高职古诗词教学及学生人文精神培养分析

王艳杰，解少晨 廊坊燕京职业技术学院 河北 廊坊 06500

引 言

古诗词是优秀的中华传统文化，其中也蕴含了大量的人文精神。学习古诗词能够帮助高职院校学生在学习的过程中建立对优秀中华文化的认同感，学习古代诗人的胸襟气魄，激发对古典文学的兴趣，同时更能在这个过程中逐渐培养起人文精神。

一、人文精神的内涵和重要性

首先我们要明确什么是人文精神。人文精神在学生身上的体现主要包括尊重学生的价值，不压制学生、肯定学生的追求、不侮辱学生的人格、帮助学生塑造其人格等。

高职院校更注重培养学生专业技能，高职院校的学生比普通高等院校学生更早进入工作岗位，他们承担着推进社会发展进步的重大使命。因此必须使高职院校的学生有健全的人格、强大的心理、优秀的个人素养以及其他人文精神品质。

二、古诗词教学的优点和作用

(一)有利于丰富学生的想象力

对于高职院校学生来说，丰富的想象力和创造力是在未来职业生涯中取得发展优势的关键。古诗词大都篇幅短小却寓意深远，一首小小的四言绝句就能被诗人融入许多景象，营造相应的意境。高职院校学生学习古诗词的过程中会对诗词中的景物所代表的意义进行赏析，对诗词传达的感情进行分析，对诗词的写作方法进行学习，同时也会在老师的带领下对诗歌进行进一步的想象补充。在这个过程中学生能够充分走进诗词，领悟其意境。这也就会逐渐帮助他们丰富想象力，从而增加自身的创造力。

(二)有利于提高学生的写作水平

写作能力是学生所必须掌握的一项重要能力，尤其是写作时的思维能力对未来有很重要的作用。例如在工作中要写的策划书等，都是对写作能力的考验。古诗词大多语句精练短小精悍却又不输文采和结构。学生在学习古诗词时对其写作方法、诗词结构、修辞方法等进行探析将有助于学生提高自身写作水平，增强自身的竞争力。

(三)有利于提高自身文化素养

古诗词作为千百年来传承的经典，具有极高的文学价值。其中有许多经典的文化常识，例如我们现在所说的一些成语等都是出自古诗词中。高职院校更应侧重对学生技能的培养，但如果能有效上好古诗词课，让学生有深厚的古诗词功底将会对其文化素养的提高大有帮助。具有较高文化素养的人更能在工作中诚以待人、认真工作、励精图治。

除此之外，学习古诗词还能够提高学生的审美能力、提高记忆力、帮助学生形成独特的审美眼光。因此，高职院校开展古诗词教学非常有必要。

三、高职院校古诗词教学及学生人文精神培养的问题分析

(一)学生对古诗词的兴趣不高

古代诗人与当代人们的说话方式是不一样的，写出的古诗词也都只是符合古代人的言语习惯。但是由于现代我们的日常说话与写作等都用白话文，所以学生们在理解诗词时会遇到一定的阻碍。例如古诗文中的“妻子”指的是妻子和儿女，而现代汉语中的妻子单纯指女性配偶。诸如此类的古今异义词还有很多，这也就导致了学生在理解上会有一定的偏差。学生不能完全理解古诗文就不能感悟诗人的情感，也不能体会到古诗词的美妙，从而对古诗词提不起很高的学习兴趣。

(二)人文精神不能完全体现

虽然多数高职院校已经认识到古诗词教学的重要性，在课程中也都安排了相应的古诗词教学，但实际实施过程中的效果却并不是非常理想。尤其是在教学中的人文精神没有很好地体现。具体表现在有些课堂流于形式，只是像走流程一样把古诗词教给学生，再给学生布置一定的作业就万事大吉。但是这个过程却是空洞的，没有实际意义的。这样的教学过程没有使学生真正融入到古诗词教学中，学生无法真正体会古诗词的优美。同时也没有体现出对学生人文精神的培养。真正的具有人文主义精神的古诗词教学应该以学生为主体，关注学生在学习古诗词的过程中有哪些困难，再将学生的困难进行汇总和综合分析，然后施以相应的教学方法。

