大学英语教学与思政教育融合模式探究

窦伟伟

（南京师范大学中北学院，江苏南京 212334）

在传统教学中，教师只注重知识方面的培养以及提升，对于学生的后续发展带来一定的限制。在当前的发展环境中，综合型人才培养成为主要的教育方向，大学的英语教学工作想要在高质量当中发展，就要与思想政治教育进行结合，促使学生在教学环境中得到全面发展。

1 构建大学英语教学与思政教育融合教学模式的目的

1.1 创建现代化教学模式，革除传统教学弊端

在推行英语教学与思想政治教学融合的同时，也要注重学科间的影响， 并且及时利用学科间的共同点相互渗透， 将英语这门传统学科与现代的教学元素进行联系，从而提升其表现形式。 因此，教师在制订教学计划时，要基于转变课堂教学观念的情况，不断提升自身专业能力， 为后续的英语思政理论教学的开展提供基础。

在英语思政融合理论指导之下， 英语教师的身份也应相应转变。在传统的英语教学中，教师是传授知识的主角，也是学生思想发展的主要引导者。在这种教学背景之下，教师往往采用单一式的教学方法，教学内容也更加偏向于理论内容， 只注重知识的输出却没有关注学生是否已经接受， 在这一教学环境中，学生的主体性也得不到保障，学生在这样的教学环境中处于被动学习状态， 不利于学生建立良好的学习系统，从而降低了英语教学效果[1]。 在当前的教育模式中，英语教师不仅是英语学科的引导者，也是思想政治教育的责任人，因此，英语教师首先要有明确的政治立场，积极利用校内的教学资源，提升自身政治素养， 时刻关注国家发展动态， 为学生树立榜样。 学生在教师的潜移默化当中也能形成良好的责任感以及正确的政治立场。 教师要积极探索思想政治与英语知识之间的联系，营造出良好的教学氛围，并且坚持“以人为本”的教学原则，对于已有的教学资源进行筛选， 根据学生当前的学习情况制定合适的教学方案， 促使学生在合理的教学方式中进一步提升自身素养。在实际教学当中，促使学生在平等的环境当中进行交流、互动，建立起学习英语以及政治内容的信心。随着社会的不断发展，互联网逐渐进入到教学领域中，英语教师也要将网络中良好的教学内容等积极引入课堂中，为英语与思政融合教学奠定基础。

1.2 了解思想政治内容，促进建立教学目标

在教学融合的过程中， 教师要积极寻找不同学科之间的共同点， 并且在有效的教学时间内获得最佳的教学效果。基于这一教学设想，英语教师要进一步深入理解思政教学内涵以及相关的学科理论体系。 英语教师应该对英语教学模式不断进行优化和创新，为英语思政教学提供更多的教学方式，应该明确教育教学目标和主题，切忌利用生硬的教学内容，对学生进行思想政治教育， 这样的教学方式不仅容易造成教学混乱，也很难收到满意的教学效果。

1.3 关注大学生思想发展方向

英语作为公共教育的主要内容， 应该积极承担思想政治教育的相关内容。在英语教学中，学生难免会被西方国家的意识形态所影响， 因此大学生的思想发展方向应该得到足够的重视。 在英语教学活动中，教师首先要明确自身政治立场，在向内汲取以及向外输出西方文化的同时， 也要时刻规范自己的言行以及行为，保持坚定的政治立场，不被西方不良思想所影响。大学生作为英语学习的主体，在进行英语学习的同时，也要从内在的需求进行分析，基于全面发展的角度规范自身发展方向[2]。英语作为当前大学生学习的重要内容之一， 可以帮助学生开阔文化视野，利用辩证的眼光看待西方文化，学生在提升跨文化交际能力的同时，也要注重本国文化的传承。大学作为培养综合性人才的主要阵地， 在当前的教育当中承担着一定的社会责任。英语学科作为公共课程，面对的教学对象较为宽泛， 学生的思想基础以及发展方向较杂， 因此， 高校应该关注到学生的基础情况，及时制定符合当前学生发展的思想内容，为学生的后续发展奠定良好基础。

