基于微课的小学数学教学设计分析

摘 要：微课是一种新兴的技术，普遍被应用到课堂教学当中，对教育教学产生了重大的影响。文章通过以小学数学教材中三角形内角和一课为例，设计一个教学方案，并在教学中融入微课，通过微课的教学方式对学生进行知识的教授。并让学生认识到微课的优点，适应教师使用微课进行教学的模式，跟上时代的脚步。微课不同于传统的课堂模式，教师可以根据学生的特点和兴趣利用微课来制订更好的教学方案，有利于提高数学课堂的趣味性，激发学生对学习数学的兴趣。

关键词：微课;小学数学;教学设计

一、 前言

微课作为近年来新型的教育资源，对中国教育事业的发展产生了重大的影响，甚至一定程度上改变了传统的课堂教学模式。教师可以利用它更好地进行教学设计，将数学知识简单化，趣味化，让学生学起来更轻松，更积极。数学是一门相对抽象的科目，以前教师在讲授数学知识时往往要花很大的力气才能让抽象知识变得立体化，让学生更好地学习吸收。现在通过微课，教师可以通过数据分析学生的特点，并因材施教，制订更合理的教学方案，提高教学的质量。微课还拥有剪辑短视频作用，教师可以利用微课进行辅助教学，将课堂变得更生动有趣，提高学生对数学的兴趣。

二、 微课在小学数学教学中的作用

微课是近年来新兴的一种教学资源，对中国教育事业的发展产生了重大的影响。微课的主要内容包括课堂教学的设计方案、数学教学知识的剪辑、解题相关的素材资料、数学练习题、整体教学成果的反馈以及师生间的评价等。微课应用在小学数学的教学中可以让数学知识用另一种全新的方式重现，在组织形式和资源的联系上，都呈现出一个完整的教学结构和教学主题，有利于教师对数学知识的联系和总结。微课在教育界发展迅速，对教师的教学起到了重要的作用，不仅能将数学课本各单元的知识内容串联起来，让学生可以更直观地了解数学各知识点之间的联系，还能够突出数学知识的重点，让教师在安排课程时能更好地进行讲解，详略结合，让数学知识更多元化、趣味化和简单化。

三、 微课在小学数学教学中的设计及应用

微课在数学内容的选取上，需要重视知识结构的串联性，要让所选取的教材内容保持一定的完整性。明确地标注哪些内容是数学教学课堂的重点内容，将部分数学的教学片段当作课堂教学的连接点，并利用多媒体教学设备对重难点知识进行辅助讲解，让学生能够更好地吸收数学知识。文章以小学数学教材中《三角形的内角和》这一单元的知识为例，在利用微课的基础上进行数学教学设计，以提高小学数学教学的课堂质量。

（一）微课的教学设计

微课的特点是短、小、精、悍，微课不仅仅是录制一些简单的课堂教学的片段，还要和教師的教案相结合，呈现一个完整的结构框架，让学生能更直观地学习新知识。

1. 微课与教案相结合

在教案的编写过程中，要结合课程的重难点，如让学生通过自己的观察发现三角形的内角和是180°，通过设置情景对话来引导学生发现问题，再利用微课为学生答疑解惑，经历一个从猜测、验证、结论最后到应用的过程，提高学生独立解决问题的能力。同时，教师还需要结合学生的特点、学习情况、知识的重难点以及教学目标等进行教学设计。有时候，一个相同的知识点，教师要根据学生的学习情况来针对性地设计不同的教学内容，如若一个学生的基础比较薄弱，在学习上有些困难，那么教师设计的教学内容就要以基础知识为主;如若学生的基础牢固，吸收知识的速度快，那教师设计的教学内容可以以课外知识的拓展为主。教师还可以根据学生使用微课的时间段来进行针对性的教学内容设计，如果学生需要使用微课进行课前预习，教师就需要将准备学习的新内容所涉及的方法及原理等进行详细地讲解分析;如果学生需要使用微课进行课后的复习巩固，教师可以将知识进行整合串联，让学生可以简洁有序地复习旧知识。

2. 微课视频的制作

教师一般采用电脑设备以及会声会影等软件，再利用脚本、课件以及教材等资源进行视频的录制。教师在进行微课视频录制时，应该要确保视频的质量，视频中不能出现常识性的错误，以免误导学生，还要保证视频的清晰度和完整度。在进行视频的录制前，要先选择一个特定的场景，特定的片段，针对性地讲解一个知识点，如三角形的内角和为180°共有几种验证方式、如何应用等。教师还可以录制学生预习用的短视频，将要学习的知识点和生活实际连接起来，比如引导学生观察生活中的三角形，并动手测量，激发学生的兴趣。微课视频的制作要考虑到教学目标和计划的需求，还要结合实际生活，具有一定的趣味性，让学生有趣味地学习。

