学校管理不妨多一些“数据思维”

李道富

【关键词】数据思维;校长;学校管理

【中图分类号】G627  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）79-0078-01

数据的作用不容小觑，当学校缺乏有力数据时，不仅无法开展定量评估工作，而且会给定性评估造成阻碍，难以达成科学有效的管理目标。因此，校长有必要及时引入并充分利用数据的优势，多一些“数据思维”，从而提高学校管理效率。

一、“数据思维”让校长心中有“数”

对校长而言，充分掌握学校运行状态是有效开展管理工作的前提。在学校管理中，除了教职员工的校内活动外，数据还能统计教师业务素质的发展情况。学校领导可据此得到对应图表，從而更加清晰直观地了解具体情况，达到科学高效管理学校的目的。因此，校长必须在第一时间利用数据进行统计分析，以“数”记“账”。

二、“数据思维”让校长心中有“据”

“数据思维”不仅能让校长根据数据制订科学规划，而且可以做出符合学校发展的有效决策，同时精准判断整体工作的进度与走向，让学校工作有据可依。如对教师评价而言，确保数据真实才能对教师做出真实评价，也才能让教师信服。当教师的出勤数据较优时，不仅可以体现出极强的时间观念，而且能够感知到个人的教育激情;当教师的“六认真”数据较优时，既说明个人在教育领域投注了大量心血，也能体现出高超的业务水平;当教师的教学实绩较优时，说明个人在教学领域成绩突出。不难发现，拥有“数据思维”是确保评价公正的前提。

三、“数据思维”让校长心中有“路”

在学校发展的过程中，校长始终占据着主导地位，既要明确办学思想，也要梳理管理思路，这样才能推动学校不断发展。因此，校长必须做到以下三点：一是严格遵循党和国家的教育方针，深入分析教育形势;二是积极参与进修学习，在丰富个人理论素养储备的同时，探索出教育发展规律;三是掌握校内既有的师生资源情况，熟悉社区环境等。在获悉上述领域数据的基础上，可以清晰了解学校在其发展期间的诸多关联，进而结合学校现状制订最优之策，呈现出不同于他人的办学之“路”。

四、“数据思维”让校长心中有“度”

数据与学校管理都存在显著的动态特征。因此，校长需要实时跟进，既要高度重视管理的精细度，也要关注有效度。除师资管理、教学流程和基础建设以外，管理的精细度还涵盖了学生教育和后勤保障等诸多方面。校长在全面掌握相关数据的基础上，能够游刃有余地开展管理工作。如校长可以根据教师出勤数据评价其工作态度，或是结合教师教学质量评价其教学水平，既能保证评价结果客观真实，也能促使教师保优改劣，持续进步。

（作者单位：江苏省东台市安丰镇小学）

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