浅谈现代化信息技术背景下幼儿足球兴趣的培养

陈燕兰

摘   要：现代化信息技术的运用是现代化教育走向成熟的关键一步。针对幼儿这个特殊的群体，本文结合现代化信息技术背景下，幼儿足球兴趣的培养的重要性，谈如何利用现代化信息技术提升幼儿对足球这一富有特色的体育运动的兴趣和关注度与参与度，从而实现开发幼儿身体素质和运动潜能的目的。

关键词：现代化信息技术;幼儿足球;重要性;兴趣

一、幼儿足球兴趣的培养的重要性

足球作为一项需要体力、控制力、耐力、协调性、团队协作能力等身体素质的大型体育项目，无论针对何种年龄段都能起到一定的训练身体素质与能力的作用。针对幼儿这个较小的年龄群体，对于他们足球兴趣的培养远胜于完成该项运动本身，因为幼儿这个特殊的年龄层，他们正处于各方面身体能力开发的重要阶段，幼儿需要通过体育运动项目，完成肢体动律的学习，各项身体运动规律和法则的学习，以达到解放天性、开发脑力智力、培养动手能力，实际操作能力以及增进他们对外界信息知识的感知与捕捉力的目的。足球运动中涉及大量下半身运动的走、跑、踢、传球等动作以及上半身运动所需的看、听、思考判断等能够全面的开发幼儿的身体素质，令幼儿在身体素质发展的关键时期，通过足球运动刺激身体神经细胞和肌肉能量，帮助完成对幼儿身体发育的内部调整。在活动开展时，幼儿需要对身体的各个部位名称进行记忆、理解与学习，并观察教师的讲解，学习教师的动作，这就使得幼儿通过对事物以及运动活动所表达与传递的信息，基于对自身感官的调动参与其中，从而实现对幼儿感受能力与观察能力的培养，因此幼儿足球兴趣的培养极为关键，因为足球兴趣的培养可以令幼儿在学习足球知识的过程中，更加认真地投入，观察也会更加细致，从而使幼儿的想象力、记忆力、判断力得到更好的培养。综上，幼儿足球课程也成为幼儿在受教育阶段必不可少的重要课程之一。

二、如何利用现代化信息技术提升幼儿对足球的兴趣

（一）课前以图文和视频的多媒体形式让幼儿接触该项运动

人类在面对事物时容易有先入为主的观念，如果幼儿在一开始接触一个新事物时该事物就带给他不良的感知认知判断，那么在这之后他可能很难于接受该事物，因为第一次的主观印象会一直存在于他的潜意识之中，例如婴幼儿最害怕的医生打针。所以，教师在上课前，如何让幼儿了解认识足球以及以一个什么样的开场方式带领他们进入到“足球的世界”就显得尤为重要。在现代化信息技术背景下，我们的幼儿教师可以提前准备一些多媒体的图片、视频影像，例如以卡通动漫的人物形象，让足球变为一种快乐和趣味的方式展现在幼儿面前。如此，球的性质会是一种娱乐的方式保存在他们的心中。接着，老师通过播放短视频、短动画的方式在后面的课程中逐一介绍球的功能、作用、运动方式，以及例如通过一些动态图片让学生来判断该卡通人物作出的这种拍球、传球方式是正确还是错误，以此来加深幼儿对足球运动大致规则的印象。

（二）课中以模仿、互动、游戏闯关等多种趣味多媒体方式展开学习

随着课程内容的延续性和深入，让幼儿亲身的实践与体验是提升幼儿对足球兴趣的关键。因为幼儿只有体验到这种运动方式的乐趣，才会真正愿意接受它并喜欢上它，养成良好的运动习惯。此时，教师需要做的就是结合该项运动的特点，将趣味性的多媒体互动方式融入到幼儿学习足球的过程当中。例如，教师在便于活动的空旷教室内进行室内足球活动教学时，可以结合多媒体开展“请你像我这样做”的游戏，以此提升幼儿的观察能力与肢体协调性。游戏规则即教师先播放一段视频，视频中的卡通人物会做出相应的有关足球运动的动作，例如走两步加踢球，左右脚传球等，视频中的人物在做出动作后会说出“请你像我这样做”，随后幼儿需要回答“我就像你这样做”，并按照视频里卡通人物的动作也做出相应的模仿动作，这样做的原因也是出于幼儿对自己喜爱的动画片里的角色模仿性最强。再例如开展互动闯关的“拯救马里奥”小游戏。教师设置路道障碍，幼儿分组进行比赛，优先将所有球通过传球踢进球门的小组将解锁“宝箱”获得“战斗力”，战斗力加满则成功拯救他们的“好朋友”马里奥，每个宝箱的隐藏战斗力值，则是教师提前准备好的PPT。对幼儿阶段的教学来说，通过游戏活动的安排，能够基于幼儿对物体的操作来进行事物的感知，并使幼儿在活动过程中的情绪得到充分调动，通过为幼儿带来愉悦、满足、宣泄、轻松等不同层次的心理体验，让幼儿在自身兴趣得到充分调动的同时，完成对知识内容的学习与掌握。

（三）课后运用网络手段开展视频运动打卡以加强运动延续性

无论是什么样的教学手段和教学模式，皆是希望能够培养幼儿的足球兴趣以及参与度，那么其本质终究是让幼儿养成坚持长期运动锻炼的好习惯，只有如此，我们的体育课程设置才能达到最终目的，帮助幼儿更加健康、快乐的成长。那么除了通过课上教师教授的方式之外，加强家长与幼儿之间的互动也是幼儿教育的极为关键内容的所在。教师可通过QQ群、微信群布置每周打卡任务，由家长拍摄并上传幼儿在家练球的小视频和图片，考虑到在家的局限性，教师可根据实际情况调整作业内容，以简单的模式，比如每周录制两段幼儿在家与家人们互动传球次数达到10次的视频，或是与家长进行手抛球的接力視频发在共同群内，家长们即达到了陪伴孩子的目的，也能在网上通过互动互相学习，交流经验。教师通过线上打卡完成情况循序渐进进行任务难度的升级与变换，并可以通过定期评选“线上运动之星”的方式鼓励小朋友们积极参与，还可以给予优秀的孩子适当奖励。

三、结语

在现代化信息技术时代，如何结合科技手段的运用使幼儿在开发天性、解放天性、培养智力、培养动手能力、以及团队协作增进幼儿对外界事物的接触是作为幼儿教师要不断经过实践作改良和更新的课题。足球作为运动大类，应结合该运动特点和优势，不仅达到训练幼儿身体机能的作用，也应该作为幼儿身体综合素质培养的有效途径。

参考文献：

[1]李凤莲.开展幼儿园足球游戏活动的策略[J].教师博览，2021（06）：85-86.

[2]冯志钢.全国校园足球背景下开展幼儿足球活动的重要性[J].冰雪体育创新研究，2020（10）：89-90.

[3]付立林.快乐足球，阳光童年——全国足球特色园教学经验浅谈[J].启迪与智慧（中），2020（11）：15.

本文系2020福建省电化教育馆福建省教育信息技术研究课题《信息技术在幼儿足球游戏中的运用研究》（闽教电馆KT2018）的研究成果

3534500338274