浅谈在小学音乐教学中如何提高学生的乐感能力

何行

摘要：在当前小学音乐学科的教学中，教师必须重视和有效培养学生的乐感，因为，乐感的培养能促进学生全面第学习音乐，能让小学生健康地成长和全面地发展。根据我的实际教学经验和学习所获得的知识，分析在音乐教学过程中如何提高学生的乐感。希望可以为同行工作者的教学工作实践，提供理论参考。

关键词：小学;音乐;乐感

分类号：G623.71

音乐是一门关于声音表达情感的艺术，包括声音表达和声音的聆听。音乐通过独特的旋律，帮助人们表达不同的情感，表达不同人群的情感，并创造不同人群的精神世界。此外，人们可以通过，听音乐产生情感共鸣或其他联系，从而为人类带来丰富的情感体验。而乐感是一种更为特殊的音乐感觉能力，在乐感的作用下，人们在听音乐时可以形成联想和想象力，从而使听众享受音乐。因此，在小学音乐教学中，有必要加强对儿小学生乐感的培养。

一、利用乐器进行演奏，增强学生的感官训练

小学开设了音乐训练课程，其课程内容包括歌唱训练，节奏训练，吹奏训练等。为了使音乐教学，有效进行，将相关乐器引入教学中是很有必要的。例如，老师在音乐课堂教学中增加了笛子。在笛子的伴奏下，学生对学习的兴趣会大大增加了。此外，通过演奏特殊音色的笛子，学生们会意识到笛子的独特性。节奏的感的学习，增强了学生的音乐感。在课堂上学习的过程中，充分激发了学生的好奇心和学习兴趣。同时，教师还应该意识到，在课堂上引入乐器是实施学习音乐素质教育的的关键。通过让学生欣赏笛子的表演，学生可以在纯净的旋律下体验音乐，从而提高学生的想象力，联想力和发散性思维能力，并将其发挥出来，进而乐感能力会得到增强。另外，在教学中增加乐器培训，可以幫助学生激发他们对音乐学习的兴趣，还可以使学生思考问题，发展自己兴趣的可能性，并在兴趣指导下更好地学习音乐。在教师演奏乐器的过程中，学生还可以学习演奏的方式和方法，在此过程中学生的音乐感也会得到一定程度的提高。在演奏时，教师应注意课堂演奏中，使用的乐器应尊重客观条件，并尝试选择一些葫芦，长笛或口琴等便于携带和便于学生观看的乐器。

二、营造情境，加强课堂教学，增强学生的乐感

情境是音乐教学的独特情感境界，使学生可以身临其境地进入角色。音乐情境教学法通过生动的语言描述，游戏活动，音乐和图片欣赏，诗歌朗诵等将教学内容整合到具体图像的情境中，它具有微妙的启发和指导作用。学生对音乐课程的学习，会使学生在学习氛围中体验音乐之美，并使音乐知识的教学更加生动。教师可以使用多媒体等教学设备，也可以让学生进行小组讨论和其他方法来创造学习环境，以增强学生对音乐的感知。教师需要研究，学生学习内容的，并根据他们的学习情况，为学生创造学习环境。例如，当老师教学生“上学歌”这首歌时，可以为学生营造一种积极的学习氛围，让学生每天上学时唱一下这首歌，问问自己是否真的喜欢每天上学，在这样的情景中也会提高学生的乐感。这样教学能更好地进行音乐知识的学习，和学生乐感的培养使学生可以积极学习音乐知识。比如在“快乐的小木匠”的教学过程中，可以先展示大森林的媒体图片，并在教室中创建了大森林的场景。然后音乐“苗岭的早晨”轻柔地响起，老师用优美的声音轻柔地高唱，念诵：“清晨，路边盛开着野花;绿草还随风翩翩起舞;清澈的溪流唱着优美的歌……小蜜蜂和大公鸡都在盖新房，小蜜蜂忙着采蜜，大公鸡向人们报告新的一天即将到来。这样的音乐环境，营造浓郁的课堂艺术氛围，学生从听觉和视觉上静静地走进音乐，激发了学习的欲望，并从中获得了美的享受，为新歌教学铺平了道路。然后再用故事情节的方法将学生带入童话世界，然后分别向媒体展示了小熊猫的作品图片，并向他们讲述了“小熊猫学木匠”的故事。

小学生正处于图像思维的阶段。他们聪明，活跃，容易接受生动，具有感染力和趣味性的事物。歌曲中优美的旋律和生动的节奏可以最好地表达他们的快乐心情。因此，在音乐教学中，可以尝试在轻松愉快的学习氛围中整合基本的音乐教学中，以便学生，可以对自己喜欢听的音乐活动感兴趣，然后认真地学习。音乐情境教学法打破了以往单调乏味的教学氛围，扩大了音乐课堂教学的空间范围，激发了音乐课堂的教学氛围，培养了学生的乐感，并提高课堂教学的效率。

三，加强课堂教学，进行情感交流，培养学生音乐感

小学音乐老师应该了解，通过节奏教学，也可以培养学生的音乐意识。节奏是学生日常生活中的常见内容。许多童谣都包含节奏，例如流行的老虎儿童歌曲：“一，二，三，四，五，上山去打老虎， ”在这里，老师必须与父母团结起来，引导孩子感受和感知节奏。在音乐课上，老师可以将学生分成几组。每组的学生使用不同的乐器，包括槌，鼓，铃铛等，使学生可以根据不同的音乐和节奏选择打击乐器伴奏。通过引导学生“听”和“行”，培养学生的乐感。同时，教师还可以通过，弹奏乐器和与学生唱歌来培养学生的音乐感。让学生巧妙地感受歌曲的情感，然后为歌曲注入情感。

对于活泼的小学生，老师可以选择一些更加悦耳的歌曲，以帮助学生更好地理解音乐中的情感。同时，这些歌曲还可以是具有一定的教育色彩的，例如“蜗牛和金莺”，“卖报纸歌曲”等，让学生以愉悦的节奏感受音乐，被音乐所启发。学生不仅可以掌握音乐的旋律，还可以培养他们的乐感，而且可以提高他们对音乐节奏和歌词的记忆力，并帮助他们在音乐中获得良好的发展。

总结

总之，是有很多方法是可以激发学生对音乐课的学习兴趣的。我们一线老师只要认真学习课程标准，在教学实践中充分考虑学生的实际情况和音乐学科的特点，积极努力创造愉快的学习环境，让一切可能的提高学生乐感的教学方法，都实践到教学中，这些好的方法策略，往往具有启发性，对激发学生的兴趣，调动学生学习音乐的热情，提高学生的乐感有着重要的意义。

参考文献

[1]邬毓敏.浅谈小学音乐教学中如何培养学生乐感[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（42）：99.

[2]朱晗，王志军.浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养[J].黄河之声，2019（03）：90-91

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