新时代立德树人背景下高校大学生廉洁教育浅析

徒大伟

（金陵科技学院，江苏 南京 211169）

一、研究背景

2018年5月2日，在北京大学师生座谈会上，习近平同志指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。”“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”

十八大以来，随着反腐倡廉工作的深入开展，对于营造风清气正的良好政治生态，净化社会风气，起到了有力的促进作用，大学生廉洁教育初步取得成效。十九大报告明确提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。［1］

早在2007年，教育部就在下发的《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》中明确要求，“提升大学生拒腐防变能力，使其形成优良的防腐心理品质，并且将廉洁自律的观念深植于心。加强大学生廉洁教育是落实立德树人的任务需要以及党和国家廉政建设的内在要求”。

廉洁教育是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加廉洁思想影响的实践活动。大学生廉洁教育的对象主要是在校大学生，也可适当延伸到高校教职工，教育内容涉及专业学习、生活诚信教育、社会从业职业素养和职业道德教育、社会主义核心价值观、道德品德教育以及法制教育等方面。

高等学校作为培养高素质人才的主阵地，担负着“为党育人、为国育才”的教育使命，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者，首先就是要加强当代青年大学生的德育教育，大学生廉洁教育是思想政治品德教育中非常重要的一环，强化大学生廉洁教育，对学生在校期间廉洁自律习惯的养成，廉洁从学、廉洁生活以及未来廉洁从业打下了坚实的基础，也是高校落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，“为党育人、为国育才”的重要体现。

二、新时代高校大学生廉洁教育现状

（一）廉洁教育的重视度不够

部分高校对于大学生的廉洁教育主要落实在学风和考风教育上，思想政治教育课中廉洁教育弱化虚化，且形式大于内容，对当代大学生面临的在校生活、社会交往、创业就业等中存在的廉洁风险问题重视度不够，廉洁教育常常被简单地归结于学业方面的诚信问题和财物方面的偷盗问题。

（二）廉洁教育的覆盖面不全

高校廉洁教育的重点人群，往往主要以高校领导干部和教职工以及学生党员、学生干部为主，且主要开展的是廉政教育。对于具有普遍意义的培养廉洁意识和倡导廉洁行为的廉洁教育，并未细化延伸到普通学生和社会反应比较强烈且廉洁风险较高的专业学生。

（三）廉洁教育的创新性不强

部分高校在开展廉洁教育中，教学内容陈旧枯燥，未能与新时代和当下现实情况相结合，缺少新形势下廉洁教育新内容。教育表现形式仍停留在运用传统教育手段，多采用班团会讲讲、看看宣传片、贴贴宣传标语等方式，对学生缺乏教育吸引力。缺少灵活运用案例、情境、互动、讨论、体验式等教育教学方法，未能使学生真正将廉洁教育学习内容内化于心，外化于行。

（四）廉洁教育的达成度不高

部分高校在开展廉洁教育时，未能结合不同年级学生的发展特点，宣传教育内容脱离学生的学习生活、实习实践以及职业教育需求，通篇一律填鸭式的教育内容和教育方式，常常是为了完成任务走过场，对教育结果缺乏相应的效果评估，对学生开展廉洁教育的针对性和实效性较差。

三、廉洁教育中存在的主要问题及原因分析

（一）廉洁教育强化意识有待提升

高校管理者往往认为开展廉洁教育往往是思想政治教育工作者的任务，廉洁教育最直接的方式就是以惩代教，以罚代管，忽视了教育本身内在的潜移默化的影响作用，没有切实认识到廉洁教育是大学生思想政治品德教育中非常重要的一个组成部分。廉洁教育的成效性，将直接反映在学生在校期间的学习生活以及今后的职业道德方面。部分高校在培养学生的成长成才教育中，全方位全过程全员参与开展廉洁教育的机制不完善，教育主体履职不到位，教育教学管理缺失。廉洁教育多归结于学风考风教育，廉洁从学教育几乎概括了廉洁教育全部。

