如何促进学校内涵发展

2021-03-11 02:57胡益军
教书育人·校长参考 2021年2期
关键词:与时俱进品牌管理

胡益军

[摘 要] 学校内涵发展关键在于管理,学校要与时俱进,通过整体设计推动工作落实,让学习真正发生,让活动伴随体验,让家的味道更浓一些,最终形成学校品牌。

[关键词] 管理;与时俱进;品牌

学校的内涵发展受到很多因素的影响,但起决定性作用的还是在于学校的管理,学校如何把握时代需求做到与时俱进,通过整体设计推动工作落实,最终促进学校办学品牌的形成,需要管理者精心思考。本文试从管理的角度谈谈如何促进学校内涵发展。

一、“让学习真正发生”,是确保教学质量稳步提升的立足点

学校是师生学习的地方,提倡师生自主学习、学会学习、高效学习,应该是学校的办学追求,若是没有学习发生,学校就失去了其存在的本来价值和意义。为此,学校管理者应将“让学习发生”这一学习理念,贯穿于整个教学过程。

1.推进智慧课堂建设,让个性化学习成为教学主流

当今时代,随着信息技术的发展,教育教学的方式也发生了翻天覆地的变化,大数据分析、精准化教学、个性化辅导已成为教学的主流,学生在数据分析的基础上,明白自己需要学什么,知识架构还缺什么,从而主动去完善、去修补。因此,利用电子技术,开展智慧课堂建设就显得迫在眉睫。

2.实施分层教学,让选择性学习促进学生成长

学生学习基础有好有差,学习能力有强有弱,不同层次的学生在一起学习,“吃不下”“喂不饱”并存成为一种课堂常态,本身就是对学生学习能力的一种压制。因此,分层走班、分层作业等分层教学形态就顯得尤为重要,作为学校,应积极探索各种分层教学模式,让学生根据自己的基础、自己的兴趣选择适合自己的“班级”、作业,发挥每个学生的学习主动性,进而达到最佳的学习效果。

3.开展阅读教学,让自主学习的氛围弥漫校园

苏霍姆林斯基说:“学生的智力发展取决于良好的阅读习惯”“阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地”。为此,作为学校,我们应开设阅读课,指导学生怎么阅读;开展阅读考级、读书笔记评比、分享阅读故事等引导学生读什么;通过校刊校报发表、阅读之星激励学生阅读。通过家长学校,进行好书推荐、好文共赏等指导家长读什么,提高家长的阅读兴趣与教育水平;通过学习型家庭评选鼓励家长阅读。同时开展“让老师走进经典”系列活动——阅读沙龙、阅读竞赛、阅读感悟评比等,要求老师阅读,有反思、有交流。从而形成“校长带教师、教师带学生、学生带家长”的良好阅读氛围,激发师生、家长的阅读兴趣,让自主学习成为每一位师生、家长的学习常态。

二、“让活动伴随体验”,是引领学生健康成长的着力点

现今的中学生,大多为独生子女,他们自我意识强,缺乏敬畏意识、社会意识,缺乏对他人的体谅与感恩。单独的依靠说教,德育工作就似空中楼阁,因此,要想提高德育的实效性,就必须要充分尊重每一位学生的生存体验,让他们在活动中迸发自身的道德精神。

实践证明,每个学生都有表现自己的欲望,他们渴望被人看见,渴望有展示自己的机会,渴望被人表扬。因此,学校要把“活动”作为开展德育工作的平台,以系列活动为载体,建立有体验、有价值的生态德育系列课堂,而不单单是枯燥的说教,让学生有亲近感,让他们主动参与、积极参与,从而达到育人的效果。我们可以坚持开展一项学校的“核心活动”,比如我校开展的“义工活动”,让学生走向社会,走进社区,体现学校办学思想,呈现办学理念;通过开展学校的“特色活动”,比如我校开展的“乡村学校少年宫”,让学生加入社团、融入课程,体现学校办学特色,展现教育成效;通过开展学校的“主题活动”,比如我校开展的“读书文化月”“科技活动周”“体育嘉年华”“文化艺术节”,体现学科教学特色,展示教学成果。

三、“让家的味道更浓一些”,是促进学校优质发展的出发点

一个人对家的向往与依赖程度是非常高的,一所学校能否成为让师生向往的地方,如何能让学生安心读书,教师安心教书,如何能让师生爱护、关心学校的每一处、每一人,学校就应该有“家的味道”,学校时时处处为全体师生着想,师生时时刻刻为学校增光添彩,为此,学校可以通过:

1.美丽校园建设

校园环境体现办学特色与育人思想,让人向往。首先,校园规划要合理,教学区、活动区、生活区布局合理,功能用房配备齐全,教学设施完备;其次,校园环境要整洁,卫生区域责任到人,卫生评比公开及时,卫生督查分级立体,让整个校园整洁、清爽;最后,校园景观要和谐,学校绿化、美化、亮化及文化布置等要追求自然环境和人文景观的和谐、共生,从而达到育人的效果。

2.温馨班级创设

班级建设温馨和谐,让人留恋。一是要建设班级硬环境,卫生干净整洁、物品摆放整齐、文化布置温馨,使学生在班级中能直接感受到安全、整洁、温暖;二是要建设班级软环境,树立与素质教育相一致的教育理念,营造向上、向善的班风、学风,促使学生文明习惯养成;三是要构建尊重、信任、平等的师生关系,让学生学会尊重他人、尊重社会、尊重法律,树立敬畏意识,做一个合格的社会公民。

3.善美个人培育

追求真善美是一个现代人的基本素质,“向上向善”是学校育人的根本追求。学校首先要做好“善美教师”“善美班主任”培育,积极开展师德师风建设,通过经典阅读、业务竞赛、最美系列评比等活动,培育“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师;其次要做好“善美学生”培育,在课程教学目标上融入真善美理念,在日常行为规范、主题教育、社会实践等活动中践行社会主义核心价值观,引导学生做一个对社会有用的人。

当今社会发展日新月异,师生的行为习惯、思维方式与以往相比有很大的不同,因而中小学的管理方式也应该适应时代发展的要求。我们只有追求以人为本,以文化管理为基础,强调人的能动作用,发挥师生的主动性,才能促使学校内涵发展,真正达成管理精细、质量优异、特色鲜明的办学目标,最终形成学校的办学品牌。

参考文献:

[1]金朝辉.“以学生为中心”的区域校园空间重构行动与思考[J].中小学管理,2020(07):21-23.

[2]张东娇.学校文化管理丛书:学校文化管理[M].北京:教育科学出版社,2013.

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[4]朱永新.我的教育理想[M].广西:漓江出版社,2014.

[5]毛剑东.践行“生长力”教育培育“全人格”学生[J].中小学校长,2019(03):29-30.

[6]王朔,李爽.“群文阅读”特色校园文化建设探析[J].现代中小学教育,2018(8):92-94.

(责任编辑:朱福昌)

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