协同学视野下我国现代学校体育的发展研究

（吉林体育学院研究生部 吉林 长春 130022）

仅从教育的角度来看，教育是影响国家经济发展和国家财富的关键因素。学校体育教育作为教育中重要的一环也因此越来越受到国家的重视，教育部也在不断的对学校体育教育进行着改革和创新。在全球文明发展中，体育不仅仅是代表体育锻炼，同时代表着一个国家经济的发达程度和人类的文明。教育与经济发展是决定社区与家庭未来的关键，而社会和家庭又是改善教育和促进经济发展的关键场所。学校体育教育作为一个单一的系统存在着，它由一个单一平衡的系统变成错综复杂。因此，分析我国学校体育教育在政府方面、学校方面、家庭方面、社会和企业方面等众多子系统中的根本地位，分析我国学校体育教育与各子系统之间的关系怎样才能达到协同发展的状态，是本文研究的重点。

1、协同学理论基础

协同学是一种应用广泛的现代横断科学，并涉及各个领域。它研究一个系统从无序转变到有序的特征和规律。基于协同学目的，我们可以在研究问题的时候统一系统或概念，在统一的概念下再去研究部分，将部分联合成一个统一的整体并使其达到1+1＞2的现象，这便是协同作用。

2、学校体育教育的发展现状

中国的教育从有序的耗散结构转变为现今的混乱，一方面是体育的作用和功能越来越得到人民群众认可；另一方面，由于经济发达的省份和地区的学校体育教育更能引起领导和人民群众的重视，学校体育的发展依据各地区的环境不同，在体育资源上也存在着一定的差异。但总的来说，政府方面、社区方面和企业方面都越来越重视学校体育教育的发展。

2.1、政府参与学校体育教育的现状

我们党的领导人一直重视体育的发展，自改革以来，无论是城市还是农村，我国学校体育教育全方位普及。但是通过走访多个城市的学校会发现一个共性问题。与中国大多数地区和普通学校来说，在发达地区或者是省市一级学校，学校体育教育开展会更顺利。但在我国学校体育政策的不断推动、经济发展不平衡以及地方管理制度不统一的情况下，我国学校体育教育总体是在不断进步的。

2.2、社会以及企业参与学校体育教育的现状

校企合作的新局面。据了解，现在很多小学、初中以及高中都采取体育培训机构或社会体育组织合作进校园开展体育特色项目教学，如：企业机构与学校开展以足球、篮球、跆拳道等为特色的课程。而大学更多的是以培训机构进行资格证的人才培养项目，这对学校体育发展起很大推动作用的。同时，中国体育各个协会也开始以选拔赛的形式在校园中挑选优秀运动后备人才，各地体育局和体育企业联合举行青年体育比赛，如：CUBA、CUVA、CUFA等，积极投身到体育教育中。

3、学校体育教育改革的进程

教育改革是一项系统工程，不仅涉及到政府和学校，还必须涉及家庭、社区和企业。今天，在全球经济发展中，新经济需要新的教育，新的教育需要新的政治。

3.1、学校体育教育改革的横向发展

我国学校体育教育存在3个阶段的转变，从重视身体运动转变成重视学业成绩再转变为体育教学与学科教育相辅相成。由于全国青年体质的不断下降，国家推出了“阳光体育”、为了培养更多的的人才参与足球运动，教育部展开了以足球为主的校园活动。党的十八大以来，习近平总书记提出：“体育体制突破思想观念障碍，突破内在利益障碍，加快改革创新步伐，更新观念，借鉴国外经验，为体育事业的发展注入新的活力”。2018年，国家教育会议的成功召开使教育方向进入了新的局面。

3.2、学校体育教育改革的纵向发展

体育教师在学校体育教育中教授正确的体育知识，学生学习正确的体育知识，进行合理的体育运动，是养成终身体育的第一步。2014年“国家学生体质健康标准”的颁布，鼓励学生根据这些严格的规定开展体育活动。2016年9月，“十三五”青年体育计划颁布实施，进一步总结“十二五”规划。“十三五”规划不断改革和创新教育的发展和不足。“健康中国2030”的颁布标志着政府将健康融入所有政策，正确方向和整个周期，以保护人民的健康。