2 大学英语教学与思政教育融合教学模式的构建

2.1 将思政内容融入英语教学中

英语作为一种交流的语言， 与人们的生活有着紧密的联系。从社会发展角度上来讲，思想政治当中蕴含着道德伦理等内容， 对于大学生的生活起到了积极引导的作用。两者看似没有直接关联，但是从发展的角度来讲， 两者却可以起到良好的教学互补作用。教师在教学中可以从生活角度进行教学，将思想政治内容与英语内容进行有效整合， 提升两者的教学关联性[3]。

例如，教师在讲到“disaster（灾难）”相关的教学内容时， 教师可以列举 “The recent flooding in the south was a calamity.（最近南方发生的洪水是一场灾难。 ）”一类的句子，并且根据当前的教学内容，为学生播放相关的灾害照片或者救援视频。其中，最突出的案例就是汶川地震等自然灾害， 在这样的视频和图片当中可以将人民的团结一心展现得淋漓尽致，英语教师通过这样的教学形式， 不仅对该章内容进行了升华，也能引起学生内心深处的共鸣，形成爱国主义情怀， 有利于大学英语思政融合教学模式的开展和促进。教师也可以利用多媒体教学设备，利用视频等形式向学生展示在面对自然灾害时， 中国人民是如何团结起来攻克难关的， 在这种潜移默化作用之下，学生可以形成良好的爱国情感，也为后续的教学提供更好的发展方向[4]。

2.2 将中华传统文化融入英语教学中

从当前的教学角度上来讲， 课堂教学的主体是学生，在实际的教学活动中，教师要时刻将学生放在首要地位。将“以人为本”作为教育教学的主要内容，是加强学生基础知识的途径之一。 正是因为在英语教学当中加入了思想政治教学内容， 英语教师在开展英语课堂活动的同时， 更要注重教学内容的趣味性以及学生间的互动性， 进一步提升学生的英语内涵以及政治素养。我国作为历史悠久的文明古国，在岁月的沉积之下，保留了众多的优秀文化。在传统文化当中，德育教学内容作为重要的环节，对于大学生的身心发展起到一定的关联作用。

例如，当教师在讲到“love”的内容时，教师可以将教学眼光从教学内容中跳脱出来， 不仅局限于家人间、同学间、师生间的“爱”，也可以利用谚语、歇后语等对“love”进行进一步阐释。 在这样的教学方式中， 学生可以将英语教学内容和中华传统文化进行有效整合，并且激发学生对民族的情感。 除此之外，教师也可以利用中国古典书籍作为教学内容， 从而提升英语与思想政治教育之间的联系。例如，英语教师在课程当中可以利用问答等形式， 促使学生积极投入到教学活动中。 教师可以利用微课、 慕课等形式，向学生展示《论语》的英语译文。由于微课具有短小精悍的特点， 可以引导学生在短时间之内对教学的中心内容产生较为具体的理解。 慕课则是可以打破地域、时间等局限，引导学生与来自不同地区、不同学校的学生进行交流、探讨，能够更好地进行思想交融。 微课和慕课都是当前大学教学当中常用的教学方式，在这种学生易于接受的教学方式中，学生可以进一步深化学习内容， 促使学生在短时间内能够得到更大的提升。在《论语》的英语译文中，学生可能很难在短时间内把这一句话翻译成相对的汉语句子，但是《论语》中的仁、义、礼、智、信却是整个内容的核心概念，教师可以进一步询问学生，在他们的眼中，什么是真正的仁、义、礼、智、信？基础层次较好的学生可以用英语进行回答， 基础较差的学生也可以用汉语，或者论语当中的原句进行回答，防止学生英语基础较差而影响答题发挥。 在这样的教学背景之下，学生的学习兴趣也得到了较大的提升，教师在这一时机也可以继续提问“What is Confucius’ thought?（孔子的思想是什么？ ）”等问题，学生在得到教师的提问之后进行深层次的思考， 并且进一步推动教师与学生之间的联系。在教学时长允许的情况下，教师也可以引导学生进行自由交流， 从而促使学生在有限的教学时间内能够学到更多的知识， 并且更有利于学生对《论语》当中的内容产生更深层次的共鸣。学生通过英语思政融合形式， 在营造轻松教学氛围的同时，也对“仁、义、礼、智、信”的含义进行全面深化，促使学生形成更加健全的三观体系，从长远的发展角度上来讲， 这对于大学生今后的发展能够提供积极的思想基础[5]。