(三)缺乏专业教师或专业教师数量不足

与专门的文学专业不同，高职院校注重的是高等技术应用型人才的培养，这也就必然导致高职院校更加注重专业技术型教师的引进和培养，对语言文学类教师的培养数量和教师拥有数量会相对较少。但高职院校古诗词教学是针对全体学生而言，因此现有的教师数量无法满足全校学生共同学习的需要。在这种情况下，要么一个教师负责多个专业的古诗词教学，要么就是将古诗词教学改为线上视频课。但无论这两种形式哪一个都不能达到古诗词教学的最好效果。因此高职院校想要做好古诗词教学和人文精神培养工作，加强语文老师队伍建设是非常重要的。

四、高职院校古诗词教学及学生人文精神培养策略分析

(一)加强教师队伍建设，增加教师数量

前面说到想要真正上好古诗词课，培养高职院校学生的人文精神就必须有专业的老师带头。那么针对高职院校中语文教师不足的问题，首先我们就要从多方面入手加强教师队伍建设，使高职院校的语文教师不仅数量足，更具有专业能力和人文教育精神。高职院校可以与其他普通院校合作，提供良好的薪资去招聘普通师范院校文学专业里成绩优秀的应届毕业生。这样可以使得教师团队的专业性大大提高。除此之外，也要提供进修名额，对本校已有教师进行专业培训。定期进行学术研讨会、聘请专家讲师等也都是行之有效的方法。

(二)从学生兴趣入手

人文精神内涵之一就是尊重学生，那么在进行古诗词教学时从学生的兴趣入手是再好不好过的了。高职院校的古诗词教学内容并不像小、初、高那样具有固定性和较强的应试性，所以教学过程中可以把握这一点来进行调整和创新。高职院校的学生已经有了一定的文化基础，教师可以选择一些题材让学生们投票来决定教什么。例如可以将古诗词按朝代分、按派别分、按情感分。学生们喜欢唐朝多一些就可以主要讲授唐朝的诗词，如果更喜欢婉约派诗词，就侧重给学生讲婉约派相关的知识和诗词。这样既可以使学生对诗词的兴趣大大提高，也更遵循了学生为主体的原则。

(三)感悟古诗词意境，激发学生情感

古诗词之所以流传千年，至今仍被专家学者们孜孜不倦的研究，就是因为古诗词意境深远，意蕴丰富，值得我们不断地推敲和研读。在古诗词教学中把握诗词的意境是非常关键的。同时这对学生人文精神的培养也非常有利。例如古诗《题西林壁》虽然只有短短四句，但是却完美地写出了庐山的险峻与美丽，也告诉读者从不同的角度看事物就会有不同的感官体验。这其中也包含了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。学生在感悟这些意境与情感之时就会逐渐体验到山水景色之美，同时也培养了学生对祖国山河的热爱，培养了人文主义精神。

(四)注重诗词的诵读

想让学生的人文精神在诗词教学中得到培养，“读”是必不可少的。这里所说的“读”并不是单纯地朗读，而是让学生在把握诗词意境的基础上有感情地诵读。学生在读诗词的过程中如果能够充分融入到诗词中，就更能领悟作者的心境，从而对人生、对世事有更多的思考。当然在这个过程中教师要不断进行正确的引导，否则学生容易对诗词的感情产生误解，达不到我们所期待的效果。

五、结 语

人文精神的培养不是一朝一夕的，它需要教育工作者们的不懈坚持。如何在古诗词教学中培养学生的人文精神需要我们共同去探索，不断发现前进道路上的问题和困难，不懈地寻找解决的方法才能最终实现高职院校古诗词教学和培养学生人文精神的完美结合。