4、学校体育与子系统的协同作用

Synergetics是通过子系统之间的协同作用研究在一定条件下由大量子系统组成的各种系统，在宏观有序的状态下，形成了具有一定自组织结构功能的学科。体育一直是多元与综合的产物，中国体育学者把体育与劳动、军事、医疗卫生和舞蹈的关系进行分析，从主客体、性质及表达内容等进行区分。从不同角度对体育和其他学科进行分类有利于各子系统进入体育教学。发达国家的青少年体育运动依赖于青年体育俱乐部，学校体育协会和体育组织等非政府组织。

4.1、学校体育与国家和政府的协同作用

在全球化高度紧密联系的今天，教育与经济地位同等重要，国家和政府不仅要促进经济的发展，对城乡发展也要统筹兼顾，不断改革和创新学校体育教学内容。全国普及九年制义务教育，使每个人都能拥有教育的权利，支持学校开展体育教育，全面提升国家整体素质和素质。在政府或者教育部宏观调控下，各个高校会根据自身的教育发展，对人才培养计划进行调整。

4.2、学校体育教育与社会的协同作用

教育家杜威在教育领域之外，将体育教育拓展到社会层面，他认为公共体育场所有利于造就合作精神；有利于养成“好汉”，培育“尚武”精神；能够促进德育，维系智育；能够促进健康人格，改善社会风气。对于非政府体育组织而言，校企联合，不仅能提高自身的知名度，更能帮助国家、学校挖掘和培养优秀体育后备人才。

4.3、学校体育与家庭的协同作用

学校体育是基础，群众体育是主体。家长对学校体育的态度将直接影响他们孩子对学校体育的态度。在美国，每天下午两点半后，学生们就高兴地奔向各自的体育运动队，按照自己的兴趣发展自己的运动特长。只有家长与学校体育教育相结合，鼓励和陪伴孩子参加体育运动，会达到双倍的效果。家长可以在众多的学科作业里，合理给孩子安排他们自己喜欢的运动项目。在学校体育教育的过程中，不断地提高运动技能。

5、结论与建议

5.1、结论

学校体育教育与政府、学校、家庭、社会和企业相融合不仅能促进体育事业和体育产业的发展，而且对人民群众身心健康发展，养成终身体育观念尤为重要。我国一线地区相比三线地区的学校体育教育正规，各种政策法规要求都基本做到位，体育课课时满足教育部的要求。在三线地区，经济发达地区的学校体育教育也较好，尤其是课外活动。乡村学校这几年在政策的推动下，部分学校也在尽力铺开，不过兴趣小组还是很难开展，这跟学校体育教师配备不足和教师专业水平有很大关系。由于中国各地区之间、城乡之间学校体育教育发展程度差距过大，并且区域经济发展的深度会不同程度影响各子系统融合学校体育教育。因此，学校体育的改革与创新还需要不断探索。

5.2、建议

（1）实施农村振兴战略，促进城乡体育协调发展。

2018年1月，中共中央正式发布了“关于实施农村振兴战略的意见”。为了消除城乡学校体育的不平衡，政府首先需要增加学校的体育经济投入，特别是在农村地区的学校。稳定财政投入是学校投入体育课程开发的保障，资金是开展学校体育运动的前提。其次，引起社会企业的关注，鼓励社会企业“走进”农村学校，在农村地区实现企校合作。

（2）完善学校体育教育管理制度。

我国在政策上不断完善学校体育教育的管理，将健康第一的教育观念“植入”学生的脑海之中，开齐、开足体育课程。同时，我国体育发展历史悠久，传统体育植根于中华优秀传统文化，传统体育文化应该得到政府、学校、家庭、社会等广泛认可和重视。政府，学校和社会应鼓励学校开展校园体育和文化节，以丰富学生对体育的认识。加强学生的体育观，促进和保护传统体育文化，具有深远的意义。

（3）借鉴和吸引国外经验。

我国的教育有自己的特色，但是，在发扬自己国家特色的同时，我们仍然可以借鉴和吸收国外发达国家的比较向前的教学理论经验。如：美国学校体育采取学分制度的形式监督学生进行体育运动、优秀运动员主要是学校体育俱乐部或青年体育俱乐部进行培养而非是专业体校。同时，在体育教育课程开发中，我国可以学习国外的课程组织方式和评价体系。