新时代背景下高职学生核心素养培育路径研究

顾 卉

（江苏航运职业技术学院，江苏 南通 226010）

党的十九大报告明确提出，在新时代的背景下，我们要持续推进制造强国建设，促进先进制造业的发展。而要想实现这一经济建设目标，就需要在发展过程中培育大量符合新时代要求的职业技能型人才，为经济社会的发展提供强有力的人才支撑和人才保障。在此情况下，加强高职院校大学生职业发展核心素养的培育，成为高职教育改革的关键，特别是随着立德树人根本任务的提出和贯彻落实，在立德树人根本任务的指引下，对职业教育体系进行全面系统的改革成为教育教学的重点和核心要素。因此要注意结合新时代对高职教育改革提出的要求，按照立德树人根本任务的指引，积极探索核心素养教育的组织实施，为学生实现全面发展的目标奠定基础。

一、高职学生发展核心素养理念的提出

2014年课程改革相关指导意见中首次提出了核心素养的教育理念。2016年正式发布了中国学生发展核心素养，提出应该将培养全面发展的人作为教育的核心环节，从文化基础教育、社会参与教育、自主发展教育角度对教学体系进行设计和优化，有意识强化学生的人文底蕴素养、责任担当素养、健康生活素养、科学精神素养、创新实践素养以及学会学习素养等，并且这些核心素养培养目标能细化为基本的要点，对不同学段、不同阶段的学生发展提出了具体的要求。［1］从高职院校人才培养体系的角度看，学生核心素养就是学生在成长过程中适应社会发展和终身发展应该具备的关键能力和必备品格，按照高职院校的培养目标，可以将高职学生发展核心素养细化为四个方面的内容：其一是思想过硬，具备良好的品格和坚定的政治立场，有较强的责任心；其二是技能精湛，能在学习过程中坚持精益求精、创新开放的思想；其三是文化底蕴，即学生具备较强的人文修养和自我发展、自我规划能力；其四是身心健康，具备强健的体魄和良好的心理素质。

二、新时代高职学生发展核心素养的重要性

在全面推进高职教育改革的过程中，有意识地培养学生的核心素养，能够促进学生职业竞争力的强化，对学生个人发展也产生着重要的影响。高职学生发展核心素养，具有以下几个方面的意义。

（一）核心素养的培育是提高学生社会适应力的基础

在新时代社会建设发展实践中，各行各业的发展对人才素质的要求明显提高，能力和品格成为影响学生职业发展的重要因素，这就要求高职院校在开展人才培养工作的过程中，加强对能力和品格培养的重视，明确人才培养工作的主要方向。在此情况下，核心素养培养理念的提出和实践，能在高职教育领域促进职业教育中职业技能教育和职业素养教育的有机融合，显著增强学生的社会适应力，真正将学生放置到充满正能量的文化环境中，强化学生的人文素养和道德修养，从而逐步将学生培养成为有理想、有道德的高素质人才，为学生获得良好的社会发展奠定坚实的基础。［2］

（二）核心素养的培育是时代变革的诉求

高职院校从核心素养培养的角度对人才培养方案进行系统的变革，能响应新时代的发展诉求，使人才培养工作呈现出科学化和系统化的发展状态。具体来说，在经济全球化浪潮的影响下，高职院校的学生要想在发展过程中突出特色优势，形成良好的发展效能，较为重要的一点就是要在发展过程中不断对自身综合素质进行强化，有意识地对自身专业学习技能进行系统的更新，从而提高个人的社会竞争力，以应对新时代的挑战。同时，在信息大爆炸和科学技术发展水平不断提高的情况下，学生只有具备较强的核心素养能力，才能适应社会发展的现实需求，才能在信息时代背景下找到适合自己的发展方向，才能成为为社会建设发展做贡献的高素质人才。从这一点能看出，核心素养的培育是新时代发展对高职人才培养工作提出的新诉求，是在现代社会背景下全面推进教育改革发展的现实需要。［3］

（三）核心素养的培育是学生实现自我价值的前提

在高职教育体系中，面向核心素养教育理念对人才培养工作进行全面系统的调整和优化，构建新的人才培养模式，不仅能引导学生从职业发展核心素养的角度对相关知识技能进行学习，还能促使学生在成长过程中不断地反思总结，对个人发展方向、发展目标等进行准确的定位，从而树立新的发展目标，不断促进自我成长和自我完善，在获得良好职业发展的同时也能促进自我价值的实现。因此在高职教育体系中，积极探索学生核心素养的培育，对于学生的全面发展以及学生职业价值的实现有着重要意义，是全面提升学生终身职业发展能力的前提和基础。

三、新时代背景下高职院校学生核心素养培育的基本路径

在新时代背景下，高职院校核心素养培育开始引发广泛关注，如何将核心素养培育作为基础促进高职院校人才培养工作的全面变革，成为教育教学改革发展过程中需要重点关注并研究的问题。结合高职院校核心素养培养实际，把握新时代的发展要求，可通过以下路径培育高职学生核心素养。

（一）完善组织机构，培育“三环”互动机制

在高职教育体系中，学生发展核心素养的培育是基于新时代高职教育改革提出的新人才培养目标，在教育实践中为了促进核心素养教育理念的有效践行，高职院校应该从宏观层面对核心素养进行分析，并以核心素养为基础对实践育人框架进行设计，确保能从学校管理层入手，促进核心素养教育理念在职业教育体系中的有效融合和渗透，真正将高职生培养成为符合时代发展要求的高素质人才，为学生走向社会、实现个人发展目标奠定坚实的基础。［4］

