基于智慧教学平台的线上线下混合式教学模式探究

梁少林

摘要：伴随信息技术的飞速发展，越来越多的教学科技涌进了课堂教学中，减轻了教师教学压力的同时，也丰富了课堂教学内容，课堂教学质量得到显著提高。该视域下，智慧教学平台衍生与广泛应用起来，满足了线上、线下的双重教学要求，拓宽了教学路径、学习途径，受到了师生的热烈欢迎。基于此，笔者该次围绕智慧教学平台展开研究，进一步探析基于智慧教学平台的线上线下混合式教学模式，希望可以给相关教育工作者一些教学启迪和灵感。

关键词：智慧教学平台;线上线下;混合教学模式;模式探究

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）01-0152-02

信息技术的发展，大力推动了教育教学的改革，使得课堂中的教学模式更具先进化、创新性，与传统教学模式显然已经截然不同，有了较大的调整和改变。其中，基于智慧教学平台的线上线下混合式教学模式，已经在教育领域广泛流行起来，且取得了令人欣喜的成果，那么怎样实施该教学模式才算合理，成为我们本次研究的焦点和重点。

1 基于智慧教学平台的线上线下混合式教学模式的提出背景

宏观层面来说，随着时代的更替，信息技术不断发展，信息技术与教育事业进行结合是必然趋势和必然结果，再加上近些年教育持续改革与创新，使得信息技术与教育教学结合得更为紧密、渗透得更为彻底。而智慧教学平台可视为信息技术发展下的产物，即智慧教学平台被引申出来的主要客观原因。不过总的来说，智慧教学平台与线上线下混合式教学模式的结合，确实在教育领域做出了巨大贡献，提高了课堂教学质量的同时，也提升了学生的学习效率，好处与优势显而易见，很好地满足了当前教育发展新要求、新標准，也进一步达成了国家、社会赋予教育机构的全新使命，所以说，基于智慧教学平台的线上线下混合教学模式的提出是合情合理且水到渠成的。

微观层面来说，传统课堂教学模式的滞后性特点在逐渐暴露，已经不能满足当前教学需求、育人要求，这是不争的事实，对于新的教学模式是渴求态度，这也成为基于智慧教学平台的线上线下混合教学模式出现及应用的催化剂。除此之外，教育部颁发的新政策也是促成教学新模式衍生与广泛应用的一个重要原因，这也是基于智慧教学平台的线上线下混合教学模式走进校园、引入课堂的一个较好契机，方才造就了当前教育新格局、教学新环境。

不管怎么说，基于智慧教学平台的线上线下混合教学模式的出现和应用，是顺应时代发展、教育需求的，是一种必然的发展趋势，各个教育机构需要做的就是顺应它、接受它，而非去抵触和对抗，那样只会起到事与愿违、背道而驰的作用和效果，也正因如此，才使得本次研究更具现实意义、价值。

2 混合教学模式的优势

2.1 学习方式灵活多变

混合式教学模式应用背景下，将线上、线下教学资源和优势聚集在了一起，全方位的保障了教学质量，这是它自身最大的亮点和优势。另外，与传统课堂教学相比，它已经摆脱了时间、空间上的限制和束缚，学生的学习方式不再固化、单一，而是更具灵活性、自由性特质，学生也有更多的时间去自行查找、翻阅资料，可以根据教师提出的大纲进行预习，那么，课上教学效率自然得到了显著提高。再加上课堂教学中的创新教学法的应用，可以活跃课堂氛围、提高学生学习主动性和积极性，就会很容易达成理想教学状态。值得一提的是，教学灵活性还体现在课后环节，师生可利用智慧平台进行知识复习和巩固，更可反复观看教师准备的教学资源，学生学习才会更轻松、更有效。

2.2 调动学生的学习积极性

混合式教学模式有面对面课堂教学的简单直观优势，又充斥着线上教学的轻松、活泼，方可更好地满足学生心理需求、诉求，方可更好调动学生的学习积极性。特别是线上平台功能的强大，为调动学生学习积极性提供了先机，只因为线上教学平台中有着更为丰富的学习资源，可以满足不同学生的不同学习兴趣、需求，这就会对学生形成强大的吸引力，方可不用强硬的指示，也可让学生主动性参与其中，并积极地进行抢答、提问、讨论、签到等等，既生动又有趣，还体现了学生的课堂主体地位，教学效果自然更好一些。

