基于希沃白板5和UMU互动学习平台开展的信息化教学实践

全区各级各类学校正在积极落實《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》和自治区《关于实施全区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（桂教规范[2019] 14号）文件精神，进一步推动了中小学教师主动适应信息化的新技术变革，以信息化引领的构建“以学习者为中心”的教育新模式新形态，正在全面铺展。中小学教师的信息技术应用能力得到提升，信息技术与教育教学深度融合。辅助教学的多媒体及学习平台已广泛应用，且大大提高了课堂教学效率。教师要依据多媒体具有形象、生动、直观的特点，让它给课堂增色，更吸引学生乐学、爱学。充分发挥网络平台的作用，在网络教学的环境中，学生能够较为独立地参与教学活动。在网络教学环境中，教师不仅要学会从网络中吸收教学资源，更应该主动通过网络学习平台向学生开展教育教学活动，拓展教与学的空间。

信息化时代的教师当然要关注信息化时代发展的需要，当今，人们应该具备一个基本素养就是“信息素养”。教师在教学中要熟练运用信息技术服务教学，引导学生运用信息技术开展自主学习。目前的教学环境中，多媒体教学环境基本都已经具备，条件好的学校都配备了交互式混合教学环境，教师基本都是应用多媒体课件进行教学，它集合了课程的图片、音频、视频等教学资源，有利于学生接收各种教学信息。就我校实际教学环境而言，希沃白板交互式教学环境全覆盖，所有教室都是希沃白板授课，也有部分教师还是在应用PowerPoint课件进行授课，需要把课件拷贝到U盘再带进各个班级。这种带着U盘走教的时代应该结束。其实希沃白板的操作非常简单，所以我想向各位老师介绍希沃白板5在教学中的一些常用功能：如何使用希沃白板5备课、上课、如何利用希沃白板5制作课堂小游戏，进行课堂小结，插入教学视频增强课件的实效性，趣味性。

一、熟悉希沃白板5的备课授课功能

我们要熟悉希沃白板5的操作界面，希沃白板5的操作界面中，主要分两种，一是备课界面，二是授课界面。希沃白板5备课方式提供了三种选择，第一种就是直接在希沃白板5上面进行新建课件，从零开始。第二种，导入ppt课件进来，再进行适当修改，用老师之前已经使用过的PowerPoint课件导入到希沃白板5中，生成希沃课件，但是要注意PowerPoint课件导入时要按希沃的提示进行画面比例的修改和ppt格式的修改，原有的课件如果不是“.PPTX”格式的，要在导入之前进行另存为“.PPTX”格式才能有效转换。第三种选择，最简单，最直接，老师只需从希沃的课件库中获取其他老师共享的希沃课件，下载后根据自己的教学需要进行适当修改调整就可进行授课。不管你采用哪种方式备课，都可以使用希沃白板5中的备课功能进行“磨课”，备课的主要功能设置在界面的最上方和右边，包括“文本”输入、“形状”工具、“多媒体”插入、“表格”插入、“课堂活动”插入、“思维导图”插入、“统计图表”插入、“题库”、“课程视频”、“学科工具”;右边有“属性”和“动画”设置。教师如果能充分应用这些工具，就能做出图文并茂、有声有色的趣味横生的各种课件。

希沃是一款专门针对互动教学场景设计的软件，提供的“课件云同步”“学科工具”“思维导图”“课堂活动”等多种授课常用功能。在授课界面中，教师可以看到在界面的最下边有“选择”“笔”“橡皮”“撤销”“更多”等工具。在“更多”主这里设置了很多师生互动的工具，如“形状”“几何”“尺规”“汉字”“板中板”等等都是为了方便教师与学生进行交流互动而设计的。

二、巧妙应用希沃白板5的备课授课功能

巧用希沃调动学生学习兴趣，活跃课堂教学的氛围。希沃白板设置有丰富的课堂活动，教师要充分运用课堂活动激发学生的学习兴趣，让全体学生融入到课堂教学中来。如果能与“班级优化大师”联合授课，随机点名，我相信上课睡觉，看课外书的人就会大大减少。因为学生不知道下一次会抽到谁，可能抽到我吗？一切皆有可能。巧用希沃“多媒体”插入图片功能，教师可以把课前准备的资料传入课件，如我把本学期要讲的同步练习全部扫描成图片，再做一个同步练习的课件，把扫描的同步练习图片插入课件，讲练习时我就把图片放大，足够大，所有同学都能看到，读完之后再缩小放到一边，其它资料也是如此。巧用“思维导图”做好课堂小结，知识归纳，通过添加“备注”和“遮罩”引导学生加强知识总结。类似这样巧妙应用还有很多很多，需要教师去实践去应用，希沃软件的功能远不止这些，信息化教学就是需要我们去不断探索，不断创新。

三、基于UMU互动学习平台的信息化自主学习

目前，网络学习平台可谓层出不穷，百花齐放，百家争鸣。我所选择的UMU互动学习平台也很不错。UMU是知识分享与传播的学习平台，在知识共享的时代，每个人的知识和经验都可以经过萃取和提炼分享给他人。教师要学会使用 UMU 提供的创新混合式互动学习方式，制作图文音视频各类互动课程，分享给学生，给学生一个自主学习的空间。

UMU学习管理功能更方便教师了解学情，分配课程，在“课程管理”中课程可由教师根据需要自选添加小节，多个课程也可以搭建学习项目，便于系列课程的开展;UMU支持“彼此协作”在课程中支持多人协作，共同创建组织学习;教师可以查看学生的学习进度：UMU自动记录课程参与情况与完成率并提供量化Excel的结果，通过手机与电脑均可实时查看、下载。

总之，随着信息技术在教育教学中的融和，教学空间得到拓展，教学时间更加“延长”。学生学习空间和时间更加自主。以至于学生自己都有可能组建一个兴趣爱好相同的小班级。所以教师必需不断丰富和创新课堂教学形式，信息化教学需要教师设计更加开放、有趣味、更高效的在线课程，促使学生自主学习，快乐学习。

广西桂林资源实验中学 刘清荣