2.3 创新大学英语教学与思政教育融合的教学方式

2.3.1 结合生活实际进行英语思政融合理论教学

在当前的教育教学当中， 为了可以更好地将英语教学与思想政治教育进行融合， 教师要从教学的每个环节入手，利用适当的教育教学方式，促使学生在英语教学当中能够更好地进行学习。

例如，当教师讲到“environment、healthy”等内容时，教师可以根据教学内容设置相应的探究类话题，促使学生在英语学习中可以积极联系生活实际。 这部分探究性问题的核心内容都与思想政治教育之间有着紧密地联系。以“environment”话题为例，当前的环境问题成为社会发展的关注重点， 我国在前两年也制定了垃圾分类等相关措施， 其目的都是在引导公众建立良好的环境意识，在大学校园当中，教师可以积极利用这一内容， 向同学们进行拓展介绍。 例如，可回收垃圾可用“Recyclable waste”进行表达；厨余垃圾可用“Kitchen waste”表示等。 英语教学具有良好的扩展性， 教师可以根据当前的国家政策以及相关的发展规划，及时调整教学内容，更好地促进大学英语与思想政治内容的结合[6]。 除此之外，教师应该注重西方国家的民族文化， 并且在教学当中有目的地进行引入， 每一个国家都有相应的语言思维习惯以及多元的民族文化，因此，在英语教学当中要对英语国家的文化、风俗等内容进行深入了解[7]。 但是在这一教学过程当中，教师不可以盲目引导学生，一味地崇尚西方文化， 这也要求学生在学习的过程中要用辩证的眼光看待事物。基于这一发展方向，教师可以将班级同学划分成人数相等的学习小组， 并且根据话题内容进行全面讨论[8]。 在小组讨论的过程中， 学生可以进一步了解其他学生的思想观点以及看待问题的切入点， 不断完善以及丰富自身想法，这对后续的大学英语思政融合理论教学起到了积极作用[9]。

2.3.2 通过课外活动推动英语思政融合

英语教师在课堂当中不仅要运用英语内容深化思想政治内容， 也要积极利用课外活动加强学生的德育培养。 课外活动作为大学当中较有代表性的教学形式之一，教师应该不断创新课外活动内容，全面调动学生的参与积极性[10]。

例如，在大学校园当中，“英语角”是每一所大学都会有的英语学习组织， 相关的组织人员或者教师可以开展相关的英语演讲比赛、配音比赛等形式，促使学生在多种活动当中积极学习英语内容， 并且在活动中也可以逐步渗透思想政治教育内容[11-12]。 如在话剧表演中， 有目的地加入当前的热点问题，并且结合话剧的原本内容进行进一步整合和升华，引导学生在学习的过程中进行深层思考。 教师也可以促使学生在空余时间排练与“爱国”相关的话剧或者视频内容， 并且可以通过校园文艺演出等形式进行展示，不仅可以体现出当代大学生的英语学习状态，也能通过多种英语教学形式， 加深对社会主义核心价值观的理解，在这样的教学形式中，不仅可以全面提升英语学习的趣味性， 也可以引导学生在英语学习中有目的地结合思想政治内容。

3 结语

综上所述， 英语教育作为大学教育当中的重要内容，可以从多方面提升学生的综合素养，并且保证大学生的身心发展处于良好方向。 在具体的教学环节当中， 英语教师应该积极寻找适合将英语教学与思想政治教育结合起来的契机， 对大学生进行系统的爱国主义教育， 并且在这一教学环节中不断提升学生的学习意识，为今后的全面发展奠定坚实基础。教师可以从教学方案、资源等多层面进行着手，促使英语教学与思想政治内容形成更为紧密地联系，尊重学生的主体地位， 从而引导学生积极参与到英语学习当中。