（二）微课在数学教学上的应用

微课是利用先进的网络平台和信息技术来实现教育教学的目标，有着一定的灵活性，目前越来越多的教师将微课应用到课堂当中。

1. 使用微课进行课前预习

微课有一个功能，可以让教师采用翻转课堂的教学模式，所谓的翻转课堂指的是学生在家自学新知识，而课堂上则进行教师与学生或学生之间的互动。四、五年级的小学生对学习已经有了一定的认知，自身具备的学习动力再加上家长的监督管理，已经可以做到在家独立地进行课前预习。因此，教师可以利用微课视频让学生进行课前的预习。如果学生在上课前就已经通过微课对新知识有了初步的认识，那当教师在课堂上讲授时，部分接受能力较强的学生就可以快速掌握新知识，即使是基础不牢固的学生，有了课前的预习，在上课时也能有一定的收获。还可以将学生分成小组的形式，选出能力较强的小组长，让组长带着组员进行课前学习，遇到困难时先内部解决，这样可以加深他们的印象，如果遇到解决不掉的困难时，教师再出面讲解。

2. 利用微课复习知识

在对学生进行数学教学时，教师首先要对学生以往学过的知识内容有一定的了解，还要掌握学生对这部分知识掌握和熟练的程度，再利用播放录制好的微课视频，让学生对学过的知识再进行巩固温习，加深印象。首先，教师在上课前需要提前准备好不同类型的与三角形内容相关的微视频，再在学生的认知范围内进行筛选拼接，让学生在观看视频后能理解教师想要表达的内容，并激发学生对这堂课的学习兴趣。其次，在巩固旧知识的同时，提高学生对新知识的认知和掌握程度，如让学生动手裁剪一些三角形进行测量等。最后，在学生对三角形有一定的了解后，提出一些相关的问题，让学生在微课的视频中自己找出答案，以巩固新知识，提高学生独立思考和解决问题的能力。

3. 引导学生提出问题

教师要先让学生进行独立的思考，再引导学生提出自己的数学问题，以提高学生思维的活跃度，再让学生对自己提出的问题进行思考和解答，教师在旁边引导学生得出问题的答案。教师应该根据数学知识难易的程度，利用微课视频给学生观看一些与三角形相关的知识内容，明确知识点内在的规律和变化关系。如三角形的周长不变，如果其中的一条边长发生变化，那另一条或两条变成也会跟着发生变化。利用三角形的这个规律，让学生对三角形相关知识进行深入研究，探索三角形内角和变化的规律。把三角形内角和的知识当作一个整体，让学生学会从整体看问题，有自己的思考，再引导学生提出自己的问题，并解答提出的问题，然后教师再对答案进行论证。学生只有认真学习了知识并進行深入的思考，才能提出自己的问题，在解答问题的同时也是对新知识的一次巩固。

4. 进行实践论证

当学生提出对三角形内角和相关知识的猜想时，教师可以通过让学生进行相关的实践活动来验证猜想的准确性。如让学生动手测量三角形内角的和，还可以让学生自己动手裁剪不同的三角形，直角、钝角或等腰三角形，并对不同类型的三角形进行测量，通过亲自动手来验证所有的三角形内角和都为180°的猜想。

5. 课后对知识点的应用

教师可以通过微课来让学生进行课后知识的复习和应用，以形象、生动的教学视频来激发学生复习的兴趣，提高学生对新知识的掌握和熟练运用。如学习完三角形内角和的知识后，教师布置相关的课后作业，再发布一个知识总结的趣味视频，让学生在观看完视频后再完成作业，可以提高课后作业的正确率和学生对知识点的应用能力。

四、 结语

随着信息时代和科技的发展，微课已经走进了大部分教师的教学课堂，改变了传统的讲课方式，成为教师讲课一个重要的辅助工具。教师将微课与数学教学的知识内容有效结合，可以让学生更好地学习简化过的知识点，提高小学数学的教学效率以及教学质量。微课的发展，是为了更好地服务老师、引导学生，提高教育教学的质量。

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作者简介：

王婷婷，山东省聊城市，山东省聊城市东昌府区滨河实验学校。