（二）对廉洁教育对象特点把握不准

高校大学生是充满活力的年轻群体，他们易于接受新鲜事物，具备较强的学习能力和独立思考的能力，同时，由于思想的多元化和物质生活水平的提高，使得部分青年学生产生享乐主义、拜金主义，功利性过强，廉洁意识和廉洁认知淡漠，缺乏相应的法纪意识，这就使得开展廉洁教育的效果受到影响。同时，由于不同阶段学生的发展需要不同，廉洁教育缺乏分层分类差异化的，具有不同针对性的教育方式。

（三）思政课堂的主阵地作用受限

廉洁教育虽然纳入思想品德教育体系中，但所占比重往往不高，存在着重过程轻效果的情况。思想政治教育的廉洁教育中往往会出现“教而无用”或“不教自然好”的思想，课堂教学所取得的实效性不强。

（四）面临新媒体时代的转型压力

随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学的关系都发生了革命性变化，这对廉洁教育也提出了新的要求。受到网络文化的影响，学生更易接受生动的资讯内容。但是，由于网络文化的良莠不齐，内容的真假难辨，加上网络舆论的发酵，就会导致各种负面信息暴露在大学生的面前［2］，这容易使大学生的“三观”受到影响，容易对学生思想产生不良影响。特别是一些拜金、享乐内容，更是给开展廉洁教育增加了难度。

四、新时代高校廉洁教育的实施路径

习近平同志在全国教育大会上强调，“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。”“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。”笔者结合工作实际，认为未来高校应从完善教育机制、深化教学改革及优化教学环境等三个方面不断优化廉洁教育的实施路径。

（一）完善教育机制，构建全方位、全过程、全员参与的廉洁教育体系

建立全员参与的教育机制。廉洁教育的实施主体不仅是高校思想政治教育工作者，还应包括专业课任课教师、实习实践指导教师以及高校管理服务人员，是一项全员参与的育人工作。高校教育教学管理服务者，应结合自身岗位职责和学生实际需求状况，针对学生的专业学习、在校生活以及创业就业等，从学生入校教育开始抓起，引导学生廉洁从学、廉洁生活、廉洁从业。

注重发挥课堂教学的影响力。思想政治理论课是廉洁教育的主阵地，要从课程体系建设入手，修订德育类课程大纲，增加廉洁教育教学内容，结合新时代新形势，从立德修身、诚信兴业、治国齐家等角度，培养学生树立廉洁意识，倡导学生廉洁笃行。专业课任课教师在专业学习和教育中，要根据专业特点，结合学生思想动态和学习状况，加强学生学风、考风以及职业道德教育，特别是根据专业特点，对有可能出现的专业廉洁风险，要引起足够的重视，强化学生专业廉洁教育，为学生走上工作岗位廉洁从业打下坚实的基础。

强化实践教育作用。校内组织开展廉洁教育情景模拟及案例分析互动活动，以学生身边的事身边的人为例，引导新时代大学生进一步树立廉洁自律意识。广泛利用社会廉洁教育资源，组织参观廉政教育基地，申请案件审判旁听等，以鲜活的正反典型案例，教育引导学生自觉树立廉洁意识。

强化师德建设，发挥廉洁榜样引领作用。习近平同志要求全国广大教师做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，高校教师对于学生的成长成才具有直接的引导和影响作用，道德情操高尚、廉洁自律的教师能够将正确的价值观传递给学生，教师的廉洁意识及廉洁水平将会直接影响廉洁教育的成效。因此，高校必须先加强教师队伍的师德师风建设，不断提升教师队伍的廉洁意识，倡导教师树立廉洁从教、廉洁科研、廉洁生活等廉洁榜样，才能让他们以身作则带头发扬廉洁作风，用其强大的感召力影响教育学生，从而提升大学生廉洁教育的成效。［3］

（二）深化教育改革，构建内容丰富、理念新颖、手段先进的教学体系

注重发挥先进优秀人物事迹的引领作用。从学生的身边人、身边事入手，剖析人物事件，用生动鲜活的案例开展教育引导，同时，发挥好正反典型的教育警示作用。采用请进来的方式，挖掘校外先进事迹和人物，走进校园开设讲座、举办报告会；走出校园参观先进人物教育基地等，宣传廉洁思想，增强正能量的感召力。

