提高初中语文课堂教学效果方法初探

【摘要】课堂效率的有效提高，能够确保课堂教学的实际效果获得全面性的提升，因此在进行教学的过程中，为了确保教学的有效性，则需要保证学生能够有强力的内在驱动力，这样才能够使学生在学习的过程中，获得强烈的探索欲望。并且，教师也要营造出班级学习的热烈氛围，这样才能够在氛围促进下，实现推动学生学习兴趣的发展，然后通过话术以及活动的创建来点燃学生学习的热情，以此才能够真正达到提高实际教学效果的目的。基于此，为了保证在初中语文课堂上能够实现提高课堂教学的有效性，那么教师则需要通过多种教学手段的共同应用，才能够真正推进教学的实际效果获得提升。

【关键词】初中;语文;课堂;教学效果

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）04-0105-02

【本文著录格式】叶正丽.提高初中语文课堂教学效果方法初探[J].课外语文，2021，20（04）：105-106.

引言

课堂的实际教学效果会直接影响到学生对于本节课的真实理解程度，并且也会间接影响学生在学习的过程中是否可以真正掌握相应的基础知识和实践能力，因此在进行教学的过程中，教师则需要通过多种手段的共同应用来实现带动课堂教学效果的不断提高，这样才能够确保教学的有效性，同时也能够使学生在课堂学习的过程中，真正实现带动自我能力的发展，从而在基础知识的应用下，实现促进自身的综合性发展。对此，本文将深度探讨如何在初中语文课堂教学的过程中，实现提高教学的实际性效果。

一、实现动态教学

经过科学的研究证明，动态教学能够有效促进学生协调能力的发展，并且也能够通过高频词和快速记忆的方式来使学生的记忆模式获得全新的发展，同时还能够真正做到在进行教学的过程中，实现动中有序从而促进学生的全面发展。比如，在进行日常教学的过程中，为了保证学生的学习效率能够有所提高，则可以实现通过动画展示、词汇风暴、跳跃式思维训练、联想转化，甚至是口、手、脑并用等模式来促进学生的能力发展，这样就能够真正实现在进行教学的过程中，帮助学生通过一系列的手段应用来使自我的感官获得刺激，这样就能够保证学生始终处于兴奋的状态，而且也能够确保学生的学习效果可以获得进一步的提升。

例如，在学习《紫藤萝瀑布》时，教师就可以让学生一边阅读文章，一边发挥自身的想象力，然后再将想象中紫藤萝瀑布的样子绘画在纸上，这样就能够锻炼学生想象力的发展，并且也能够让学生始终保持学习的兴趣。当学生绘画完毕时，教师可以将现实的紫藤萝瀑布的实际动态视频或者是图片投影在黑板上，从而让学生进行对比，而后再让学生谈一谈自己想象中的紫藤萝瀑布与实际的紫藤萝瀑布相比具有怎样的区别，这样也能够锻炼学生表达能力的发展，更重要的是可以让学生在进行语文课程学习的过程中，真正实现带动自我能力的发展，进而就能够保证在初中语文课堂教学时，可以通过动态教学的创建，实现教学实际性效果获得全面性提升。

二、实现情感转换

语文教学的一大特色就是具有情感的变化，因为语文教学当中所选择的一系列教学内容，都与人们生活的实际内容息息相关，而人与人之间的相处又由一个“情”字来体现，所以教师在教学的过程中，则需要善于利用多种教学方式来实现在教学中体现出语文教学的“人情味”，这样才能够让学生走入教师所创设的教学情境中。比如，在日常的教学过程中，通过范文阅读能够有效通过情感的表达来使文章的内容更具真实性，同时也能够在抑扬顿挫的语调下，真正带动学生情感的转化，这样就能够在学生理解文章的同时，可以更加深化情感的表达，以此就能够实现帮助学生建立起与文章内容的有效联系，进而也能够实现提高课堂的教学效果。

例如，在进行《海燕》这篇文章的教学时，教师可以通过增添背景音乐，并使用悲壮情绪的语调来进行阅读，这样就能够在一定程度上渲染环境的氛围，从而让学生感受到海燕在大海上顽强翱翔的样貌;又例如，在进行《雷电颂》的学习过程中，则需要以一种慷慨激昂的情绪进行阅读，这样才能够有磅礴的气势来吸引学生更快地投入到学习的状态中。值得注意的是，为了保证课堂的实际性教学效果能够得以全面性提升，同时也要让学生尽快地走入课堂的情境当中，教师也可以通过转变实际的教学模式来进行教学模式升级。如，在进行情绪调动时，可以通过物品的介入来实现，而这时的物品既可以是现实生活当中的一系列常见的物体，也可以是并不真实存在的童话故事或者是寓言故事，只要确保是与课堂的实际性教学内容具有某一種程度的联系，那么教师都可以运用这些道具来真正做到吸引学生的兴趣，并使学生的情绪能够得到及时转换，这样才能起到提高课堂教学效果的作用。

