高校排球网络课程的建设与实践研究

（山西工商学院体育教学部 山西 太原 030006）

作为教师，要时刻保持国家兴亡匹夫有责的责任传承，苟利国家生死以之的爱国精神。上好每一堂课是每个教师的职责，更是我不懈努力的目标。

新冠肺炎疫情期间，民办高校同其他全国高校一样做到了停课不停学，积极开展线上网络课程。山西工商学院大学体育课程本着“健康第一”的指导思想，首次采用钉钉直播的形式进行授课。线上教学给我们教育工作者特别是体育教师带来了全新的挑战，在线授课丰富了学生们理论知识的同时，作者还结合排球项目的运动特点设计了简单易学的排球基本技术与身体素质的练习内容，让学生们感受到在家也可以参与体育运动，逐步培养学生们养成居家锻炼的运动习惯。授课形式主要采用钉钉线上直播与互动，并且结合钉钉视频会议的模式给排球普选俱乐部班的学生们进行线上授课。根据山西工商学院大学体育课程大纲的设置，本学期大学体育—排球课程共有十六周课时的内容，前四周排球课程内容为理论知识＋素质练习，从第五周开始，授课内容逐渐过渡到理论结合实践，再加上身体素质练习，如此多元化、切实际、混搭配的排球课程，相信一定可以吸引学生的注意力，充分激发学生的居家学习兴趣，并且能够采用钉钉直播将线上排球课程开展的有声有色，逐步培养学生居家参与体育锻炼的好习惯。

1、线上教学管理与建设

准备工作初期，教师与学生双方都要下载最新版本的钉钉软件，采用手机端或电脑端都可实现注册与登录，然后教师根据班级设置，建立钉钉班级群，要求班里每位学生都要扫码进入群内。教师可自行设置群规定，打开钉钉群设置可发布公告、添加与删除学生家长、进行群管理、消息免打扰、查看聊天记录、上传文件、查看直播回放等。钉钉直播平台可以有效的进行签到打卡、直播中随机一分钟签到、在线观看数据、聊天记录、点赞、直播回放的统计，几乎涵盖了所有教学过程。

体育课堂线上管理要切合实际，符合体育课的特点。上课前要求学生穿好运动服、运动鞋，避免运动时因着装不适而导致受伤，选择适宜的运动场所，并且准备好上课时要使用的器材，课前要求学生在指定时间内进行钉钉签到打卡。直播时教师利用电脑选择进入屏幕分享模式授课，此模式可以在直播的同时分享电脑屏幕内容，通过PC端将PPT课件与视频、慕课等相关内容展示给学生。直播课程进行中也可以随时发起签到，这样可以避免出现挂课现象，防止学生脱离课堂。钉钉直播中还有一项强大的功能，就是连麦功能，通过申请连麦可以实现学生与教师的面对面互动，在运用此项功能时要保证网络的畅通，开启语音与视频的连麦功能，教师可以仔细观察到学生做练习时出现的错误动作，并且可以及时纠错。课程直播结束后，会显示直播数据，例如：直播时长、点赞数、观看人数、消息数、签到人数。在线观看数据的统计不仅记录了在线人数，更加详细到了每位学生的在线时长，而且可以将详细数据导出备份。直播回放的功能可以让请假的学生进行有效的视频自学，还可以方便一些动作技术掌握不到位、需要复习与反复练习的学生进行视频回放学习。

2、线上排球课程资源

排球课程专项技术的练习一般是在室外完成的，线上授课引入相关内容是一次重大的突破，因此要做好更加充分的准备工作。紧密结合排球理论知识，搜集最前沿的体育资讯，整合排球课程内容的资料与视频，在课前一周做好上课要使用的PPT课件，并且录制本人示范动作的教学视频，包括排球垫球、传球等基本技术的展示，还可以查询一些与课程相关的拓展知识带入直播课堂。

2.1、教师讲解与示范，带动课堂氛围

教师详细介绍排球项目理论常识，包括：排球运动的简介、比赛方法、场地器材、排球基本技术与技术规定、排球赛事介绍、名人推荐等。在理论讲解时，教师经常性的提问相关的排球专业知识，设置提问与抢答环节，课堂互动效果良好。还结合中国女排的事迹，让学生们体会女排精神与体育精神，弘扬学生的爱国主义精神，同时培养大学生的进取意识与集体观念。从第五周课开始，直播课程的开始部分由教师自编一套共八节内容的热身操，并带领学生做充分的准备活动，避免学生在线上体育课程中受伤。授课时，采用理论结合实践的形式，对应知识点图文并茂，讲授每个技术动作的同时，教师一直露脸出境，并且领做示范动作引导学生学习，从而达到在线上直播也要做到边讲解边示范的效果。

2.2、结合实践教学，加强互动环节

在讲授完排球专项技术的理论知识之后，利用连麦或者视频会议的形式，让学生参与到课堂互动中，教师带领学生一起线上练习，或者把更多的练习时间留给学生，让他们来展示所学的技术动作以及身体素质的练习，教师分析动作并及时纠错。

