初中体育教学中兴趣教学法探讨

唐建华

体育教学在中学教学环节尤为重要，在这一学科的辅助下，学生能够更好地锻炼身体，从而为文化课的学习保驾护航。借助兴趣教学，便可以将这一年龄段学生参与体育锻炼的积极性激发出来，由此打造和谐的师生互动情境。本文正是着眼于此，对兴趣教学之于中学体育的策略进行了列举。

一、以和谐关系为契机，激发参与兴趣

作為施教者，其言传身教对受教者的身心成长有着重要的影响，对于体育教学亦然。因此，作为体育教师，授课环节，应当注重对学生心声的倾听，师生之间搭建好交流的桥梁，这样才能让受教者心无芥蒂的接受体育知识，参与体育锻炼。反之，温暖匮乏的师生氛围，学生自然无法放松身心去感受体育学科当中所蕴含的巨大魅力，其兴趣便会被尘封。但是，假如师生之间形成一种和谐的氛围，彼此尊重，学生更愿意将内心所想分享于老师，亲其师，自然信其道，进而到将浓厚的学习兴趣置身于授课氛围。

为了更好地激发学生参与体育教学的兴趣，教师除了注重对自我专业素养的强化，在感情上与学生进行沟通，特别应当对学生多一点认可与鼓励，让学生内心升腾起巨大的自信，从而爱上这门特殊的学科。

二、科学安排教学环节，灵动课堂氛围

中学阶段的学生，正处于人生阶段的青春期，面对生活学习中的诸多事情都极易情绪化。体育教师在施教环节，需要对教学环节进行科学安排，以学生的兴趣所需为参考，在课堂中收获成就。

对于以往的教学方案进行分析，我们可以发现，在很多中学生的脑海中，很多体育竞技中滞后的观念阻碍着学生参与体育锻炼的兴趣。将更多灵动的因子注入到体育教学环节，便可以有效地将学生的兴趣激发出来。具体而言，教师在施教的过程中，可以综合运用多元性的授课互动方案。比方说，某些体育活动有着一定的复杂性，这就需要施教者应当着眼现实，有条不紊地分步实施相应的体育运动，必须注重练习关键性动作，遵循自易至难的准则。比如，进行铁饼训练，应当将使用铁饼的正确姿势以及有关的知识传达于学生，让学生意识到掷铁饼的操控并不难，同时，应当让受教者不断训练助跑这一动作，训练环节应当将“健康、安全”置于首要地位。

另外，教学还可通过多媒体教学手段将相关的比赛、丰富的图片信息以及各种声音、文字等直观地传达受教者的眼前，从而对其大脑皮层形成一种冲击，激发其参与其中的兴趣。由此，打造更为灵动的课堂氛围。

三、组建体育兴趣小组，激发学生兴趣

中学体育授课环节，施教者可以根据每个学生所喜爱的体育项目，组建相应的兴趣小组，每一个兴趣小组都可以有专属的名称，这样学生便会更加喜爱属于自己的团队。兴趣小组的构建，是以共同爱好为前提，教师将相关知识传达给学生之后，小组成员便可以进行相应的交流，其参与训练的积极性自然会大增。

激发学生参与体育教学互动兴趣，需要教师注重将多样化的体育教学内容引入课堂，也可以通过中学生感兴趣的艺术类项目为参照，科学融合。置身于这种体育课堂氛围中，学生参与竞技体育的热情自然会大大提升。同时，其自信心也会不断增强，学生之间也会搭建起团结协作的桥梁，其集体意识自然大大增强，从而提升学生的多种能力水平。因此，注重对这种良好科学学习氛围的营造在中学体育教学中至关重要。

综上所述，兴趣教学是中学体育教学环节的一个重要的施教理念，借助这一科学的施教方案，便可以将科学灵动的施教氛围营造起来，让受教者置身于自身感兴趣的受教氛围，提升学生学习的愉悦指数。中学体育教学环节，科学的实施兴趣教学方案，其途径很多，作为教师应当着眼于学生的具体特点，营造活跃的施教氛围，借助兴趣小组的构建，让学生收获多种快乐。笔者相信，以兴趣为体育教学的导向，师生之间自然会形成一种融洽的关系，处于青春期的中学生也必然会收获人生中最精彩的身心锻炼体验。