三、提高竞争意识

竞争是一个亘古不变的话题，而学生也只有通过竞争意识的不断发展，才能够确保在学习的过程中，可以更加有效地锻炼自我能力的发展，并真正做到推进自身学习目标的设立，可以更加有效地促进自我能力的提升。比如，在进行教学的过程中，教师要有意识地渗透竞争意识的培养，这样才能够让学生认识到竞争对于学习而言是一件有利的事情，毕竟在未来的发展中，学生要面临的是社会的淘汰，所以如果学生没有较强的竞争意识，那么就会使得课堂的实际教学氛围不够活跃，从而也不能确保教学的实际效果。并且，对于现阶段的实际性发展而言，想要保证团队整体的进步也需要学生有竞争的意识，这样通过集体意识的增强，也能够锻炼学生竞争意识的发展。例如，在日常教学的过程中，教师可以将学生按照不同层次进行划分，然后给每一层次的不同学生布置不同的学习任务，这样就能够让学生在进行讨论问题的同时，依据平行对比来实现促进自我能力的发展，这样既可以保证学生的自信心不被打击，又能够真正带动学生能力的发展，以此就能够有效促进教学实际性效果的提升。又例如，教师也可以在课堂教学时设计一些针对课堂内容的抢答问题，这样可以让每个同学都有参与的机会，还能够积极地调动起学生参与的兴趣，这样也能够提高教学课堂的实际教学效果。

四、增加互动频率

学生是学习的主体，而教师在教学的过程中，则要起到引导者的作用，所以为了保证教学有效性的提升和课堂的实际教学效果能够获得提高，教师则需要通过巧妙的教学技巧应用来实现课堂教学的互动效果得以增加，这样才能够确保在进行授课的过程中，充分地调动起学生学习的情绪，并实现通过教学手段的应用，来带动学生学习的热情，可以获得全面性的提高，这样才能够真正做到，让学生在学习时，既能够感受到学习的乐趣，又能够真正实现带动自我能力的发展。比如，在日常教学时，对于一些内容情景较为丰富的课文而言，则可以通过话剧表演或者是激情朗读来调动学生参与课堂活动的兴趣;对于一些比较有创意性和想象性的文章而言，教师也可以让学生进行集体话本的编排，并通过学生之间的互相帮助来进行内容展示，这样也能够有效带动学生参与兴趣和能力的发展;对于一些具有议论性和讨论性的话题内容而言，教师也可以采取课上辩论会或者是类似于新闻发布会的方式来进行互动问答，这样通过学生之间的互相探讨和与教师之间的互相交流，就能够实现深化教学的内容，并提高学生的实际能力，从而也能够使得教学效果获得提升。

五、设计悬疑问题

对于一些平时不愿意与教师进行沟通交流的学生而言，教师可以通过设计悬疑问题来让学生进行解答，这样也能够有效帮助学生锻炼自我能力的发展，更重要的是在热烈环境氛围的烘托下，就能够有效帮助学生在学习的同时获得参与活动的兴趣。比如，在日常教学的过程中，教师可以针对教学内容的疑点、难点进行悬疑设置，这样既可以帮助学生在进行自我探寻的过程中，实现推动自我思维能力的发展，又能够在真正回答问题时，锻炼自我表达能力和逻辑思维能力的发展，更重要的是，在学生进行讨论的过程中，又能够营造出一种热烈的学习氛围，所以教师想要保证课堂的教学效果，也可以通过设计悬疑问题来进行。

六、总结

综上所述即可得知，在进行教学的过程中，为了保证课堂的教学效果能够获得全面性的提升，教师可以针对实际的教学内容来进行教学模式的有效应用，并且要充分地考虑到学生整体的学习状态，这样才能够根据实际的教学情景创设，来真正做到推动学生的全面发展，从而让学生在参与课堂活动中，可以获得实际能力的提高。

参考文献

[1]樊小斌.提高初中语文课堂教学有效性的方法[J].甘肃教育，2020（6）.

[2]吴初峰.探析提高初中语文课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2020（69）.

[3]薛小琴.多措并举，提升初中语文教学的有效性[J].课程教育研究，2020（14）.

作者简介：葉正丽，女，1978年生，浙江杭州人，本科，中学一级教师，研究方向为中学语文教学研究。