在小学语文教学中如何进行德育渗透

薛艳

摘要：随着新课程改革的不断深入，素质教育已成为教育教学的核心发展理念。小学语文蕴含着丰富的人文内涵和优良的传统文化，可以以微妙的方式渗透到学生的道德教育中，传达积极的精神，并帮助学生树立正确的人生观和价值观。因此，语文教师应意识到德育教学在学生未来发展中的重要作用，通过语文教学达到教书育人的目的，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文;德育;渗透

分类号：G623.2

一、结合教材内容，对学生进行德育教育

小学语文课本内容包含了大量的德育教材。为了促进德育与小学语文教学的有效结合，有必要以教材的内容为基础，深入探讨语文教科书的德育内容，并采用有效的教学手段将其内容转化为语文教学，一种易于学生接受的方式，可以促进德育的渗透，同时能够提高学生的学习语文的能力。在德育工作中，为了有效提高学生的综合素质，可以正确指导学生的道德素质。语文教师在教授时，应结合语文教科书的内容，对学生的人生观、价值观、社会观进行细微的指导。在教学过程中，教师需要对课文内容进行分析，并结合相关的教学内容，使学生了解并掌握作者想表达的思想和感受，掌握重要的人生哲学，并得到老师正确的指导。

例如：在课文《落花生》教学中，通过分析和解释课文的内容，教师可以让学生在学习“种花生，吃花生和讨论花生”的过程中，集中精力学习和分析父亲在课文最后一段所说的话，通过这种方式，学生可以深刻地把握作者希望，通过花生告诉学生一些生活哲学，从而使学生在未来的学习和生活中像花生一样，成为对社会做出贡献的默默无闻的人。因此，在教学过程中，通过结合教科书的内容进行教学，使学生可以在课文学习中接受德育，从而提高德育的效率。再如，在《梅兰芳蓄须》一课的教学中，课文讲述了梅兰芳先生的胡须长成的故事，而这个故事的背后则表现了梅兰芳先生的不屈不挠的爱国主义精神。在进行本课程的教学时，教师可以引导学生结合对梅兰芳先生长胡子的生活，背景和个人经历的深入分析，了解梅兰芳先生胡子的背后原因，学生需要对文章中描述的内容进行了深入的探索，以充分理解梅兰芳先生在当时的背景下所作的选择，深刻欣赏故事背后梅兰芳先生的深厚爱国主义感情。老师可以请学生们结合本文的内容，谈谈如何评价梅兰芳先生的举动？在这篇文章中经历了什么样的思想情感和收获？谈论体现周围发生的爱国主义精神的事件或经历。通过这种方式，学生可以在对文章背景的深入探索的基础上，激发思想，体验其中的情感内涵，深刻理解梅兰芳先生的爱国情怀，从而通过对文章的感情引起强烈共鸣，实现对学生的爱国主义的教育，引导和培养学生的爱国主义精神。

二、在教学活动中，培养学生道德品质

良好的道德品质是学生一生的宝贵财富，良好的道德素质是提高和发展学生综合素质的基础和支撑。学校教育应在此基础上，着重回归基础，注重道德，着力培养学生的道德素质，积极开展德育工作。一方面，小学语文教学要重视学生道德素质的培养，并通过榜样和榜样的力量引导学生，感受和学习优良的道德榜样的故事，艰苦奋斗的事迹需要以崭新的教学方法展现，视频和动画等多媒体教学方法，被用来提高德育在小学语文教学中的有效渗透;另一方面，教师应以身作则，在语文教学中充分发挥自己的示范作用和领导作用，以严格的职业道德和专业水准，以实际行动去影响学生，老师要有恪守奉献和敬业的优良专业素养，关心学生，尊重学生，满足学生的需求，以诚恳和友善的态度对待每一位学生，以饱满的激情对待当前的教学工作，从自己做起，树立良好的道德风尚，为学生营造良好的教育氛围，来实现德育的目标。例如，教师可以组织德育方面的朗诵活动，学生每天学习后，老师组织朗诵，通过经典的朗诵活动，学生可以加深对德育的理解，从而加强德育教育。

三、在教学活动中渗透德育

小学语文道德教育是德育最基本的特征，教师应在教学中掌握这一基本原则，并根据语文学科的资源优势，很自然地将德育的渗透与学科知识和技能的掌握，紧密地结合在一起。这就要求小学语文教师有系统的规划，和渗透德育的途径，使用的资源等，教师需要充分发掘语文教学中的德育资源，小学语文教师应丰富学生的思想道德教育途径，为德育的渗透提供方法。例如，在学習课本内容时，需要介绍写作背景和作者的生活，老师可以通过讲故事的形式，来进行思想道德教育。该方法使学生能够听到自己的内心，并通过向学生提供一些历史细节来补充他们自己现有的生活经验，并充分了解当时作者的思想和情感，从而使他们对作品本身有更深刻的理解。因此，对学生进行思想品德教育应体现语文学科的独特性，并应与其他学科内容教学自然融合，更好地利用课堂教学来渗透德育。

四、开展课外实践加强德育教育

课堂教学是一种在指定时间内完成的教学活动，知识分析和理解与道德教育不可避免地受到时间和空间的限制，这将影响德育和教学效果的提高，而课外实践的限制相对较少，这使得教师可以根据学生们的能力来进行针对性的教学，这不仅提高了教学效率，而且提高了教学效果。教师在进行有针对性的指导的时候，德育的自然渗透是更加具体，现实，生动和直接的。

通过课外实践，可以有效地掌握学生的道德教育水平。因此，教师应定期开展课外活动，通过活动了解学生的实际情况，根据实际活动，指导学生的行为，加强对学生德育精神的渗透。例如，教师可以发起“我爱我的祖国”主题演讲比赛，不仅可以培养学生的语言组织和表达能力，还可以在编写演讲稿的过程中吸收更多的知识和内容。弘扬民族精神和爱国主义。在整个演讲活动中，学生们还可以吸收更多丰富的知识内容，了解祖国的繁荣与力量，革命的艰辛与伟大，以及新时代的成就与辉煌。教师应通过活动内容向学生传递积极的民族精神，实现树立道德的核心目标。为了结合学生的年龄特点，老师还可以开始一些轻松的游戏活动。例如，利用课间休息时间玩歌曲游戏不仅可以帮助学生减轻学习压力，还可以激发他们的学习动力，教师可以选择一些积极而有教育意义的歌曲，以微妙的方式将德育渗透教学活动中。

总结

德育对促进学生的未来发展具有积极作用，而小学语文作为渗透德育的主要阵地，必须充分发挥自身的教学优势，教师应结合新时代的教学理念，深化德育观念，加强与现实生活的联系，结合课堂资源和网络资源，开展课外实践，加强德育，树立积极向上的学习观念，加强对学生综合素质能力的培养。

参考文献：

[1]曹智玲.浅谈语文教学中的有效德育渗透[J].小学教学参考，2018（36）：22.

[2]王桂兰.小学语文教学中德育内容的渗透策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（30）：15.

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