身体素质的练习内容通常包括力量练习、速度练习、柔韧练习、耐力练习等，每次课安排3-4个比较符合居家锻炼的练习内容。在此环节，还可安排学生进行一分钟的随堂练习，随机设置一些简单易做的身体素质练习内容，例如：仰卧起坐、平板支撑等，要求学生边做练习边进行拍摄，做完规定数量后将视频发送至钉钉对话框，教师进行随堂记录。

在课间休息10分钟时，合理利用线上一切可利用的时间，给学生们播放第九套广播体操的视频动作，在线的学生可以跟着视频一起做课间操，达到劳逸结合的效果。

2.3、合理安排课后作业

课后通常会安排两个作业内容，主要围绕素质练习与专项技术练习这两个模块，要求学生以视频的形式提交到钉钉作业里面，按时、按要求、高质量的提交视频作业，学生们的每次作业我都会进行记录，并且会将优秀作业发至群里供学生们学习与参考。对于请假没有上课的学生，也会要求观看课程回放自学本次课内容，并完成作业。

3、存在的问题与建议

线上教学给我们带来了无穷的知识，在向已经建立慕课的高校效仿的同时，我们体育教育工作者也开发了一片优质的教学空间，既然将它开发出来，就要把线上体育教学做好做精，从线下课程逐步过渡到线上课程，再将线上课程获得的成果融入到线下课程，最终形成混合式教学模式。结合现下正在进行的线上教学以及存在的一些问题，谈谈我的几点想法：

3.1、教师要有变通能力

由于新冠肺炎疫情的影响，全国高校乃至中小学都在积极响应停课不停学的理念，积极地开展线上授课，长时间的线上教学，会有一些教师与学生过分的依赖于平板电脑或者手机等电子设备，一旦出现网络崩溃或网络拥堵，部分教师与学生无法接受其他教学方式，不能更改已有的教学方式，这个影响是很大的，不利于教学的开展。因此，作为一线教师，不能一成不变的授课，也不能过分的依赖于高科技，要时刻保持清晰的思路，结合线上线下混合式的教学手段，突破常规教学的情况下还要结合学生实际情况，做到既能开展线上授课，也可以在无网络情况下，让学生达到自主学习的效果。

3.2、加强课堂互动，侧重点在学生

线上授课时，教师应在课堂中多设计一些互动环节，提高学生的兴趣点，尽量让他们参与到课堂中，防止学生离开课堂，甚至出现刷课、挂课等现象。同时教师应避免重教轻学，有的教师在做好教学课件之后，会出现一味的灌输式授课，从而忽视了学生自主学习的能力，教师要意识到学生才是真正的学习主体，让学生参与到课堂互动中，发挥其积极的主动性、能动性，才是培养学生的最终目的。

3.3、区别学生的差异性

有的教师一味的赶教学进度，而忽视了学生的差异性，每位学生天生都是不同的，不论是在学习方法还是学习过程中，每位学生都有着自己独特的认知。尤其是参与体育课程，每位学生的身体机能与身体素质也是大庭相径的，学习方法也各有千秋，因此在设计课程内容和考核内容时，要根据学生情况合理安排和设计课程结构与考核标准，真正的做到因材施教。

3.4、教师应具备课程整合能力

有些教师在授课时，为了完成授课计划将授课内容东拼西凑，毫无条理，选择的教学图片与视频不能够很客观的支撑授课内容。所有教师在设计课堂内容时，要具备一定的整合能力，整合优质的教学资源。在课程内容的安排和设计上要合理，并符合教学规律，循序渐进的设计课程内容结构，不能杂乱无章的随意穿插内容，东拼西凑，学会利用线上教学将课程资源整合归拢，课程结构设计条理清晰，有明显的学习框架。

3.5、教师作为学习者来设计课程

教师在教育道路上要始终保持一颗炽热的心与平常心，要学会将心比心的设计课程内容，放低姿态，站在学习者的角度来设计课程、评价课程，不能只是站在教育者的角度审视学习。在线上授课结束后，教师多和学生进行交流，听取各方建议，探讨线上课程存在的优点与缺点，收集课程反馈，构建评价体系，并且完善教学效果评价表。主动站在学生的角度考虑问题，吸取各方意见与教学经验，根据教学大纲，精心设计符合学生身心发展的体育课程。

3.6、建立混合式教学模式

回归线下课堂，将体育实践课程与线上课程相结合，兼顾二者的优势，达到教学互补的效果。混合式授课不仅体现出教师在课程中的主导地位、引导与监督的作用，还能在线上线下的教学过程中充分发挥学生的积极主动性和创造性，体现学生的自主学习能力，从而可以有效提高教学效率与学习效率，将线上的理论知识、学习方法、课后作业与线下的授课形式、学习习惯混合起来，达到混合式教学应有的效果。