职业规范教育与专业课教学融合的实践分析

田思偲

摘 要：对于职业学校来说，职业规范教育是非常重要的组成部分，职业规范教育主要是提高学生的专业水平和职业素质，然而，在教育时也和学生的专业课程有着直接关系。从目前的现状来看，在职业学校职业规范教育时并没有关注和专业课程之间的融合，这会在一定程度上制约职业规范教育质量提升，因此，还需做出有效的改善。本文就对职业规范教育与专业课教学融合实践进行分析，供参考。

关键词：职业规范教育;专业课教学;融合

引言：中职学校的学生在毕业后就会前往对应的岗位实习，目前各行各业的竞争非常激烈，为了让学生可以更加快速的适应岗位发展所需，就必须在校期间培养学生较强的职业素质和专业能力，职业规划教育的作用也得以体现。但在职业规划教育时，还必须和学生的专业课程相结合加以施教，在巩固学生理论知识结构的同时，培养其较强的实践能力。

1.职业规范教育的重要性

1.1可以培养学生的敬业态度

当学生在接受职业规范教育的过程当中，可以在一定程度上培养和提升学生的敬业态度。职业规范教育本就可以适当的扭转学生原本不正确的思维方式，并在潜移默化中对学生进行鼓励，学生可以在接受教育时培养一定的敬业态度，这对于学生为了发展来说有着很大的帮助[1]。因此，只有对学生加强职业规范教育，才能够让学生拥有比较明显的优势，从而在工作中发挥自己的所长。

1.2有助于培養学生足够的职业心智

在职业规范教育的时候，能够促使学生接触到更加全面的职业知识，而这对于职校学生来说有着积极影响。其可以帮助学生健全职业规划，在一定程度上培养学生的职业心智，这也足以说明职业规范教育对学生所产生的作用是比较积极的。

1.3有助于提高学生的职业情商

如今，各行各业的竞争都非常激烈，当代职业学校学生在拥有很高智商的同时，还应当具有较高的情商，情商对于任何一个人来说都至关重要，尤其是对于即将面临就业的学生来说。当学生在实际的实习或工作过程当中，不但是对学生工作能力的考验，还给学生的沟通交流提出了很大的挑战。往往一些不懂得交流技巧和情商较低的学生在工作中很难走远，而整个沟通的过程就是情商和沟通技巧的体现[2]。情商比较高的人，无论是在工作还是生活中都可以游刃有余，而职业规范教育的融入，恰好可以帮助学生提高职业情商，使得学生在工作或其余发展中如鱼得水。

2.职业规范教育与专业课教学融合的现状分析

2.1缺乏完善的教学体系

我国中职学校的专业课程主要分为理论课程、实践课程以及实习实训的部分，这会使得学生面临较大的学习压力，根本没有时间将心思放在职业规范教育上。并且，在中职学校开展职业规范教育时，虽然已经意识到了和专业课程相结合这一问题，但在实践中不难发现还存在课程体系不完善的情况。当中职学校在对课程进行设置的过程中，各类课程的比例不均匀，尤其是一些可以培养学生较强职业素质的课程较少，这就导致学生会缺少这方面知识的灌输。除此之外，站在中职学校的角度上来看，一些院校也没有对学生的职业规范教育产生足够重视，没有给予学生足够的硬件支持，更没有专门的师资资源对学生进行培养，使得职业规范教育和专业课之间联系不大[3]。

2.2教学方法比较单一

在学生职业规范教育的过程中，还存在和专业课教学融入方法比较单一的现状，这可以从两方面体现出来。一方面，教师在教育时习惯性的照本宣科，忽视了职业规范教育的重要性，更没有将其作用充分发挥出来，使得职业规范教育和专业课教学之间没有太多的交集;另一方面，教师不能平衡职业规范教育和专业课教学比例，有的时候将教育核心大多全放在职业规范教育上，有时又将核心放在专业课程教学上，导致课程设置不合理。并且，职业规范教育和专业课教学没有很好的结合在一起，这就导致在教学中学生无法将专业课内容和职业规范教育内容联系起来，最终使得职业规范教育无法很好的融入专业课知识体系中来，教学教育质量也自然不佳。

3.职业规范教育与专业课教学融合的对策

3.1完善教学体系建设

中职学校在对学生进行职业规范教育时，要想将其和专业课教学密切融合，首先要做的就是建立一个完善的教学体系，强化学生的指导工作。教师作为学生职业规范教育的推动者，必须要具备较强的专业知识和教学能力，在给学生传授职业规范教育知识和专业课知识时，应当确保知识的先进性，才能让学生拥有适应市场发展的能力。所以，中职学校在聘请教师时，可以适当的提高门槛，对教师的工作能力、经验提出硬性要求，确保引入进来的教师可以满足现代职业规范教育要求[4]。与此同时，教师自身要对职业规范教育非常熟悉、了解，知道怎样才能将职业规范教育知识和专业课内容有机结合起来。除此之外，针对校内现有的教师可组织培训工作，定期组织学习活动，弥补教师职业规范教育中的不足，传授给教师更多知识相衔接的方法，全面提高职业规范教育和专业课教学的质量。

3.2转变教育融合理念

职业规范教育并不形同于传统教育，职业规范教育教育的目的是要让学生具备一定的职业素养、技术能力，对自己未来发展有所规划，这是职业规范教育成立的初衷，因此，在实际的教学过程当中，教师必须要将能力和意识传授作为核心。为了可以增强职业规范教育和专业课之间的交流，教师在教育时要引导学生亲自实践，很多时候，学生对于职业规范教育的看法和教育结果有着密切联系。在如今的新时期背景下，职业规范教育必须和专业课知识相结合发挥育人作用，这对于学生未来发展有着很大的帮助[5]。我国职业学校的成立目的就是为了将国家的人才培养质量进行提升，并同时实现数量和质量的双重上升，而人才培养上的方法和模式都有很多，职业规范教育作为其中一种，可以为我国培养更多的新时期就业人才。而专业课教学的目的则在于丰富学生的理论基础，培养正确三观，将其和职业规范教育相结合，则可以实现优势上的重叠和互补，实现学生理论知识和实践能力上的共同进步。因此，在职业规范教育中还应当和专业课教学内容相联系，转变原本单一的教育理念和方法，为之后的实践过程提供有利条件。

结束语：在职业规范教育时还需和专业课教学相融合，但目前还存在缺乏完善的教学体系、教学方法比较单一等问题，为了可以发挥出职业规范教育的育人作用，就必须采用有效的方法改善问题。中职学校可以通过完善教学体系建设、转变教育融合理念等对策予以完善，促进职业规范教育与专业课教学之间的接触。

参考文献：

[1]许健华.职业院校学生“工匠精神”的培育[J].科教导刊（下旬刊），2020（08）：177-178+184.

[2]田帅.浅析中等职业院校专业课教学方法改革与社会需求融合的思路[J].中国新通信，2020，22（14）：207.

[3]侯玉华，曹美玉.职业规范教育与专业课教学融合的实践[J].考试周刊，2015（18）：165-166.

[4]刘立钧.职业学校专业课教学规范化探讨[J].文教资料，2006（02）：143-144.

[5]胡彦.在专业课教学中培养学生行业职业道德规范[J].科学咨询（教育科研），2005（12）：31.

（湖北城市职业学校）