弘扬民族文化

颜梦妮

【摘要】中国是具有五千种传统文化的古老文化，许多重要文化被抛在后面。民族音乐就是其中之一。随着时代的发展，流行音乐改变了主流音乐。民族音乐也陷入了困境。在小学音乐教育中，教师需要加强民间音乐的传承，教导学生完善的民族音乐，弘扬中华民族的传统文化，教育他们成为传统文化的追随者。民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，是中华民族优秀的文化遗产。今天，音乐正朝着多元化的方向发展，随着时间的流逝，传统音乐教育的发展不容忽视。如何处理民族音乐教育一直是音乐理论领域的难题。为了促进民族音乐的传承和发展，并为我们传统文化的复兴和发展做出贡献，我们必须从小学音乐教育入手。

【关键词】音乐教育;民族音乐;传承

分类号：G623.71

【正文】民族音乐是中国音乐的重要组成部分。在发展民族音乐文化中，开展民族音乐理论教育一直是一个难题。中国民间音乐有着悠久而深厚的五年文化底蕴。他的音乐魅力和艺术能力具有前所未有的魅力，是西方音乐所无法比拟的。20世纪下半叶，民族音乐的发展就像一条河，中国音乐家在收集，整理，继承和发展民族音乐方面做了大量工作，中国民族音乐也开始在国际音乐中大放异彩。在这个阶段其中，民族音乐甚至多次出现在维也纳金色大厅，然后受到西方观众的要求和欢迎。但是，中国有许多年轻人对民族音乐了解甚少。随着小学音乐教育的可持续发展，民族音乐的地位在不断提高，足以反映民族音乐在民族音乐教育产业中的重要性。因此，重要的是要注意民族音乐的传承，从小学生的基础教育开始，发展民族音乐文化，建立完整的民族音乐教育体系。

一、目前小学教育中民族音乐教学存在的问题

1.民族音乐教育没有受到足够的重视

音乐理论界和音乐学校长期以来重视民族音乐教育，但同时也付出了巨大努力，取得了一定的效果。然而，西方发达国家、日本、韩国、香港、台湾等众多文艺作品的发行和广泛传播，对中国民族音乐教育产生了前所未有的影响。在小学音乐教育方面，西方对中国的蔑视继续产生着重大影响，欧洲音乐理论体系在学校音乐教育中的地位依然重要。

2.音乐教师的民族音乐文化素质还有待提高

教师的民族音乐的文化素质直接影响学生对民族音乐的理解和感知。最明显的问题之一是，在当今的小学教育中，民间音乐领域缺少年长、相对专业的教师。今天，许多音乐艺术院校已经认识到，国家音乐遗产成功的关键是教师提高民族音乐的质量。这些学校在教师培训方案中也列入了民族音乐课程。根据每个地区的具体情况，提供本地音乐课程，使未来的音乐教师能够真正享受民族音乐文化的品质。

3.小学民族音乐教育缺乏规范严谨的课程体系

当前，小学教育中民族音乐教学的内容往往是零散的和混杂的，如，特定民族在特定音乐课上的民歌教学还没有系统的课程和相对专业的课程。结果，学生的大脑中没有民族音乐的概念，民族乐器音乐和歌剧的概念甚至更加模棱两可，不利于民族音乐的传承和发展。

二、传承和发展小学音乐教育中民族音乐的方法措施

1.民族音乐教学内容的充实

音乐教科书是教學生如何学习音乐的基本教科书。在音乐基础教学教材中，必须发展中国民族音乐的风格和形式，突出中国民族音乐教育、区域教育、比较教育的特点。

例如：学校可以提供一些专业的训练。优秀的民族音乐教师管理专家，流行音乐领域几乎所有的小学音乐教师都喜欢。如《外婆的澎湖湾》和《童年》等有很好的把握，学校引进教授指导教师，提高音乐教师的民族素养，并运用更合适的技术来改善总体的国家音乐教学计划。

2.开展多样教程，培养民族音乐学习兴趣

教师应多样化民族音乐的教学，使课程内容更加多样化，提高教学质量。首先，在教学过程中应丰富教学内容，并增加一些民族舞蹈或歌剧节目，以使课堂更加令人满意。其次，在设计民族音乐课程时，教师可能会增加一些实践活动，例如将一些民族乐器带到课堂上，识别学生的各个部分，并使他们更好地理解和发展这些乐器。学生对音乐学习的兴趣使他们可以充分体验伴随这些乐器演奏的民族音乐的魅力，从而丰富了音乐教学课堂。此外，教师还可以允许学生在这些乐器上进行简单的练习，以增强他们的节奏感和音乐感。

例如：教师可以先让学生们听一些经典的民歌，比如《茉莉花》《沂蒙山小调》等民族音乐，让学生们感受到全面，幼儿更多地希望教师关注自己，教师加入活动，给幼儿提供了一个积极表现的平台。在这方面，在活动中树立榜样，保持班级秩序，从而确保活动的进展是很有用的。此外，榜样的作用不是要限制孩子的思维并让他们在整个过程中模仿榜样，老师的模仿要求很高，孩子们也不能毫无问题地模仿他们的榜样。

3.民族音乐教学模式的创新

在小学民乐教学中，除了可以接受地选择和使用一些常规的教育方式外，有必要建立一种新型的民乐教学体系。以确保小学生喜欢和接受民族音乐。并了解民族音乐的传承价值。在教学过程中，学生应“多看，多听，多演”。在学习音乐的过程中，学生应与老师的处境联系起来，在脑海中描绘一幅图画，引导学生运用他们的想象力和联想力，并通过视觉材料感受到民族音乐无与伦比的魅力。多听意味着为学生提供足够的声音素材。音乐主要是一种聆听艺术，它使学生能够聆听和感受更多，区分不同音乐风格的不同特征，并培养学生对民族音乐的兴趣。

【结束语】民族音乐文化的发展是一项具有根本重要性的基础性工作，民族音乐的发展是从小学教育开始的。教育的文化遗产有利于民族音乐的长期发展。我们可以教和唱民歌，并使用系统课程的参数来唱民歌。民族舞蹈始于一些民族舞蹈，尤其是那些接近小学生活，深受小学生欢迎和古典舞蹈的民族舞蹈。民族音乐教育活动、表演活动和民族乐器的使用使小学生能够在一个年龄体验民族音乐的影响。

【参考文献】

[1]王雪静。民族音乐在小学音乐学科中的实践性研究[J].学周刊，2021（10）：165-166。

[2]原海荣。对民族音乐文化在小学音乐教学中的传承分析[J].文化产业，2021（06）：147-148。

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