2.3 过程性资料更加可靠详实

传统课堂教学模式下，学生平日的成绩是评判学生学习效果的唯一评判标准，这种方式不合理、不科学，且成绩中的水分较大，有些教师会随便给学生进行打分，长此以往，过程性考核终会流于形式，对于学生来说也会产生负面影响。而基于智慧教学平台的混合教学模式，可以很完整的记录学生的整个学习过程，比如签到、测试、抢答等等，平台均会一一记录下来，消除了主观因素对过程性考核的干扰与影响，可使得过程性考核真正落于实处，对于学生进行了全面、科学评判基础上，也加深了对学生学习基本情况的认知，可谓一举两得。

2.4 整合教育教学资源

在教育新形势下，教师有了更繁重的教学任务和教学压力，混合教学模式的出现，无疑可以冲破教学中的时间、空间束缚，给予了教师较好的协助，使得教师教学更具针对性、灵活性和轻松性。另外，线上教学平台中的大量教学资源，可以很好地补充课本中所没有的内容，教师可直接拿来参考，省去了不少的搜集素材、资料的时间和精力，一定程度上也便利了教师的教学，整合教育教学资源优势体现的十分明显。

3 基于智慧教学平台的线上线下混合式教学模式

基于智慧教学平台的线上线下混合式教学模式的实施，还需以制定、设计周全和严密的教学计划为前提，需要相关教师结合学科特点、学生学习兴趣进行设计和统筹，在不断思考与反复查验下，最终确保计划的科学与合理，再一一进行落实，相信可以取得更好的教学效果。

3.1 筛选智慧教学平台

在展开基于智慧教学平台的线上线下混合教学模式之前，首先要对智慧平台进行筛选，这是必要的教学准备工作。要知道，当前市面上存在不少的智慧教学平台，平台功能五花八门，提供的教学服务、学习资源也是花样众多，还需要相关教师结合学科、教学内容、学生学习兴趣及需求，来进一步筛选出适合开展线上线下混合教学模式的最贴切智慧教学平台。另外，还要花费较多精力和时间，来进一步对平台的使用评价进行总结和对比，从而选出一个性价比最高的智慧教学平台，切实让自己授课轻松、学生学习高效。并且，还要着重的探查选定的智慧教学平台内的学习资源，看是否丰富及有深度，进而满足每一位学生的学习诉求。相信满足了以上几个条件，筛选出来的智慧教学平台会更令人满意。市面上流行的智慧教学平台，如智慧树、腾讯课堂、MOOC、慕课等都很不错，可酌情从中进行选择。

3.2 制作教学课件并发送给学生

待智慧教学平台确立后，就需要着手准备下一项工作，那就是进行教学课件的制作，要求教师在深入探索教学素材基础上，将教学重点、教学基础知识、教学难点进行糅合并以合理的顺序进行组织和设计，并有意识地突出这些教学内容的趣味性特点，可添加一些令学生感兴趣的趣味因素，进而达成吸引学生主动、深入进行学习的目的。除此之外，还需搜集智慧平台中贴合教学的知识点，进而丰富教学内容，让学生感受新颖与奇特，并收获较好的学习体验。值得一提的是，教学课件的时长还需进行控制和把握，最好不超过20分钟，只有這样，才能抓住学生注意力最集中的宝贵时间，才可发挥更好的教学成效。

待教学课件完成后，要转换课件格式，或PPT格式、或PDF格式、或视频格式等等，将这些教学课件发送到每一位学生的设备上，让学会及时收到并进行学习，并给予学生充足的观看时间、思考时间，进而达成预习目的。

3.3 提出问题，开展线上线下讨论

提出问题的目的，是让学生能够对学习内容有一个深入的探究和了解，进而实现真正意义上的学习，而非停留在学习表面。为达成此目的，相关教师可组织学生进行线上线下讨论。

有关线上讨论，要按照小组划分，点击小组讨论功能，可进行小组语音和视频，从而让不同地域的学生就某一问题展开及时讨论，方便又快捷，冲破了线下讨论在时间、空间上的束缚和制约，使得小组讨论照常展开、顺利展开，满足所有学生的学习需求。

有关线下讨论，则更为简单，组织学生以小组的形式坐在一起，结合学生的所思、所学，来进一步展开讨论，在小组讨论进入到瓶颈期时，还可依托智慧平台进行资源搜集，进而迸发新的灵感和想法，使得小组讨论的有效果，进一步保障了小组讨论的质量和成效。

