察和想象，能够充分激发其想象力与创造力，充分感受写作的乐趣。

3.强化结构设置

一篇优秀的作文必然有好的行文结构，这是学生逻辑思维能力的外化体现。清晰的写作结构能够让作文紧密连接，环环相扣，在观点和思想的表达方面更加流畅和自然。所以教师在写作教学当中，必须让学生深刻认识到逻辑思维与写作效果之间的关系，从而让学生能够主动强化作文结构。所以教师在活动式作文教学法中，可以让学生仿照理科学习的办法，先画出清晰的思维导图，将所写内容重点排列好，再进行写作，提高作文的可读性和感染力。

4.强化情感表达

好的文章通常都能够传达出丰富的情感，没有感情的文章即便辞藻再华丽，也不能打动读者。大量优秀的文章证明，强烈且真实的情感是打动人的第一要素。所以教师需要灵活运用活动式作文教学方法，带领学生走出课堂，进行实地采访，包括周围的人和事物，体会其中的情感，并将这种情感融入写作当中，让文章整体情感更加丰沛。这就需要教师带领学生在采访和实践的过程中，将有价值的信息记录下来，后期对这些信息与素材进行有效整合，融入作文当中，同时让学生抒发真实的情感，让情感表达更加真实自然。

5.强化创作能力

文学影视不分家，而且对于学生而言，影视作品能带来更大的视觉冲击，让学生对于作品所要表达的感情和传递的信息的印象更为深刻。所以教师可以巧妙利用影视作品，给出主题，引导学生进行影视剧本的创作并进行表演，让学生通过这种有趣的形式获得成就感。另外，教师可以结合课文，让学生续写相应的剧情，或者将故事重新改写，调动自身丰富的想象力与创作能力，写出全新的故事，让学生在这个过程中提升写作技巧，同时锻炼遣词造句的能力，将所学知识进行运用，从而全面提升自身的写作能力。

综上所述，相比于传统作文教学方法，活动式作文教学更加新颖和多元，将作文教学从以考试为主要目的传统教学当中解脱出来，改为激发学生自身想象力与创造力为目的能力培养，让学生充分发挥个性，感受写作的乐趣。需要注意的是，在实际写作过程当中，教师需要结合学生的兴趣爱进行教学，引导学生从实际生活和实践当中发掘素材，培养逻辑思维能力与感受力。同时，教师还应当注意结合各种有趣的活动来进行写作教学，充分激发学生的表达欲望，从而提升学生的写作能力。

参考文献：

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[5] 杜洪燕《作文是一株成长缓慢的植物——浅析中学作文教学方法》，《名家名作》2018年第5期。

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