首先，构建多部门联动培养工作机制。按照全员育人、全方位育人以及全过程育人的目标，对高职院校学生发展核心素养的培养方向进行基本确定，高校党委牵头开展各项工作，分管领导对具体的培养方案进行负责，学校团委以及各分院联动促进核心素养教育理念的推进，发挥素质类课程的引领作用，将专业技能教育品牌创建作为重点，将高职院校学生集体文化活动作为基础，将对外交流教育作为平台，促进职业教育实践活动的全面创新，从而在高职教育体系中搭建能服务学生职业核心素养培养的教育平台，形成部门联动的培养工作机制，保障核心素养教育理念得到有效的贯彻落实。

其次，构建大师工作室带学生社团的联动工作机制。在核心素养教育理念下，高职院校为了能培养各行业的领军人才，促进学生职业素养培养模式的系统推进，可以尝试成立大师工作室，对学生的学习和发展做出积极的引导，发挥大师工作室的带动作用，形成多元化的学生职业发展社团，使学生能在新的联动工作机制中感悟工匠精神和传统文化，能形成完善的第二课堂素质训练教育体系，使学生的人文修养得到良好的培养，有效促进学生实现身心健康发展的目标，夯实核心素养教育基础。［5］

最后，构建文化引领工作机制，形成多元文化联合工作体系。在高职院校人才培养工作中，应该将文化育人作为重要方向，积极探索传统文化、时代精神、民族精神、企业文化、职业文化、行业文化以及校园文化多元融合文化体系的构建，形成特色的文化教育模式，从而促进人文素养教育、职业精神教育的有机实施，保证能将文化教育融入学生发展核心素养教育体系中，在多元互动和文化引领下提高核心素养培育成效。

（二）强化制度建设，培育“三励”育人制度

高职院校在推进核心素养培育工作的过程中，可主动践行“全员育人、过程监控、持续发展”的教育方针，对学生核心素养培养教育管理制度进行科学的设计，从而提高教育效果，使核心素养教育能得到系统的贯彻落实。在实际推进核心素养教育改革的过程中，可以尝试从“鼓励、激励、奖励”“三励”制度体系的建设入手，在教育实践中对学生做出积极的引领，使学校职业教育质量得到明显的优化。［6］

例如江苏航运职业技术学院在对学生的核心素养进行培养的过程中，就对“鼓励、激励、奖励”“三励”制度体系的构建做出了多元化的探索，为高职院校职业素养教育改革指明了方向。在具体工作中，学校结合新生入学情况，积极鼓励新入学的学生参加学校组织开展的多种类型的核心素养素质教育活动，确保学生能广泛参与到核心素养教育体系中。学生进入相对稳定的学习状态后，为了让学生在学习和成长过程中对职业发展核心素养形成更加全面系统的认识，产生个性化的理解，学校可以积极组织开展系列专题讲座活动，从不同专业教育入手对核心素养教育进行分析，激励学生能主动对本专业岗位素养和职业技能进行学习，引导学生在主动学习和探索的基础上形成对核心素养教育理念的初步认识。在此基础上，学校也可以组织开展社团活动，促进文化艺术教育活动的开展，奖励核心素养发展较好的学生，在学校中形成良好的核心素养教育氛围。在此过程中，学校可以引导学生主动参与创新创业大赛、职业技能大赛，在比赛中对核心素养教育理念进行践行，深化学生对核心素养的认识，从而提高高职教育体系中核心素养教育的综合效果，为学生的职业发展做出积极的引导。［7］

（三）优化课程内容，构建“三用”课程体系

高职院校在推进核心素养教育活动的过程中，要结合学生可持续发展原则，将学生核心素养的培养作为主要目标，探索线上与线下融合、校内与校外融合、学校教育与企业实训融合的教育体系，面向未来、面向学生的职业发展、面向岗位工作需求对核心素养课程体系进行系统优化，充分发挥社团活动、社会实践活动、对外交流活动、专业实训活动、技能竞赛活动的重要作用，提高人才培养工作的综合效果。［8］

在此基础上，基于“重能力、提素质、拓发展”发展原则的积极引领作用，高职院校可以正确定位核心素养的培养目标，构建“实用、应用、管用”的学校课程体系，促进专业基础课、核心素养必修课和选修课课程的多元融合，提高学生职业发展水平。在实际组织开展课程教育的过程中，通过专业基础课教学活动的开展，使核心素养课程与专业技术教育有机融合，让核心素养的培育更加实用；通过职业素养必修课程，促进职业技能与岗位需求训练有机融合，开发专门的教育模块，使核心素养教育得到有效的应用；在核心素养选修课中，促进学生就业创业教育的组织实施，内化学生的核心素养，形成管用的教学目标，为学生的职业发展奠定基础。

四、结语

综上所述，在新时代背景下，按照全面推进职业教育改革的现实要求，高职院校在开展人才培养工作的过程中，持续推进职业技术教育的改革创新，促进立德树人根本任务以及职业核心素养教育理念的有效践行，促进新教育教学体系的构建，能进一步突出高职院校职业教育的综合发展成效，为学生的学习和成长做出积极的引导，使高职教育实现高质量发展的目标。因此新时期在全面推进教育改革的背景下，要正确定位高职教育核心素养培养的重要性，有意识地对教育教学活动进行合理化的设计和实施，促进高职教育改革全面系统优化发展。