不管是线上讨论还是线下讨论，都可将学生课堂的主体地位充分摆在明面上，有利于提高学生的学习主动性和积极性，还有助于加深学生对知识的印象和理解，有助于学生学习水平、学习成绩大幅度提升。

3.4 落实线上线下评价反馈

不管是线上教学还是线下教学，都有必要在课堂尾声阶段展开评价反馈活动，只是线上教学的评价反馈更具私密性，当学生不想公开自己的评价与反馈意见时，可单一地向教师发送组织好的评价内容，有助于保护学生的自尊和隐私。这个过程中，教师需要做的就是倾听，及时接收学生的点评、感想等内容，并尊重学生的想法、意见，如若对教师个人或是教学过程进行建议，教师需要格外的注意并在恰当的时候记录下来，为之后升级教学模式和开展更高效课堂教学效率提供方向。当然，学生也可就自身学习进行点评，教师要充分给予学生这个自由权，并让评价反馈环节呈现并发挥应有的价值和作用。

待评价反馈的最后几分钟，教师要对学生提出的观点、想法、点评进行总结，肯定学生想法的同时，也要酌情采纳合理的教学建议，使得师生就能在该环节中受益匪浅。

4 基于智慧教学平台的线上线下混合式教学模式的思考与建议

其一，要加强对教师综合能力和素养的培训。要知道，智慧教学平台是信息技术发展下的产物，想要合理实施基于智慧教学的线上线下混合式教学模式，需要相关教师具备最基本的平台操作能力、课件制作能力等等，这些是实施该教学模式的必备素质。除此之外，创新教学模式与新的教学标准、育人标准是协同发展的、不可分割的，也需要教师在具备线上操作能力后，不断提升个人的综合素养和能力，进而更好的呈现和发挥出基于智慧教学的线上线下混合式教学模式的真正价值和作用，这点是非常重要的。涉及教师的教学能力、语言组织能力、课件设计能力、素材搜集能力等能力，也涉及教师的高尚情操、以学生为本的教育观念、以身作则的态度等素养，也希望可以通过大力度的培训，让教师得到与时俱进的进步和成长。

其二，要加强软硬件建设。众所周知，基于智慧教学的线上线下混合式教学模式的实施对于软硬件的依赖是过重的，如没有软硬件的支持和协助，该模式将不能顺利实施，那么，该教学模式也就失去了在教学领域落实的意义和价值。为此，相关学校要积极地在加强软硬件建设上投入较多心力、精力，并为此给予物质、经济、人力支持，确保软硬件建设的顺利和理想。另外，要在软硬件设备维护上投入一定资金，并匹配专业的保养、维修人员，进而保障软硬件的正常运转，进而为基于智慧教学的线上线下混合式教学模式的有效落实提供保障。

其三，要获取多方的支持。其中就包含学校领导层的支持，教务处的支持，也包含网络技术中心、相关技术人员的支持等，这些均对基于智慧教学的线上线下混合式教学模式的顺利、高效实施有着较多益处。除此之外，对于有经济实力、较多社会人脉的学校，还可以与一些专业的网络设计团队进行合作，共同开发一款贴合本校发展特色、教学需求的智慧教学平台，从而给予教师应用便利，确保学生接受更好的教育与教学。

5 结束语

综上所述，教育新时期，基于智慧教学的线上线下混合式教学模式的实施是非常有必要的，它是信息技术飞速发展、教育改革持续推进双重视域下的新兴产物，可以满足当前的教育教学需求、育人要求，其自身价值、作用和优势更是十分突出，使得该模式在教育领域的应用和实施更具必要性。为此，相关学校及教职工，还需在上面倾注较多心力和精力，确保该模式在教学中顺利实施，进而拓宽学生学习、提升路径和通道，最终保障学生全面发展。

参考文献：

[1] 田新宇，黄军，陈克林.新时代线上线下混合式教学模式在C语言课程中的应用研究[J].计算机产品与流通，2020（11）：214，228.

[2] 袁锐.“常微分方程”课程线上线下混合式教学模式探析[J].教育教学论坛，2020（38）：248-249.

[3] 赵轩.高校写作类课程线上线下混合式教学模式探究[J].文学教育（上），2020（9）：102-103.

【通联编辑：谢媛媛】