关于以爱育爱的思考与探究

江艳

摘要：幼儿阶段是情感发展的关键期，把绘本作为幼儿阅读的主要材料，既可以激发他的阅读兴趣，也可以丰富他的情感世界。因此，主要阐述了如何在绘本阅读中对幼儿实施“以爱育爱”教育，帮助幼儿感受爱、学习爱，并向他人表达爱，让幼儿成为一个拥有健全人格品质和“爱”的人。

关键词：幼儿、绘本、阅读、情感

爱是一种理解，一种信赖，一种尊重，一种激情，爱更是一种心灵的碰撞及交流，它是人类永恒的主体，也是教师做好教育工作的原动力。对教师来讲，爱不仅是教育的手段，更是教育的目的。教师用真挚的情感爱孩子的过程，就是一种伟大的教育过程。在这个过程中教师爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术得到展示与提高;在这个过程中，孩子理解爱、体验爱、付出爱，孩子爱的认知、情感和行为得到升华与完善。在这个过程中，教师只有在真正意义上爱孩子，才会在教育孩子成长的过程中真正体验到自己人生的价值，从而深刻感受到：教育工作对教师来说不仅是职业，不仅是事业，更是生命的历程;不仅是付出，不仅是风险，更是一种获取生命的意义、人生的快乐、自身的发展与成长。爱是情感，爱是能力，爱是艺术，爱更是每一位教师的行为。

一、环境熏陶，让幼儿身陷爱的怀抱里

《幼儿园教育指导纲要》中明确要求，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。它启示我：创设良好的绘本阅读环境是家庭、学校教育活动中的一项重要内容，需有效、深入、全面地开展。

1.落实家园共育，形成教育导向

父母是幼儿的第一任老师， 家长的教育观念、方式方法影响着幼儿的一生， 部分家长因缺乏育儿知识和经验，在面对幼儿总是和别人打架、不愿与人分享、自私自利等问题时往往表现得手足无措。因此，教师应经常与家长联系、沟通，让家长了解绘本对幼儿情感方面带来的益处;开展跳蚤市集、书籍交流会、有关“绘本阅读”的教育讲座等，多方位促进绘本教学的开展。

2.丰富环境创设，形成校园文化

乔姆斯基认为：“环境可以产生激发效应和塑造效应。 ”因此，我们可以为幼儿创造一个轻松、有爱的阅读环境。幼儿园的外在环境设计应针对幼儿的兴趣、爱好，选择蕴藏“爱”的故事画面。走进幼儿园的走廊、每一个层面，映入眼帘的是一幅幅欢快可爱、色彩鲜艳、温馨的、形象的、生动的动物或人物画面，吸引幼儿来看一看、说一说，无意注意间用“爱”灌溉、滋养幼儿。

二、家庭教育，与幼儿进行“爱”之互动

古人日：“教子须是以身率先” ，孩子的心理特点之一就是好模仿， 有“爱”的父母常会培养出有“爱”的孩子。现代家长虽重视早期教育，给孩子买了许多书，却很少愿意花时间陪孩子看书。研究表明，家长在孩子阅读时陪伴与否对其阅读兴趣和效果的影响很大。因此，建议家长每天至少空出半个小时的时间进行亲子阅读，与幼儿进行情感互动，所以我园开展了亲子阅读打卡。家长和幼儿一起读书的幼儿，语言发展能力较好，自己阅读的孩子只看了图片并不知道其故事的意义，可见亲子教育是多么的重要！家长还可以通过提示性的语言去引导幼儿发现爱、描述爱、表达爱等。孩子在和睦、温馨、充满爱的家庭氛围中成长，一些性格、行为上的偏差也会渐渐改进。

三、教师对孩子的爱

教师对孩子的爱，不能只停留在口头上，而要贯穿在对孩子的教育教学过程中，体现在自己的教育教学行为上。教师要从微小的一点一滴的“小事” 做起，真正去关爱每一个孩子。关注到每一个孩子，我们要逐步建立孩子档案，对“特需幼儿”给予特别的关爱;在教育教学活动中，努力创造机会让每个孩子都平等参与;多给孩子表现的机会，少对幼儿说不;坚持第二人称的鼓励性评语，并使评语日常化，力争让每一个孩子都能体验到成功的快乐，教师们要用自己的实际行动把爱撒播进每个孩子的心田，才能使现我园的办园理念：播撒快乐润童心。

教师对孩子有爱的情感、爱的行为，还要有爱的能力。为此教师必须努力提高自身的素质，除了正确的教育思想外，还要有科学的教育方法。这样才会有显著的教育效果。我们要自主学习掌握科学的教育方法，老师坚持“蹲下来和孩子讲话，从幼儿的视角看世界” ，用科学的方法与孩子交往，使孩子感受到老师的爱。教师要“睁大眼睛找孩子的优点”，坚持扬长教育，运用“激励性原则”，科学地应用强化孩子的良好行为，帮助孩子增强进取心和自信心。教师爱孩子也是一门艺术，因为爱非常的广泛对孩子在成长过程中出现的错误行为，及时给予恰當的批评，及时帮其纠正，这就是对孩子的特殊的关爱。这种“爱”要讲究艺术，才会产生好的效果。

孩子是天真无邪的谁爱她，她就爱你，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位孩子。教师只有热爱孩子、尊重孩子，才能去精心地培养孩子，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对孩子进行教育。

参考文献：

[1]陈媛媛.让绘本滋润孩子的心田[J].南昌教育学院学报，2013 （3） .

[2]顾绍艳.浅谈幼儿语言教学中的情感教育[].读与写：教育教学刊，2014 （9） .

[3]刘英.浅谈心理健康教育[].中国学前教育研究会，2007 （10）.

云南省保山市隆阳区光丽英硕幼儿园 江 艳