语言活动：《最奇妙的蛋》

重庆市沙坪坝区大学城树人幼儿园 贺文秋

设计意图：《最奇妙的蛋》是一本画面有趣、色彩丰富、语言简洁的绘本。故事中的三只母鸡各有各的漂亮和特点，它们能打破常规下出最奇妙的蛋，最后都成为了公主；故事情节简单有趣，折射出较为深远的意义——每个人都有自己独特的地方，所以既要欣赏自己的独特之处，也要欣赏别人的独特之处。为了让幼儿体验到本次活动与传统绘本阅读的不同，让幼儿在集体阅读、自主阅读、合作阅读中体验到阅读活动的乐趣，在自学、互学、展学中培养合作阅读的能力，我设计了本次语言活动。

活动目标：1.理解故事的主要内容，感受每个人都有自己的独特之处。

2.大胆想象、尝试运用修饰词汇表达或者用比喻、夸张等方式进行描述，能用固定句式“又……又……”“这是我见过最……的……、这真是我见过最……的……”进行表达。

3.感受绘本中各种奇妙场景带来的惊喜和幽默。

活动准备：电子绘本PPT；挂图（分为三层：第一层三只母鸡、第二层与母鸡对应的三个蛋、第三层是与母鸡和蛋对应的三只小鸡）；小鸡叫声录音；每人一册绘本，夹子夹住15～20页；五份操作卡。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、导入活动、引起阅读兴趣1.出示PPT绘本封面，猜想故事情节。师：小朋友们，你们从封面上观察到了什么？请猜一猜这是一个关于谁的故事。2.介绍绘本的名称和作者。师：这本书是由德国著名图画书创作者赫姆·海恩创作，由李紫蓉翻译。二、运用多种方式阅读绘本，理解故事内容1.集体阅读1～14页。⑴教师引导幼儿观察绘本画面1～8页。师：很久很久以前，有三只母鸡，它们的名字分别叫圆圆、琪琪、毛毛（边介绍边出示挂图第一层）。师：三只母鸡各有什么特点？它们因为什么事争吵？三只母鸡去找了谁？国王说了什么话？⑵引导幼儿尝试运用修饰词汇表达或者用比喻、夸张等方式进行描述“这是我见过最××的××”来表达。⑶教师讲述绘本9～14页。师：圆圆下了什么样的蛋？我们来看看。用下拉的方式出示挂图第二层——圆圆下的蛋。师：你们能用好听的词语来说吗？谁能用“又……又……”的句子来说呢？师：国王说了什么？谁能用国王“这是我见过最……的……”的句子来表述呢？2.自主阅读绘本15～20页。师：请你们轻轻打开书，翻到夹子夹住的地方，从15页看到20页。

师：请你们通过故事画面猜一猜、想一想琪琪和毛毛下了什么样蛋？⑵教师讲述绘本15～20页。师：琪琪下的蛋是怎么样的呢？用下拉的方式出示挂图第二层——琪琪下的蛋。师：书上说“这是一个连鸵鸟都会嫉妒的蛋”，为什么这么说？师：最后我们来看看毛毛下的蛋。用下拉的方式出示挂图第二层，毛毛下的蛋。师：它有什么奇妙之处呢？师：三只母鸡下的蛋都有各自的奇妙之处，国王对这三只奇妙的蛋说了什么？你们猜一猜国王到底会封谁当公主呢？为什么？3.合作阅读绘本15～20页。⑴四个人一组，合作完成小任务。四位小朋友分配任务：1号负责摆放卡片，2号负责翻看图书进行检查，3号4号负责完成操作任务。⑵任务分配好后，每组一份操作卡，将操作卡完成后摆放好，所有小朋友按顺序进行讲述。⑶小组展示。小组上台展示并描述三只母鸡各自下了什么奇妙的蛋，尝试用“这是我见过最……的……”“这真是我见过最……的……”的句式进行表达。三、集体阅读绘本21～26页1.师幼一起阅读绘本21～26页，验证之前的猜想（原来国王将三只母鸡都封为公主了）。教师播放小鸡叫声，出示挂图第三层。师：这三个奇妙的蛋又会孵出怎样奇妙的小鸡呢？2.引导幼儿联系自身实际感悟故事主题。师：你们自己或者好朋友有什么地方是独特的呢？谁愿意说一说？小结：原来每个人也都有自己独特的地方，所以既要能欣赏自己的独特之处，也要懂得欣赏别人的独特之处。[活动延伸]将绘本投放到图书角，两个小朋友在图书角合作阅读这本书，并用学会的句式讲述书中的故事。小组合作意识在平时常规练习中养成。抽取几个小组进行展示。请幼儿联系自身实际大胆讲述。可在小剧场上表演。

反思：

活动目标的设置符合语言领域的要求，教学准备充分，活动过程清晰明确，幼儿在阅读活动中有集体阅读、自由阅读、合作阅读，在自学、互学、展学中体会到绘本的教育意义。

在小组合作中个别小组存在合作能力不强、分工不明确等情况，教师需要在平时教育教学中培养幼儿的合作能力；也有个别幼儿不敢大胆表达自己的想法和讲述故事内容，教师需注意培养幼儿勇于表达的能力。