小学英语教学中融合信息技术的有效教学策略

李丹

摘  要：在信息科技髙速发展的情况下，英语作为小学教育中的一门基础学科，愈来愈受院校的高度重视，小学英语教师在重视英语基础知识教学的基础上，还应重视在英语课堂教学中塑造学生的学生核心素养的作用，使学生可以能够更好地融入将来的社会发展中。本文围绕有效应用信息科技，塑造学生的英语核心素養，并融合小学英语课堂教学与学生的英语学习特性，开展深入分析。

关键词：小学英语;信息技术;融合策略

小学英语教育的终极目标是教书育人，是有效塑造学生的核心素养。但是在传统英语教学中教师更加关注学生的成绩起伏，忽视了学生基础能力的发展，限制了学生的多层次发展。而塑造学生英语学生核心素养应融合德育的基础上要求，推动学生的全面的发展，因此为了更好地更快能够更好地完成这一总体目标，教师有效利用小学英语信息科技，有效地将信息科技融进小学英语教学。在此，文中从下列几层面考虑，融合实际的教学课件，展现根据信息科技塑造小学生英语核心素养的具体方法。

一、利用信息科技，确立学生的学习语言基础

兴趣是学生学英语最好的教师，教师在开展英语课堂教学的过程中，能够有效利用信息科技中的照片，形象化地为学生展现英语单词，学生在日常生活中可以学好应用中文表述自身的了解，但对英语的表达形式很有可能较为生疏，因而，教师依靠信息科技中的照片，将学生较为了解的日常生活的事情展现出去，随后导入英语基础知识，那样的方法远比单一的英语单词课堂教学要有意思得多，另外也有益于激发学生的学习英语主动性，提高学生的英语记忆力，还能为学生其他英语基础能力地把握打下基础。

比如，在学习“Friends and colours”这一单元单词的过程中，为了更好地让学生能够更好地把握有关颜色的单词，教师可在网络上收集一些有关色调的照片，给学生展现red、yellow、green、blue，并学好用英语单词叙述自身所见到事情的色调，利用那样的教学方法，有效激起学生的英语自学能力，并在无形之中完成了英语单词个人目标，在课堂教学完毕以后，教师能够为学生展现本模块的关键词汇，从而加重学生的学习英语印象

二、融合信息科技，塑造学生的文化交际观念

在小学英语教学环节中，教师不但要重视对学生开展英语基础知识的课堂教学，还需向学生展示英语表达的文化环境，从而有效塑造学生的英语思维，全方向提高学生的英语语音语调。为了更好地有效塑造学生的跨文化交际观念，进一步向学生展示英语文化与中国传统文化的不同点，教师能够有效融合信息科技，找寻有关东西方文化艺术不一样的素材图片，并利用现代信息技术为学生播放视频，让学生形象化地感受到东西方文化艺术的不同点，此方法远比教师单一的口头上叙述形象得多，能进一步塑造学生的文化艺术观念。

比如，在“My country and English-speaking countries”的教学环节中，教师能够在上课以前，收集各个国家不一样的家中，并在讲课过程中开展播放视频，另外给学生展现怎样用英语介绍自身的家与亲人，为学生构建和睦的学习气氛，以后让学生随机抽签，将自身置身于与其他国家，并详细介绍其他国家的家与亲人，随后正确引导学生开展当场讲解，为此全方向塑造学生的跨文化交际观念。

三、应用信息科技，提高学生的思维品质

小学英语课堂教学并并不是要求学生开展简易的记诵，大量的是必须学生具有举一反三的基础能力，擅于从不一样的视角处理具体问题，在小学英语教学环节中，为了更好地有效提高学生的思维品质，教师有效应用信息科技。

比如，在“At home”的教学环节中，为了更好地激励学生有效应用自身的发散性思维，并从好几个视角自我介绍的家庭布局，教师能够利用信息科技给学生展现家的不一样面，并将家平面图制作创立体图型，让照片中的房屋建筑运动起来，那样能够极大地提高学生的英语参与性，并全方向提高学生的英语思维品质。

四、借助信息科技，塑造学生的自学能力

自学能力是学生在学习英语过程中必不可少的一种基础能力。教师想尽办法促进学生塑造自身的自学能力，而不是一味地给学生传递英语基础知识，对小学生来讲，自学能力的塑造可以为其日后的学习英语奠定良好的基础。且学生对趣味阅读文章充满兴趣，教师还应当对英语阅读原材料作出一定的挑选。仅有挑选学生很感兴趣的原材料，学生才可以更为深刻地理解课文所解读的内容，也可以更为深刻地记牢课文内容中所应用的词汇和句式。因此在教学中，教师可利用信息科技为学生构建问题情景，正确引导学生进一步研究，为此全方向提高学生的学习英语基础能力。

例如，在教师引导学生学习“Did you have a nice trip？”一课知识中，要求教师要对学生的兴趣有一定的掌握，并依据学生的兴趣，找寻阅读原材料。在网络时代，学生接触的信息内容、小故事等较多，进而创建问题情境，激发学生的探究欲望，因而教师要在阅读材料和教学资源开发设计上狠下功夫，确保给学生的英语阅读原材料可以激起学生的求知欲，也合乎学生的认识能力，进而完成英语阅读真实提升学生英语基础知识水准和英语技能训练的双向目地。

综上所述，素质教学理念在小学英语教学中遍地开花，促使教师跟加关注学生的综合发展。在小学英语教学中教师应以学生主体需求为出发点，合理利用信息技术创建趣味课堂，并结合浓厚的语言表达情境，提升学生的基础知识记忆力，渗透情感思维教育，为学生的长远发展打造牢靠的基础。

参考文献：

[1]陈春明.信息技术为小学英语教学模式添魅力[J].英语画刊（高级版），2019（35）：60.

[2]谢月红.信息技术与小学英语教学有效整合的策略[J].中小学电教（教学），2019（10）：65-66.

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