充分利用好新媒体技术促进廉洁教育线上线下的有机融合。随着新媒体技术的发展和应用，特别是移动智能终端的普及，为大学生廉洁教育搭建了很好的平台。充分利用新媒体技术，挖掘廉洁教育素材，采用生动形象的表现形式，让廉洁教育易于接受，启人思维，发人深省。将新媒体技术运用到廉洁教育的课堂上和课堂下，不仅可以丰富课堂教学，也能在课外构建“校园新媒体”综合体。微信公众号、官方微博、QQ群、论坛等都是开展廉洁教育的媒体平台，这些平台增强了高校廉洁教育的舆论引导力量。但是同时，新媒体时代网络文化影响下的廉洁教育，也对从事廉洁教育教师的能力和水平提出了更高的新要求，新时代从事廉洁教育的教育教学工作者，不仅要具备廉洁教育网络化的适应力和引导力，同时，也要掌握一定的新媒体技术手段。［4］

坚定文化自信，充分发挥以文化人、以德育人作用。中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化中蕴涵着有关廉洁的诸多文化元素，要进一步挖掘廉洁文化元素并将其有效融入大学生廉洁教育中，帮助大学生塑造高尚品德。高校教育教学工作者应深入研究、认真剖析和凝练文化中的廉洁教育资源，结合大学生自身实际，不断探索文化融入廉洁教育使之成为大学生愿意接受并认可的更好切入点，通过创新教育方式方法，帮助学生自觉抵御腐朽思想和不良文化侵袭，切实提高中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化对高校大学生廉洁教育的影响促进作用。［5］

创新廉洁教育方式，分层分类结合实际推进廉洁教育。把握大学生各阶段身心特点和成长成才需求，廉洁教育与大学生学业职业生涯规划相结合。对于低年级学生，主要以学风考风教育为主，教育引导大学生廉洁从学，廉洁生活，同时根据专业特点，结合专业教育，将廉洁教育与职业道德教育相结合。对于高年级毕业生，将廉洁教育融入职业实践活动中，在专业实践实习、就业指导等环节加强针对性的廉洁教育，为毕业生步入社会廉洁从业打下坚实的基础。

强化廉洁法制教育。以普法教育为抓手，进一步加强大学生法制教育。通过学习相关法律条文、进行案例分析、聆听法官讲法、参加法庭旁听等活动，推动法制教育与廉洁教育的有机融合，引导大学生知法懂法敬法守法，筑牢大学生廉洁思想防线，自觉养成遵规守法的良好品行。

（三）优化教学环境，构建价值认同、氛围良好、评价科学的保障体系

培育和践行社会主义核心价值观，提升廉洁教育的内涵建设。2013年，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，明确提出“要把开展道德实践活动与培育廉洁价值理念相结合，营造崇尚廉洁、鄙弃贪腐的良好社会风尚”。要以培育和践行社会主义核心价值观为切入点，以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导和实践养成，把社会主义核心价值观融入学生廉洁教育的方方面面，转化为学生自发的情感认同和行为习惯。

加强校园廉洁文化建设。通过开展丰富多彩的校园文化活动，找准校园文化活动作为大学生廉洁教育的切入点。要在校园文化活动中融合廉洁文化的宣传推广，加强学校廉政文化建设和廉洁教育工作，通过开展讲座论坛、歌舞表演、舞台话剧、诗歌朗诵、廉洁文化作品征集等活动，营造风清气正的良好校园环境，发挥好廉洁文化对学生潜移默化的影响作用。

构建领导机制、工作机制、评价机制“三位一体”的工作格局，提升大学生廉洁教育工作水平。建立学校、学院、系部专业领导机制和工作机制，明确教育主体和相关责任人，明确分工、协同配合、资源共享，落实廉洁教育各项工作举措。完善廉洁教育评价机制，以教育效果为导向，评价标准由过去的教育工作完成转变为教育影响效果，切实提高大学生廉洁教育水平并力争取得实效。