浅谈小班幼儿一日生活常规的培养策略

徐春梅

关键词：  一日生活   常规    习惯

幼儿园一日生活常规，是幼儿一日活动中各个环节，就是幼儿每天什么时间段该做什么事情以及怎样去做，有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯，以促进幼儿全面、健康的发展。下面就从入园、晨间游戏、盥洗 、进餐 、 喝水、午睡  、离园等方面浅谈培养幼儿一日生活常规的方法。

一、培养幼儿一日生活常规的方法

1.人园   一日之计在于晨，幼儿早上入园的情绪会影响他一天在幼儿园的学习和活动。乐观向上的情绪势必会对教师的教育教学产生积极的促进作用。所以，在幼儿入园的时候，我会微笑着给孩子问好，同时也鼓励孩子会主动给教师、同伴问好，并亲切地迎接他们，××小朋友早。通过师幼间的相互问好，不仅培养了孩子们之间团结友爱、懂礼貌的良好品质，还锻炼了幼儿语言表达的机会，也为孩子一天积极向上的情绪打下了良好的基础。

2.晨间游戏  无论是进行集体活动还是分散活动，都是孩子个性发展的重要途径。在活动过程中都应该遵守规则，不遵守规则的活动则没有真正的自由可言。所以孩子在开始排队进入活动场地的时候，我就要求他们要保持安静，先认真听好游戏规则和活动要求，再开始活动。在自选择玩具或活动项目的时候要懂得谦让、有序，合作，分享，活动结束后应该把玩具、物品归回原处后再过来排队等。

3.盥洗  对于小班的幼儿来说，自理性和规则意识有点差，随时需要有人在旁边指导和提醒，首先在孩子如厕的时候就需要排好队，而不是全部都跑进厕所，而且在如厕的时候要做到不推不挤，文明礼让。在洗漱的时候还要按次序认真把手洗干净，洗手的时候水龙头不要开太大，不玩水，不和其他孩子打闹。洗完手以后要用毛巾把手上的水擦干等等。还要逐渐养成饭前便后讲卫生勤洗手和节约用水的良好习惯。

4.进餐  进餐时保持安静，细嚼慢咽，不挑食不浪费，把骨头残渣放到中间的盆子里，吃完饭后要漱口擦嘴。幼儿的健康成长是每个家庭最关注的问题，所以在平时的教育中就要既兼顾孩子的常规养成又要关注到幼儿的身体健康。

5喝水  幼兒的特点是活泼好动，注意力不集中，喜欢做自己的事情。一旦玩起来，吃饭、喝水、大小便，什么都顾不得了。所以，每天要安排幼儿定时喝水的时间。在培养幼儿定时喝水习惯的同时，还要注意培养他们“随渴随喝”。 其次，父母不要给孩子大量购买各种饮料，饮料对孩子的健康不利，还会让孩子不愿意喝白开水。最后，还要培养幼儿养成喝水的好习惯，促进幼儿自己主动喝水。

5.午睡   幼儿午睡也是我们工作的重点，午睡前先带孩子出去散散步，有利于消化。孩子进屋后脱下的鞋子要摆放整齐，衣服和裤子要折好放在床尾。幼儿午睡期间，教师还要不停巡视，关注特殊情况幼儿，及时为幼儿盖好被子，纠正孩子的不良睡姿，这些虽然都只是小事，但是我们却不能忽视。

6.离园   如果说入园是幼儿良好一天的开端，那么离园则是幼儿良好情绪的延伸。幼儿在接受了幼儿园一天的教育之后，又重新回到父母的怀抱，这时候孩子比较容易忘记应该做什么和不该做什么。所以很多时候我们都会和家长沟通，让幼儿在家也要延续幼儿园的教育，幼儿自己能做的事情尽量让幼儿自己去动手，家园保持一致，才有利于幼儿良好常规习惯的的养成。

二、常规教育实施的有效途径

（一）充分利用一日生活的时间

利用游戏、故事和情景表演等教学形式，让孩子有初步的规则意识，知道每个游戏活动都有规则要求，我们要遵守它。由浅入深，循序渐进的进行，一段时间后孩子们逐渐形成由他律到自我的管理，养成良好的常规习惯。

（二）寓常规教育于各项活动中

如走路排好队，室内外不奔跑，不抢先，不推撞;搬椅子时，椅子放胸前，一手扶椅子背，一手搬椅子面;玩玩具时不乱扔玩具，要爱惜玩具;说话有礼貌，声音响亮，与人交谈看着对方，注意倾听，积极应答，不大声叫喊等。幼儿习惯形成的过程中，教师应重视幼儿的主体地位，正确的约束与引导幼儿，使其养成良好的行为习惯。

（三）注意语言的表达

在建立常规的过程中，教师对规则的解释应立足于集体生活秩序的需要，实施规则时教师的语句要明确简练，语气要坚定，不需要多说理，如;小朋友请快来坐下，大家都在等你，请安静，不要打扰别人等。

（四）建立弹性的一日生活常规

幼儿渴望一日生活的自由，教师则更关注良好常规的建立。这时教师可以和幼儿一起讨论制定常规，关注特殊幼儿，这样才更容易被幼儿接受和遵守。常规的实施要根据不同孩子的不同需求，具有一定的灵活性。

（五）要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣

准确把握幼儿发展的阶段，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取生活经验，关注幼儿身心全面和谐发展。

三、结语

总之，孩子们的规则意识是在有条不紊的每日生活中受熏陶自然而然形成的。常规教育不是限制孩子的行为，而是促进每个孩子充分发挥潜能。常规养成不仅可以培养幼儿良好的生活规律，还可以增强幼儿的安全感，培养幼儿的自律能力。作为教师，应该通过多种方法，多种途径，持之以恒地帮助幼儿建立一日生活常规，促进幼儿全面、健康地发展。

参考文献：

[1]教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》[M].北京;首都师范大学出版社，2012.8

[2]张校生、高敏《坚持幼儿一日生活常规 发展特色教育模式》[J]，教育革新，2010

[3]李美芳《幼儿园一日生活常规实践中的主要矛盾解析》2014