初中学生英语口语表达能力的提高途径

章婷婷

摘  要：随着经济体制改革的深入，教育领域各学科的教学改革正在全面铺开，人与人之间的交往越来越密切。英语是人际交往的重要工具之一。英语教学改革意义非凡，影响尤为深远。本文结合初中英语课堂教学，立足于学生学习英语口语的实际情况，从多个角度入手，探究新的教学途径，拓宽学生参与口语练习的途径，从而提高学生英语口语的表达水平。

关键词：初中英语;学生;口头表达;能力

课堂在改革，教学在创新。教与学的关系更为温馨、和谐，课堂教学氛围更加愉悦、轻松，而学生自主学习的意识也越来越强烈。在这样的学习环境下，英语口语教学的开展和实施成为教育教学改革的一大亮点，无形之中，也推动了学生口语表达能力和水平的全面提高。初中英语教师要把握良好的教学契机，根据教学内容，多给学生创造运用英语说话的条件，彻底打破“哑巴英语”的窘境，创设学生喜欢的语言环境，切实解决学生运用英语口语的问题，帮助学生摆脱各种困扰，增强学生运用英语口语进行表达的信心，激励学生善于、敢于、乐于表达，从而提高学生的实际应用能力，落实新课标的要求。那么，初中英语口语教学如何提高学生的表达能力呢？具体做法如下。

一、创设生动有趣的口语交流情境，给予学生运用口语表达的勇气

积极向上的良好情境是学生学习信心和勇气不断增强的源动力。只有找到情境创设的切入点，把生动性、趣味性融入其中，学生自主参与的愿望才会不断攀升，学生内心的学习动机才能真正得到激发。初中英语教师在组织口语教学的过程中要重点考虑教学情境的创设，创造一个适合对话的交流情境，实施充满趣味的模仿对话，给学生机会反复练习，提高熟练度，及时鼓励学生的言行，纠正错误的发音，引领学生走上正确的表达道路，真正成为口语课堂的主人，更积极地参与不同形式的口语表达，提高口语表达意识。比如，在教学“Unit 1 My name's Gina”这节课时，教师可以从学生熟悉的生活事件入手，先从简单的自我介绍开始，让学生运用英语口语说明自己的姓名、爱好等，再试着介绍新认识的朋友，学会运用英语表达姓名、电话号码，把握本节课的核心思想，多鼓励学生，诱发学生自主表达的意愿，促使学生尽快适应初中英语口语教学，实现小学到初中学习内容的接轨，成功表达自己内心的想法。这更有利于学生整体素质和能力的提高，有助于顺利完成口语教学的任务和目标，把学生引领到正确的发展道路上去。

二、巧妙运用多元化的口语教学方法，调动学生参与口语表达的欲望

学生是课堂的主人，是践行素质教育最关键的人物。只有积极地探究新的教学方法，让展示方式和策略更加多样、灵活，课堂才会充满活力，学生才会保持长久的学习兴趣，学生的积极性和主动性才能得到真正提高。为此，初中英语教师要学会站在学生的立场去思考口语教学，精心组织教学结构，探索以学生为中心的教学方法，掌握口语教学发展的趋势和方向，把创新思维融入到口语教学中，引领学生积极投入口语表达，多做模仿和交流，逐渐形成一种习惯，感受到运用英语口语表达的乐趣，从而提高学生自主表达的欲望和热情。比如，在教学“Unit 4 What's the best movie theater？”这节课时，在学生掌握了重点单词和句型的基础上，教师要实施不同的教学方法，引起学生对本节课知识的关注。如以It has the biggest screens./It's the most popular./Which is the best clothes store？等句型的掌握情况为出发点，组织多元化的教学，让学生品味到口语练习的成就感，从而更愿意运用英语口语交流，自然而然地提高表达意识，扩大句型、词句的练习范围，提高听力和表达能力。实践证明，不同的教学方法给学生带来的情感体验是截然不同的。只要找到好的方法，学生的口语表达就会处于良性循环状态。

三、组织丰富多彩的口语训练活动，提高学生的口语表达水平

想要提高口语表达能力，学生必须通过大量的口语训练，找到最佳的切入点，形成爱说、想说的自主意识，把课堂作为口语练习的主要场所，在口语表达方面实现快速发展和不断进步。初中英语教师要通过不同的教学渠道，开展各种形式的表达活动，让学生从“不敢说”，到“想要说”，再到“勇敢地说”转变，利用好课堂教学的各种机会，集中学生的注意力，找到学生乐于表达的话题，以学生所掌握的英语资料为落脚点，结合自己的学习经验，巧妙地运用英语口语，最大化地拓宽学生英语表达的范围，在练习中得到更大的收获，全方位提高口语表达能力。比如，在what's your favorite subject？这一话题的练习中，教师可以明确告诉学生练习的目标，让学生心中有数，大概了解基本的口语表达内容，如“In my family， my favorite food is Chinese food， like dumplings， rice and meat. But my son likes western food better， like hamburgers， french fries.”等。这样可以让学生对英语表达充满兴趣和热情，更有利于学生开展口语练习，与学生的学习实际更贴近，口语课堂也会更具实效。

总而言之，学生英语表达能力的提高是新课标赋予初中英语教师的重要教学任务之一。在实际的初中英语教学中，教师不论运用哪种有效的教学方式，都要以学生为中心，结合学生参与英语学习的实际情况，强化各种形式的英语语言训练，为学生提供更多的机会，让学生敢于开口表达、善于交际。教师要注意教学方法的多样化和灵活性，由浅入深地分析英语知识，引发学生自主表达的欲望，让学生树立主动开口说话的意识，从而达到提高初中英语口语教学效率的目的。

参考文献：

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