幼儿园教学中采用自制玩教具的价值思索

朱玲

摘要：幼儿是祖国的未来和希望，对幼儿的教育和天赋的挖掘对国家的发展有至关重要的作用。因此，如何在幼儿阶段的教学过程中挖掘幼儿的天赋并促进幼儿的全面发展对幼儿的成长有深远的意义。自制玩教具是幼儿教育中极为重要的组成部分，其有助于促进幼儿的自我探究和自我完善，其非常适合幼儿阶段的学习也非常符合幼儿的心理特点。

关键词：幼儿教学; 自制玩教具; 价值; 思索

分类号：G613.7

教育学者指出，幼儿教育应以玩为主，并在玩的过程中引导幼儿的探索精神。教师可以通过幼儿玩的过程探索幼儿的心理特点和行为特长。因此，如何确保幼儿在玩的过程中提升智力发育、锻炼动手能力并有效地学习知识则成为教育学者关注的话题，因此自制玩教具也就应运而生。

一、 自制玩教具的原则

1、教育性

玩具是幼儿成长过程中必不可少的东西，玩具可以丰富幼儿的认知面，使得幼儿对事物有更为精准且广泛的认知，因此，其首先应具有教育性的原则，即借助自制玩教具可以正确引导幼儿，使幼儿对事物形成正确的认知。利用其开展幼儿活动时，不仅可以吸引幼儿的注意力，并且可以在游戏过程中潜移默化地提升幼儿的知识范围，此外，玩的过程应主要由幼儿参与，幼儿在参与的过程中可以获得成功的喜悦，并且也可以锻炼动手实践能力。这也就诠释了自制玩教具的教育性。

2、科学性

自制玩教具的教学过程应注重科学性。科学性是指自制玩教具应符合幼儿的心理特点和行为能力，即所设计的自制玩教具应被幼儿所接受，且必须在幼儿的接受范围能力内。过于复杂烦琐的幼儿完全无法制作，这对幼儿的成长和教育并无益处，反而会导致幼儿思想意识的混乱。例如，将可乐瓶制作成水车模型的自制玩教具游戏，虽然这是很好的创意，但这对幼儿而言过于复杂，幼儿根本不知晓水车运转的原理和过程，这样的自制玩教具完全起不到教育的意义，因此利用自制玩教具开展幼儿教育应具备科学性。

二、 自制玩教具对教师的作用

1、提高教师的专业水平

自制玩教具的制作过程不仅只针对幼儿，同样也针对教师，在完成自制玩教具的过程中需要教师综合考虑多方面的因素，如该设计幼儿是否能顺利完成、是否适合幼儿的年龄阶段、是否可以实现教育幼儿的目的等，且教师也会利用事先准备好的材料提前制作好，进而分析出其可供参考的教育意义，因此该过程无疑会提升教师的专业水平。

2、增进师生情感交流

自制玩教具需要在幼儿和教师的共同合作下完成，教师需要通过该过程了解幼儿的各方面的发展状况，幼儿在制作过程中则需要向教师请教制作过程和制作经验，因此自制玩教具其实是在教师和幼儿共同努力下完成的，该过程也是增进幼儿和教师情感的有效途径，这对后续的教学工作有至关重要的作用。

三、 自制玩教具对幼儿的作用

1、激发幼儿的探索精神

幼儿的心理年龄和生理特征决定了幼儿无法长时间静坐听讲，幼儿很难做到全神贯注地集中注意力，因此单一的课堂教学很难激发幼儿的探索精神。而自制玩教具的过程中可能会遇到很多问题，为了完成任务幼儿不得不发挥自主探索精神，努力寻求解决方案，从而在潜移默化中促进幼儿的探索精神和解决问题的能力，这些是仅依靠课堂教学很难达到的。

2、锻炼幼儿动手能力

现如今幼儿多为独生子女，家长对幼儿或多或少会较为宠溺，也会帮助幼儿打理生活，长此以往，导致幼儿缺乏动手能力，幼儿也会对家长产生依赖心理。而自制玩教具有助于锻炼幼儿的动手能力，通过玩具的制作过程，可以激发幼儿无限的潜能，且制作过程可以不断地返工，这也有助于提升幼儿的耐心，对促进幼儿全面发展有至关重要的作用。

四、 幼儿园教学中采用自制玩教具的价值

1、增强课堂乐趣，激发幼儿兴趣

传统的幼儿教学往往只注重幼兒老师的主体地位，老师在课堂教学过程中，主要以讲述的形式来进行教学，而幼儿则往往只能被动地接受，针对幼儿好动，好奇心强，易于接受新鲜事物的特点，被动的学习方式会造成幼儿对学习产生厌恶情绪，从而不能专心听讲，也不会积极地配合老师。对此，可以借助幼儿爱好玩具的特点，来进行有效的玩教具辅助教学，在增强课堂兴趣的同时，一定会最大限度地激发幼儿学习的积极性和热情，使得老师的每一节课程都能够取得事半功倍的效果。

幼儿老师要充分利用玩教具来进行幼儿教学。比如，在教授幼儿几何图形时，可以借助积木来让幼儿更直观地认识几何图形，除了一般的积木外，我们可以引导幼儿去发挥他们的想象力，运用基本的积木来打拼别的几何图形，一个正方形可以由两个直角等腰三角形构成，让幼儿学习几何基本图形的组成和联系，让幼儿了解面积、直角、等腰三角形等几何概念。在一边运用积木搭建别的图形的同时，幼儿也加深了对几何图形的印象，也了解了相关的几何概念，可见，玩教具作为幼儿学习辅助手段的有效性。

2、充分利用各种资源，提升幼儿感知美、创造美的能力

在幼儿教学过程中，为了提升幼儿感知和创造美的能力，幼儿老师可以充分利用日常生活中的各种资源，尤其是利用直接来自自然的实物，来进行玩具的制作和教学的辅助，这种方法能够极大地激起幼儿的兴趣，会吸引幼儿主动地加参与到老师的教学过程中，从而极大地提升幼儿感知美和创造美的能力。比如，在进行野外美术创作时，可以引导幼儿对自己做的画利用各色的鲜花鲜草进行涂色，这时幼儿会对大自然美景的赞美的同时，也加深了绘画的乐趣。再比如，可以运用废弃的塑料瓶进行各种物件的搭建，可以搭建小船，可以搭建供小动物挡雨的小房子，在提高幼儿动手能力，增强创新意识和环保意识的同时，进一步地激发幼儿发现美、感知美，创造美的能力。相信长此以往，幼儿在内心深处一定会建立起美的概念，在玩具的制作过程中也会加强创作的灵感和乐趣，同时幼儿会在创作的同时，将美的概念运用在其中，将二者融合在一起，从而进一步提升了幼儿发现美、感知美、欣赏美以及创造美的意识和能力。

综上所述，幼儿园开展自制玩教具的教学方式对幼儿的成长和幼儿综合能力的提升有至关重要的作用和教育价值，其作为最佳的教学工具可以在吸引幼儿注意力的同时培养幼儿创作力、动手实践能力、人际交往能力等各方面的能力。此外，其还是幼儿与教师及家长情感交流的良好工具，因此，幼儿教师应充分利用自制玩教具的教学工具，致力于推动我国幼儿教育事业的发展。

参考文献

[1]崔佳佳.浅谈幼儿园游戏化教学存在的问题与对策[J].求知导刊，2020（44）：2-3.

[2]韩瑜.基于游戏教学的幼儿园教学探究[J].小学生，2020（11）：51.

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